«Умножение двузначного числа на однозначное число с переходом через разряд»
 Скачать 112.1 Kb.
|
| Тема урока: «Умножение двузначного числа на однозначное число с переходом через разряд». Тип урока: урок усвоения новых знаний. Цель урока: формирование умения умножать двузначное число на однозначное число с переходом через разряд. Задачи урока: Обучающие: - познакомить учащихся с письменным приемом умножения двузначного числа на однозначное число с переходом через разряд; -совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; -отрабатывать умения анализировать и решать простые задачи. Коррекционно - развивающие: - развивать у учащихся зрительную и слуховую память, внимание, мыслительные навыки на основе операций анализа, сравнения; -развивать грамотную математическую речь, умение анализировать учебный материал; -активизировать познавательную деятельность учащихся через использование различных форм работы. Воспитательные:- воспитывать у учащихся мотивацию к обучению; -прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью и практикой; -формировать навыки самооценки; -формировать потребность в здоровом образе жизни. Структура урока. I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. III.Сообщение темы и цели урока. IV.Устный счет: -работа по карточкам. -зрительная гимнастика. V.Постановка проблемы. Изучение нового материала. VI.Коррекция и первичное закрепление знаний. -работа с учебником; -физкультминутка; -решение задачи; -минутка полезной информации; -самостоятельная работа по карточкам. VII. Домашнее задание. VIII. Итог урока. Оценки. Оборудование урока. 1.ТСО (компьютер, компьютерные слайды, мультимедиа-проектор, экран). 2.Карточки с домашним заданием. 3.Карточки с заданием для устного счета. 4.Карточки для самостоятельной работы. 5.Схема-памятка «Алгоритм умножения». 6.Плакат «Формула здоровья». 7.Толковый словарь под. Ред. С.И. Ожегова. 8.Тетради, учебные принадлежности. 9.Корзина с фруктами. 10.Учебник математики для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под ред. М.Н. Перовой, г.м. Капустиной. Ход урока I. Организационный момент. -Здравствуйте ребята! -Рада вас видеть и работать с вами. Как всегда желаю вам хорошего настроения, успехов во всех ваших добрых и полезных делах. -Сегодня на уроке у нас гости - мои коллеги. Они искренне желают вам удачи. Нам с вами нужно постараться работать так, чтобы урок получился интересным и полезным, а для этого нужно быть внимательными, активными, дружными. II.Проверка домашнего задания (по карточкам; лист самоконтроля с ответами проектируется на экран; учащиеся меняются карточками, выполняют взаимопроверку) -Кто выполнил без ошибок? -Молодцы! Поставьте на карточке «+» -Кто допустил ошибки, исправьте их. III.Сообщение темы и цели урока. 1.
-Назовите числа в порядке возрастания. -Соотнесите число с буквой и тогда вы узнаете, с какой темой будет связан наш урок. -Какое слово у вас получилось? -В результате получилось слово «ЗДОРОВЬЕ». -Что такое здоровье? В словаре Ожегова сказано, что здоровье это…правильная нормальная деятельность организма. Сегодня на уроке я предлагаю вам расшифровать слово «ЗДОРОВЬЕ», составить так называемую формулу здоровья. 2.Задание: найдите «лишнее слово».
(сумма) -Почему оно лишнее? -Компоненты какого действия вы назвали? ( умножения). -Мы продолжаем открывать секреты этого действия. Вот и сегодня на уроке мы научимся умножать двузначное число на однозначное число с переходом через разряд. 3.Оформление тетрадей. -Открыли тетради. Записываем число, классную работу и тему урока. -Какое сегодня число? -Какой месяц? -Какой он по счету в году? -Какой сегодня год? IV. Устный счет: Задание «Найди пару». Найдите значения выражений, с помощью стрелок соедините выражение с ответом. (учащиеся работают с карточками)
(лист самоконтроля проектируется на экран) -Проверьте свои результаты с помощью листа самоконтроля поменяйтесь карточками, за верные ответы поставьте (+). -Обведите числа, к которым вы не провели стрелки. («7» и «21») -Что обозначают эти числа в режиме дня школьника? (подъем -7 часов, сон -21час) -Чтобы быть всегда здоровыми, веселыми и бодрыми, нужно ложиться спать в одно и то же время и вставать в одно и тоже время, т.е. соблюдать режим дня. (слово «Режим» выставляется под букву «Р» к слову «ЗДОРОВЬЕ») -Что мы можем сказать о числе 639? (оно трехзначное, состоит из 6 сотен, 3 десятков, 9 единиц) -Что мы можем сказать о числе 206? (оно трехзначное, состоит из 2 сотен, 6 единиц) -Кроме того, с этими числами вы познакомитесь на уроках биологии, когда начнете изучать строение тела человека. -Оказывается в теле человека, насчитывается 206 костей и 639 мышц. -Что зависит от костей (т.е. скелета) и мышц? (осанка). -Как выглядит человек с хорошей осанкой? -Прямая спина, расправленные плечи, поднятая голова. Если у человека нарушена осанка, это влияет на его здоровье. Очень часто нарушается осанка, когда неправильно сидят за партой. -Проверьте, как вы сидите. -И последнее число: 84 -Что вы можете сказать о нем? (оно двузначное, состоит из 8 десятков, 4 единиц) -А я добавлю, что именно столько ресниц у человека на одном глазу (84 ресницы). -Для чего человеку нужны ресницы? -Они защищают глаза от внешних воздействий. -Благодаря зрению мы получали 80% информации об окружающем мире. Следите за зрением и соблюдайте правила гигиены по уходу за зрением (слово «Зрение» выставляется под букву «З» к слову «ЗДОРОВЬЕ»). -Давайте дадим отдохнуть глазкам и выполним зрительную гимнастику. Гимнастика для глаз. (учащиеся выполняют движения глазами по стрелкам). V. Постановка проблемы. Изучение нового материала. - Глазками посмотрите на окно, открыто ли оно? -Как вы думаете, почему я задала этот вопрос? (необходимо проветривать помещение) -Почему же необходимо проветривание. -Всю свою жизнь человек дышит - вдыхает и выдыхает воздух. Причем при дыхании мы поглощаем кислород, а выделяем углекислый газ. Воздух должен быть чистым, т.е. кислорода должно быть больше, чем углекислого газа. Для этого необходимо проветривание. (слово «ВОЗДУХ» выставляется под букву «В» к слову «ЗДОРОВЬЕ»). -В течение урока каждому из нас требуется около 3 кг чистого воздуха. Давайте рассчитаем, сколько потребуется чистого воздуха на этот урок для всех здесь присутствующих. (14х3) -Кто готов дать ответ? В чем проблема? (Мы еще не умножали такие числа, в табличном умножении таких случаев нет) -Вот и добрались мы с вами к своей цели: научиться умножать двузначное число на однозначное число с переходом через разряд. -Чтобы решить данную проблему, давайте познакомимся ещё с одним секретом действия умножения. -Рассмотрим решение нашего примера 14 х3. Этот пример надо решать письменно в столбик. -Записываем I множитель, под ним II множитель так, чтобы единицы стояли под единицами. -Подчеркиваем. -Слева между множителями пишем знак умножения (х). Начинаем умножение с единиц. Умножаем 4 единицы на 3, получаем 12 единиц. 12ед= 1 дес.2ед. 2единицы пишем под единицами, а один десяток запоминаем и подписываем его над десятками. Затем умножаем десятки: 1 дес х 3= 3 дес. К 3 десяткам прибавляем ещё один десяток. Получаем 4 десятка. 4 десятка подписываем под десятками. Произведение равно 42. -Именно такое количество воздуха потребуется всем нам на урок. -Так какой же секрет приготовило нам умножение? (Мы теперь запоминаем число, а потом его прибавляем) (Во время объяснения учитель выставляет на доску алгоритм умножения). 1.Записываю I множитель. 2.Подписываю II множитель, так чтобы единицы стояли под единицами. Выполняю умножение: 3.Умножаю единицы…. пишу под единицами…. 4.Умножаю десятки….пишу под десятками….. 5.Получаю ответ. VI. Закрепление нового материала: 1.Работа с учебником: стр. 165 №770 (2 задание) (решение примеров по образцу с использованием алгоритма) -Рассмотрите решение примеров. Доведите решение до конца. (несколько учащихся работают у доски с комментарием) 18 16 26 54 83 75 х 4 х 8 х4 х3 х7 х4 72 ..8 .04 1.. … .00 (слабые учащиеся решают три примера) 2.Физкультминутка. -Ребята! Вы хорошо потрудились, я предлагаю вам подвигаться. Слайд №1 Сколько точек в этом круге. Столько раз поднимем руки. Слайд №2 Сколько ёлочек зеленых. Столько сделаем наклонов. Слайд №3 Сколько здесь кружков Столько сделаем прыжков. Слайд №4 Дружно звездочки считаем Столько вместе приседаем. (учащиеся выполняют движения под музыку) -Как вы считаете, движение приносит пользу здоровью? (Выставляется слово «ДВИЖЕНИЕ» под букву «Д» к слову «ЗДОРОВЬЕ») -Движение, как и любые занятия спортом укрепляет здоровье. (На экране фото- слайды о работе спортивных секций и кружков) -В нашей школе регулярно проводятся Дни здоровья, работают спортивные секции и кружки. Назовите их, пожалуйста. -Поднимите руки, кто посещает эти секции. -Молодцы, я думаю те ребята, кто ещё не знает, чем заняться в свободное от учебы время последуют вашему примеру. 3.Решение задачи. -Выполняя любую работу - физическую, умственную- вы тратите энергию. За один урок каждый из вас тратит 85 ккал. (ккал - это единица измерения энергии, более подробно вы о ней узнаете на уроках СБО). -Сегодня у вас 5 уроков. Давайте посчитаем общее количество затраченной вами энергии. (на экране дается модель краткой записи к условию задачи) 1 урок- 85 ккал 5 урок- ? ккал. -О чем говорится в задаче? -Что нам известно? -Что требуется найти в задаче? _Сколько действий в задаче? -Каким арифметическим действием решается задача? -Запишем решение задачи. (у доски ученик с комментарием решает задачу) Решение. Сколько энергии тратит ученик за 5 уроков? 85 ккал х5 425 ккал Ответ: 425 ккал 4.Минутка полезной информации. -Чем же вы можете восполнить потраченную энергию? -Питанием, едой. (слово «ЕДА» выставляется под букву «Е») (Сообщение медицинского работника). -Вывод только здоровое питание, разнообразное, богатое витаминами, содержащее достаточное количество белков, жиров и углеводов, является одной из основ образа жизни. 5.Самостоятельная работа. (дифференцированная работа по карточкам) -Выбери по своим силам пример и реши его, записывая только ответ. а/21 б/51 в/37 г/68 х4 х3 х2 х4 (учащиеся проверяют ответы с помощью листа самоконтроля, ставят «+» за верное решение). VII. Домашнее задание. У нас осталась ещё одна не расшифрованая буква. Учеба- это серьезный труд. Чтобы сохранить свое здоровье надо обязательно чередовать труд с отдыхом. (слово «отдых» выставляется под букву «О») Вот и мы с вами хорошо поработали, впереди нас ждет перемена. Давайте запишем домашнее задание: стр. 165 №771 ( 1,2 ст) (слабым учащимся - один столбик). VII. Итог урока. Оценки. З Д О Р О В Ь Е Р В С Е Т О Д Е И А Ж Д З А Н Ж Н И Ы Д И Е К М Х У Е Н А Х И Е (учитель обращает внимание учащихся на составленную формулу здоровья) Давайте подведем итог урока. Оценим свою работу. -Чему мы сегодня научились? -Чем мы сегодня занимались на уроке? --О чем мы размышляли? -Какие выводы для себя сделали? -Я вам хочу напомнить, что правила сохранения и укрепления здоровья только тому приносят настоящую пользу, кто следует им не от случая к случаю, а постоянно, кто живет по этим правилам. -А сейчас посчитаем свои плюсы, которые вы поставили себе в течении урока. -Кто набрал пять «+» - ставят в дневник оценку «5». -И не беда, если кто-то допускал ошибки. Для этого мы учимся, чтобы их исправлять. -Молодцы! Спасибо за хорошую работу! |