Урок по теме «Дробь как одна или несколько равных долей»
 Скачать 28.93 Kb.
|
| Открытый урок по теме «Дробь как одна или несколько равных долей» Деятельность-единственный путь к знанию Б.Шоу Цель: -образовательная:познакомить с двумя способами получения дроби,формировать умения сравнивать дроби и создать условия для закрепления знаний и умений учащихся с понятием «обыкновенные дроби»; -развивающая: способствовать развитию математического языка ,наглядно-образного мышления,коммукативных умений учащихся ,взаимоуважения ,воспитания интереса к истории математики как науки; -воспитательная:воспитание чувства само-и взаимоуважения, воспитания интереса к истории математики как науки. Оборудование:мультимедийный проектор,комплект «Доли и дроби» ,индивидуальные карточки для самостоятельной работы. Ход урока.
-На пошлом уроке мы узнали ,что кроме целых чисел существуют дробные числа.С такими числами вы встретитесь на уроках географии,истории,физкультуры,трудового обучения. Практические задания. *Задания мальчикам. Представьте.что вы на уроке столярного дела и вам необходимо отпилить половину доски,1/4 части доски.Выполняйте задание. *Задания девочкам. Представьте ,что вы на уроке швейного дела и вам из полотна квадратной формы надо выкроить 4 салфетки.Какой формы салфетки получились? -Итак,дроби возникают когда натуральное число делят на равные части -доли.Самая известная доля-это .конечно.половина.Слова с приставкой «пол» можно услышать .пожалуй ,каждый день:полчаса,полкиллограма,полбулки и т. д. Но есть и другие употребительные доли.Например,четверть,десятая,сотая Когда образуются доли? Когда один предмет (торт,плитка шоколада,лист бумаги) или единица измерения(час,килограмм) делятся на равные части.Доля-это каждая из равных частей единицы. И поэтому тема нашего урока: «Дробь как одна или несколько равных долей» Цель:познакомиться с двумя способами получения дроби,которые помогут нам определять или находить равные дроби и продолжить работу с понятием «обыкновенные дроби». (У) №309 -АВ=1м.СД=2м. -на 6 равных частей разделен каждый из отрезков; -1/6 от1м,1/6 от 2 м, -АВ=1м:6 и взяли 2 такие же 2 части,СД=2м :6 и взяли 1 такую же часть; -2/6 от1м.1/6 от 2м; _1м как 1 разделили на 6 равных частей и взяли 2 такихчасти,2м разделили на 6 равных частей и взяли 1 такую часть. Как можно получить дроби 5/6,3/14 двумя способами ? Как можно получить дробь а/в 2 способами? Правило на стр.91 Закрепление:математический диктант (слайд). Какая часть фигуры закрашена -голубым 1/6;2/6=1/3;3/6=1/2;3/6=1/2 -желтым 5/6;2/6=1/3;3/6=1/2;2/6=1/3 -розовым 2/6=1/3;1/6 Постройте координатный луч с единичным отрезком в 10 клеток. Отметьте на нем точки А(1/10),В (7/10), С(1/5),Д(2/5),Е(1/2). Сравнить дроби 4/6 и 2/6. Сравнить дроби 3/8и ¾. Раставить числа в порядке убывания 4/17 ,11/17,8/17,4/21. Физминутка для глаз. Домашнее задания №313,316 ,правило на стр.90-91. Рефлексия:охарактирозовать какими на уроке были дети,а каким по их мнению был урок. Урок сегодня завершен Но каждый должен знать: Познание ,упорство,труд К успеху в жизни приведут! Итог: _Ребята ,что вам понравилось больше всего? -Что показалось трудным? -Что узнали нового на уроке? Отметки за урок. Спасибо за урок,все хорошо работали. Литература:учебник А.Г.Мордкович «Матетатика 5»,самостоятельные работы для 5кл. |