Учебник для 9 класса /И. Г. Семакин, Л. А. Залогова и др., 2011г
 Скачать 67.25 Kb.
|
| Титульный лист Автор работы: Толстикова Светлана Борисовна, учитель информатики и ИКТ, МБОУ СОШ №1 (Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1), г.о. Коломна, Московская область Email: Tolstikovasb@mail.ru Название работы: Презентация к уроку информатики в 9 классе по теме: «Двоичная система счисления» Краткое описание работы: Презентация к уроку информатики в 9 классе (базовый уровень общеобразовательной школы), по учебнику Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса /И.Г. Семакин, Л.А. Залогова и др., 2011г. Разработка в рамках концепции реализации технологии деятельностного метода на уроках информатики. Работа содержит разделы: Тема; Класс; Тип урока; Форма проведения; Вид; Технологии; Цели и задачи (обучающие, развивающие, воспитательные); Образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные); План урока; Технические средства обучения; Методическая литература; Интернет-ресурсы; Приложения: интернет ресурсы для урока. 2013г. Тема урока: Двоичная система счисления Класс: 9 класс (базовый уровень) Тип урока: изучение нового материала, с элементами профориентации. Форма проведения: урок-практикум. Урок построен в форме профориентационной игры с использованием приемов моделирования решения задач из реальной жизни. На уроке моделируется ситуация деловой игры: группам учащихся - предлагается решать практико-ориентированные задачи. Вид: комбинированный урок. Технологии: личностно-ориентированное развивающее обучение, информационно-коммуникационные технологии, системно-деятельностная, игровая. Цели урока:
Задачи урока:
Образовательные результаты:
• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебного проекта
• владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно; • планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий; • прогнозирование результата деятельности и его характеристики; • контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном; • коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий; • умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.); • представление знаково-символических моделей на естественном, формализованном и формальном языках, преобразование одной формы записи в другую.
в сфере познавательной деятельности: • освоение основных понятий и методов информатики; • выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах; • преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты; • оценка информации с позиций интерпретации её свойств человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т. п.); • осуществление компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей; • решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий; в сфере ценностно-ориентационной деятельности: • понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации; • приобретение опыта выявления информационных технологий, разработанных со скрытыми целями; в сфере коммуникативной деятельности: • осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком; • получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи; в сфере трудовой деятельности: • определение средств информационных технологий, реализующих основные информационные процессы; • понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений; • выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи; • решение задач вычислительного характера путём использования существующих программных средств (специализированные расчётные системы) или путём составления моделирующего алгоритма. Технические средства обучения, оборудование: компьютерный класс; мультимедийный проектор; экран, доска магнитная; таблички, секундомер или песочные часы на 5 мин., 10 мин, презентация, папки со справочным материалом, набор карточек: листы самоконтроля, бланки бонусной работы. Продолжительность занятия: урок 45 минут План:
Интернет ресурсы:
Методическая литература:
  |