|
«Свойства арифметических квадратных корней»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по алгебре
с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР) по теме:
«Свойства арифметических квадратных корней»
|
ФИО (полностью)
|
Мулярчук Светлана Михайловна
|
|
Место работы
|
МКОУ СОШ с Красное Николаевского-на-Амуре муниципального района Хабаровского края
|
|
Должность
|
Учитель математики
|
|
Предмет
|
алгебра
|
|
Класс
|
8
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Свойства арифметических квадратных корней
Урок№3
|
|
Базовый учебник:
|
С.М.Никольский и др. Издательство: Просвещение Москва .Год издания 2009 г
|
8.Цель урока
Систематизировать теоретический материал по теме квадратные корни.
9. Задачи:
обучающие: Обобщить и систематизировать, углубить изученный по теме материал, формировать умение применять знания к решению практических задач.
развивающие: Развивать у учащихся умения и навыки применения теоретических знаний при преобразовании алгебраических выражений, содержащих, арифметические квадратные корни, развивать умение анализировать при применении свойств квадратных корней, развивать навыки сопоставления и обобщения.
воспитательные: воспитывать познавательную активность, культуру общения, прививать интерес к предмету, развивать сознательное восприятие учебного материала
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Формы работы учащихся:
интерактивная, индивидуальная, самостоятельная с компьютерными модулями.
Необходимое техническое оборудование: ПК учителя, м/м проектор, экран или м\м доска, ноутбуки для учащихся или ПК для каждого ученика, с загрузкой необходимого для ЭОРа плеера, учебная доска, листочки для учащихся.
Структура и ход урока:
Таблица 1.
ХОД И СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока
|
Содержание
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Время
|
1.Организационный
|
-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Итак, урок алгебры.
|
Организация.
|
Приветствие. Организует внимание учащихся.
|
1
|
2.
Актуализация
3.
Работа по рядам
|
На изучение
Темы «Свойства арифметических квадратных корней» отводится три урока. Сегодня второй из них. Урок “Мозговой штурм” и проходит под девизом “Покоряет вершины тот, кто к ним стремится”. Итак, начинаем штурм вершин “Квадратного корня”. Их будет пять.
1 вершина “Арифметический квадратный корень”.
|
Восприятие
Два ученика делают запись на доске на определение квадратного корня
Интерактивная форма
(«Снежный ком»)
Отвечают на вопросы. Верно ли? Докажите
Отвечают на вопрос.
При каком значении а имеет смысл выражение
I ряд – Передают карточку по цепочке
II ряд – выполняют подобные задания по очереди на доске
III ряд – выполняют задания на карточках и собирают картинку на основе правильных ответов (одна картинка на доске)
|
Задает вопросы учащимся.
Записывает на доске или экране выражения.
Анализирует, корректирует ответы учеников.
Анализирует, корректирует ответы учеников
|
7
|
4.
Формулирование цели и задачи урока.
|
|
Формулировка темы и задачи урока.
Фиксируют в тетрадях.
|
Корректирует ответы учащихся, фиксирует тему на доске или экране.
|
2
|
5.
Основная часть:
организация усвоения материала
6.
Формулирование вопросов учащимися
7.
Освоение учащимися новой информации
8.
Работа учащихся в парах
|
2 вершина
1.Вынесение множителя из-под знака корня. И1
3 вершина
Внесение множителя под знак корня
4 вершина
Сравнение выражений, содержащих арифметический квадратный корень?
Сравнение выражений, содержащих арифметический квадратный корень. П2
|
Принимают задание учителя
Задают вопросы учителю
Самостоятельно, работая в паре, осваивают содержание ОМС П1
Отвечают на вопросы учителя
Самостоятельно, работая в паре, осваивают содержание ОМС
|
Определяет учебный ЭОР №1
Формулирует задание для учащихся по работе с ОМС:
Данный модуль представляет собой задание исследовательского типа и состоит из 7 шагов
Отвечает на вопросы учащихся
ЭОР №2
Руководит деятельностью учащихся по работе с ОМС.
Задает вопросы учащимся: какие способы применяются для сравнения значений, содержащих арифметический квадратный корень?
Откройте учебники на стр. 51 и найдите ответ
Руководит деятельностью учащихся по работе с ОМС.
ЭОР №3
|
2
1
10
3
5
|
9.Выполнение задания.
|
5 вершина “Решу и на вершине”К1
|
Решают тест на оценку
|
ЭОР№4
|
10
|
10. Домашнее задание
|
|
Знакомятся с
заданием,
155(2, 4),
157(2, 4),
161(4).
|
Объясняет домашнее задание.
|
2
|
11. Подведение итогов и оценивание.
|
Подведение итогов и оценивание.
|
|
Подводит итоги урока, оценивает деятельность учащихся.
|
2
|
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1
|
Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. И1
|
Открытая образовательная модульная мультимедийная система (ОМС);И-типа
|
текстовая информация, в том числе текст, открывающийся по гиперссылкам;
мультимедийная информация;
аудиоинформация
|
https://fcior.edu.ru/card/862/vynesenie-mnozhitelya-iz-pod-znaka-kornya-vnesenie-mnozhitelya-pod-znak-kornya-i1.html
|
2
|
Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. П1
|
Открытая образовательная модульная мультимедийная система (ОМС);П-типа
|
задания с полем для открытого ответа.
|
https://fcior.edu.ru/card/13006/vynesenie-mnozhitelya-iz-pod-znaka-kornya-vnesenie-mnozhitelya-pod-znak-kornya-p1.html
|
3
|
Сравнение выражений, содержащих арифметический квадратный корень. П2
|
Открытая образовательная модульная мультимедийная система (ОМС);П-типа
|
задания с полем для открытого ответа.
|
https://fcior.edu.ru/card/5843/sravnenie-vyrazheniy-soderzhashih-arifmeticheskiy-kvadratnyy-koren-p2.html
|
4
|
Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. К1
|
Открытая образовательная модульная мультимедийная система (ОМС);К-типа
|
задания с полем для открытого ответа.
|
https://fcior.edu.ru/card/10481/vynesenie-mnozhitelya-iz-pod-znaka-kornya-vnesenie-mnozhitelya-pod-znak-kornya-k1.html
|
| |
|
|
Скачать 89.53 Kb.