№ урока
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Цель урока
|
Коррекционная задача
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
|
Повторение курса 5 класса
|
3
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Натуральные числа и шкалы.
|
1
|
|
|
Повторение, систематизация и активизация знаний учащихся полученных в ходе изучение данных тем на уроках математики в 5 классе.
Упражнять в практическом применении данных знаний.
|
Развитие логического мышления, умения пользоваться опорными схемами и таблицами.
Активизация словарного запаса учащихся.
Развивать умения переключать и активизировать внимание, самостоятельно делать вывод.
|
|
|
2
|
Площади и объемы.
|
1
|
|
|
|
3
|
Обыкновенные дроби и десятичные дроби
|
1
|
|
|
|
|
Делимость чисел
|
9
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Делители и кратные.
|
1
|
|
|
Ввести понятие делителей и кратных чисел. Научить находить делители числа и кратные числа.
|
Развитие логического мышления и речи учащихся. Развивать умение переключать и распределять внимание.
|
|
|
5
|
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. П.2
|
1
|
|
|
Изучить признаки делимости на 10, на 5 и на 2. ввести понятие четных и нечетных чисел.
|
Развивать умение самостоятельно делать вывод правила; концентрировать внимание.
|
|
|
6
|
Признак делимости на 9 и на 3. П. 3
|
1
|
|
|
Познакомить с признаком делимости на 9 и 3
|
|
|
7
|
Простые и составные числа.
|
1
|
|
|
Ввести понятие простых и составных чисел, познакомить с таблицей простых чисел.
|
Учить использовать таблицу простых чисел при выполнении заданий.
|
|
|
8
|
Разложение на простые множители.
|
1
|
|
|
Познакомить с разложением на простые множители.
|
Развивать логическое мышление.
|
|
|
9
|
НОД. Взаимно простые числа.
|
1
|
|
|
Ввести понятие наибольшего общего делителя и показать нахождение наибольшего общего делителя, дать определение взаимно простых чисел.
|
Развитие свойств памяти (объем, быстрота, точность, воспроизведение информации).
Развитие умения концентрировать внимание.
|
|
|
10
|
НОК
|
1
|
|
|
|
|
|
11
|
Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
|
Систематизация знаний учащихся.
|
Развитие осмысленности восприятия.
|
|
|
12
|
Контрольная работа по теме: «Делимость чисел»
|
1
|
|
|
Проверка знаний и умений по теме.
|
Развивать умения переключать и активизировать внимание, самостоятельно делать вывод.
|
|
|
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
|
7
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Основное свойство дроби.
|
1
|
|
|
Ввести понятие делителей и кратных чисел; научить находить делители и кратные числа; Познакомить с основным свойством дроби.
|
Развитие целостности восприятия долговременной памяти.
|
|
|
14
|
Сокращение дробей.
|
1
|
|
|
Научить применять основное свойство дроби при сокращении дробей. Ввести понятие несократимой дроби.
|
Развитие теоретического и практического мышления.
|
|
|
15
|
Приведение дробей к общему знаменателю.
|
1
|
|
|
Познакомить учащихся с понятием приведения дроби к новому знаменателю и понятием дополнительного множителя; показать правило приведения дроби к наименьшему общему знаменателю.
|
Развитие свойств памяти (объем, быстрота, точность, воспроизведение информации).
Развитие умения концентрировать внимание.
|
|
|
16
|
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
|
1
|
|
|
Используя правило нахождения наименьшего общего знаменателя и приведения к общему знаменателю, показать сравнение дробей, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
|
Развитие внимания, умения анализировать и самостоятельно делать вывод
|
|
|
17
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
1
|
|
|
Использование алгоритма арифметических действий при отработке навыков сложения и вычитания смешанных чисел
|
Развитие устойчивости внимания
|
|
|
18
|
Закрепление пройденного материала. Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
|
Совершенствование навыков решения примеров на порядок действий (+:-)
|
Выработка речевой активности, умение самостоятельно делать выводы.
|
|
|
19
|
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».
|
1
|
|
|
Проверка знаний и умений по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
|
Развитие осмысленности восприятия.
|
|
|
|
Умножение и деление обыкновенных дробей
|
10
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Умножение дробей
|
1
|
|
|
Отработка алгоритмов всех случаев: умножение дроби на дробь, дроби на натуральное число, умножение смешанных дробей.
|
Развивать умение самостоятельно делать вывод правила; концентрировать внимание.
|
|
|
21
|
Решение задач на нахождение дроби от числа.
|
1
|
|
|
Отработка правила нахождения дроби (процента) от числа. Проверка знаний. Выявление пробелов.
|
Развитие логического мышления и речи учащихся. Развивать умение переключать и распределять внимание.
|
|
|
22
|
Распределительное свойство умножения.
|
1
|
|
|
Показать практическое применение распределительного свойства умножения.
|
Развитие теоретического и практического мышления.
|
|
|
23
|
Взаимно обратные числа.
|
1
|
|
|
Знакомство с понятием «взаимно обратные числа».
|
Умение самостоятельно делать вывод.
|
|
|
24
|
Деление обыкновенных дробей.
|
1
|
|
|
Повторить определение деления на натуральное число, примеры различных случаев деления нацело, деление с остатком. Рассмотреть деление: дроби на натуральное число, числа, содержащего целую и дробную часть на натуральное число.
|
Развитие свойств памяти (объем, быстрота, точность, воспроизведение информации).
Развитие умения концентрировать внимание.
|
|
|
25
|
Деление смешанных чисел.
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Решение задач на деление дробей.
|
1
|
|
|
Решение сюжетных задач на нахождение числа по его дроби (%)
|
Добиваться осознанного подхода всеми учащимися к решению задач.
|
|
|
27
|
Дробные выражения.
|
1
|
|
|
Формирование навыков вычисления.
|
Развитие смыслового запоминания.
|
|
|
28
|
Закрепление пройденного материала.
|
|
|
|
Обобщить пройденный материал по теме «умножение и деление обыкновенных дробей».
|
Развитие целостности восприятия долговременной памяти.
|
|
|
29
|
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление обыкновенных дробей»
|
1
|
|
|
Проверка знаний. Выявление пробелов.
|
Развитие обобщенности восприятия.
|
|
|
|
Отношения и пропорция.
|
10
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Отношения. Пропорция.
|
1
|
|
|
Дать понятие отношения двух чисел. Дать определение пропорции. Сформулировать основное свойство пропорции и отработать его на конкретных примерах.
|
Развитие памяти (слуховой и зрительной)
|
|
|
31
|
Прямая пропорциональная зависимость.
|
1
|
|
|
Дать понятие прямой и обратной пропорциональной зависимости, научить решать задачи.
|
Развитие теоретического и практического мышления.
|
|
|
32
|
Обратная пропорциональная
зависимость.
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Решение задач на прямую и обратную пропорциональную зависимость.
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Масштаб.
|
1
|
|
|
Научить учащихся решать задачи, используя определение масштаба карты.
|
Развитие устойчивого внимания.
|
|
|
35
|
Длина окружности
|
1
|
|
|
Дать формулы длины окружности, площади круга. Решать задачи с использованием данных формул.
|
Развитие образной памяти.
|
|
|
36
|
Площадь круга
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Шар
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Закрепление пройденного материала.
|
1
|
|
|
Систематизировать материал темы.
|
Развитие речевой активности устойчивого внимания.
|
|
|
39
|
Контрольная работа №5
|
1
|
|
|
Выявление пробелов в знаниях учащихся.
|
Развитие обобщенности внимания.
|
|
|
|
Положительные и отрицательные числа
|
6
|
|
|
|
|
|
|
40
|
Координаты на прямой. Положительные и отрицательные числа.
|
1
|
|
|
Ввести новые числа «отрицательные» и их обозначение на письме.
|
Умение концентрировать внимание. Развитие образной памяти.
|
|
|
41
|
Противоположные числа.
|
1
|
|
|
Дать определение противоположного числа, рационального и целого числа.
|
Развитие умения пользоваться приемами запоминания (опорные конспекты)
|
|
|
42
|
Модуль числа.
|
1
|
|
|
Дать определение модуля числа.
|
Развитие логического мышления и речи.
|
|
|
43
|
Сравнение величин.
|
1
|
|
|
Отрабатывать понятие сравнения чисел на числовой прямой.
|
Выработка умений делать самостоятельно простейшие умозаключения.
|
|
|
44
|
Изменение величин.
|
1
|
|
|
Введение нового понятия на основе простейших примеров.
|
|
|
45
|
Контрольная работа по теме: «Положительные и отрицательные числа».
|
1
|
|
|
Выявление пробелов в усвоении знаний и навыков.
|
Развитие обобщенности внимания.
|
|
|
|
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
|
5
|
|
|
|
|
|
|
46
|
Сложение чисел с помощью координатной прямой.
|
1
|
|
|
Ввести правило сложения рациональных чисел с помощью координатной прямой. Выработать твердые навыки сложения рациональных чисел.
|
Развитие словесно-логической и образной памяти.
|
|
|
47
|
Сложение отрицательных чисел.
|
1
|
|
|
Ввести понятие сложения рациональных чисел с разными знаками. Отдельно рассмотреть сложение с ) и сложение двух противоположных чисел.
|
|
|
48
|
Сложение чисел с разными знаками.
|
1
|
|
|
Развитие умения пользоваться приемами запоминания (опорные конспекты, схемы, таблицы)
|
|
|
49
|
Вычитание рациональных чисел. Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
|
Ввести правило вычитания рациональных чисел, показав, что в множестве рациональных чисел вычитание всегда выполнимо.
Отработка вычислительных навыков.
|
Развитие устойчивости внимания.
|
|
|
50
|
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел».
|
1
|
|
|
Выявление пробелов в знаниях учащихся.
|
Развитие обобщенности восприятия.
|
|
|
|
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел
|
5
|
|
|
|
|
|
|
51
|
Умножение.
|
1
|
|
|
Рассмотреть правило умножения рациональных чисел с одинаковыми и разными знаками. Показать справедливость законов (переместительный и сочетательный) умножения для рациональных чисел.
|
Составление опорного конспекта. Умение переключать внимание.
|
|
|
52
|
Деление.
|
1
|
|
|
Отработать правило деления рациональных чисел. Обобщить материал, связанный с расширением понятия числа.
|
Развитие долговременной памяти и речевых навыков при комментировании.
|
|
|
53
|
Рациональные числа.
|
1
|
|
|
Ввести понятие рационального числа.
|
Осуществление переключения внимания с одного вида деятельности на другой. Развитие умения высказывать суждения.
|
|
|
54
|
Свойства действий с рациональными числами.
|
1
|
|
|
Показать, что законы умножения справедливы для любых рациональных чисел. Использование законно для упрощения выражений и решений уравнений.
|
|
|
55
|
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»
|
1
|
|
|
Выявление пробелов в знаниях учащихся.
|
Развитие обобщенности внимания.
|
|
|
|
9 . Решение уравнений
|
5
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Раскрытие скобок
|
1
|
|
|
Отработать правила раскрытия скобок:
- если перед скобками стоит знак +
- если перед скобками стоит знак минуса
|
Развитие умения пользоваться приемами запоминания, использование опорных сигналов, таблиц, индивидуальных карточек.
|
|
|
57
|
Коэффициент
|
1
|
|
|
Дать понятие «коэффициента». Научить учащихся определять знак коэффициента.
|
Развитие умения концентрировать внимание.
|
|
|
58
|
Подобные слагаемые
|
1
|
|
|
Ввести понятие «подобные слагаемые». Что значит «привести подобные слагаемые». Научить учащихся выносить общий множитель за скобки.
|
Формирование навыков концентрации внимания и запоминания учебного материала.
|
|
|
59
|
Решение уравнений
|
1
|
|
|
Отработать правило переноса слагаемого из одной части уравнения в другую, изменив при этом знак.
|
Использовать метод комментирования с места, с целью развития памяти.
|
|
|
60
|
Контрольная работа по теме: «Решение уравнений»
|
1
|
|
|
Выявление пробелов в знаниях учащихся.
|
Развитие обобщенности внимания.
|
|
|
|
Координаты на плоскости
|
5
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые.
|
1
|
|
|
Дать представление о перпендикулярных прямых и научить их строить с помощью треугольника и с помощью угольника, транспортира и линейки.
Дать понятие о параллельных прямых и о параллельных отрезках.
|
Развитие практического мышления.
Умение концентрировать внимание при оформлении чертежа.
|
|
|
Скачать 280.59 Kb.