Жеребчевский Олег Феликсович Реализация целевой программы военно-патриотического воспитания «Патриот» Олег Феликсович рассказал, что над реализацией данной программы работает с 2008 года программа
Скачать
Романова Инна Владимировна Технология организации проектной деятельности учащихся как средство формирования универсальных учебных действий Введение ФГОС побудило Инну Владимировну заняться поисками ответа на вопрос: как достигнуть требуемые результаты? Проекты, по её мнению, являются отличным средством по формированию УУД. Осуществляет она её посредством урочной (мини-проекты) и внеурочной (курс «Я – исследователь») деятельности. При проведении методического семинара в процессе диалога с залом Инна Владимировна заполнила технологическую карту, структурированную в роли деятельностного подхода. Кроме того, представила оценочный лист выполнения учебного задания. Стынгач Наталья Борисовна Развитие рефлексивных умений в рамках проблемного обучения на уроках английского языка Познакомив зал со структурой проблемного урока по И.Я.Лернеру, Наталья Борисовна познакомила всех с приёмами рефлексии деятельности, используемыми ею на уроках английского языка. Среди них такие, как написание синквейна, выбор афоризма, кластер, 6 шкал мышления, незаконченное предложение, анкета и многие другие. Все присутствующие тоже были включены в небольшую рефлексивную ситуацию, в ходе которой смогли запомнить: «Я так хотел в этот xotel» Жеребчевский Олег Феликсович Реализация целевой программы военно-патриотического воспитания «Патриот» Олег Феликсович рассказал, что над реализацией данной программы работает с 2008 года. Программа включает четыре направления: 1) изучение и формирование базовых знаний, умений и навыков; 2) изучение истории ВС, государственных символов, укрепление традиций школы; 3) работа с допризывной молодёжью; 4) работа с одарёнными и высокомотивируемыми детьми. Свои достижения по каждому из этих направлений Олег Феликсович наглядно продемонстрировал. Бобровникова Светлана Викторовна Роль технологии развития критического мышления при формировании читательской грамотности учащихся начальных классов Тот факт, что учащиеся плохо различают информацию, представленную в тексте, заставил Светлану Викторовну заняться поисками решения данной проблемы. Она пришла к выводу, что для повышения читательской грамотности идеально подходит технология развития критического мышления. Она познакомила зал с использованием этой технологии в практической деятельности (продемонстрировала таблицу «толстых» и «тонких» вопросов, приём «Инсерт»). Кроме того, обозначила проблемы внедрения технологии критического мышления, представила диаграммы сформированности навыков осознанного чтения, работы с текстовой информацией и завершила выступление словами Э.Кинга, обращёнными ко всем: «Умеющие мыслить умеют задавать вопросы». Плех Марина Вадимовна Формирование духовно-нравственных ценностей обучающихся через урочную и внеурочную деятельность «Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, - значит вырастить угрозу для общества», - этими словами Теодора Рузвельта начала свой методический семинар Плех Марина Вадимовна, подчеркнув первостепенность проблемы духовного воспитания. Она обозначила направления работы по формированию духовно-нравственных ценностей. Среди них урочная и внеурочная деятельность, работа с родителями и социальное партнёрство с общественными организациями города. Марина Вадимовна рассказала о волонтёрском объединении «Право на жизнь», в направления деятельности которого входят спасение бездомных животных, помощь инвалидам, оказание помощи одиноким пенсионерам. Шадрина Оксана Владимировна Построение математических моделей реальных ситуаций Эпиграфом к методическому семинару Оксаны Владимировны послужили слова Г.С.Альшуллера «Творчество как точная наука». А всем присутствующим она предложила сравнительную характеристику закрытых и открытых задач: закрытая задача имеет чёткое условие и единственный путь решения, а открытая – размытое условие и разные пути решения. Безусловно, о задачах второго типа и рассказывала присутствующим Оксана Владимировна, приводя примеры из своей практики. Ханходжаева Гузал Асгатовна Гузал Асгатовна Ханходжаева продемонстрировала на практике, как работает технология критического мышления. Ребятам пришлось изрядно потрудиться. В ходе занятия они и с текстом поработали, и обложку для произведения выбрали, и с новым жанром (быль) познакомились, и творческие задания (работа с клише, написание синквейнов) выполнили, и даже поиграли в «Ручеёк», ведь известный писатель так любил играть с детьми. |