Реферат «Формирование практического навыка умножения многозначных чисел на трехзначное»

Конец года:

Сравнивая результаты начала и конца года можно увидеть, что продуктивность в начале года ниже нормы у одного человека, а в конце года она в норме у всех ребят в классе.

Концентрация внимания осталась без изменения.

Изучая индивидуальные показатели концентрации внимания можно увидеть, что у Алены Вл. И Димы Сл .улучшился результат. У Ульяны А. он остался на том же уровне. Результат снизился у Юли П. и Максима П.

В пределах одного уровня результат повысился у Максима Г.

Диагностика памяти.
1.Объем памяти
Методика «Память на числа»

Источник: «Психологические тесты»/под ред. А.А. Карелина: в 2 т.-М.: 2003.-т.2

Начало года:

Норма: 1 чел.(16,6%)

Ниже нормы:5 чел.(83,3%)

Конец года:

Норма: 3 чел.(50%)

Ниже нормы:3 чел. (50%)

Можно увидеть, что к концу года количество детей с нормой в развитии памяти увеличилось, соответственно, уменьшилось количество детей, имеющих низкий объем памяти.

Анализируя индивидуальные результаты каждого ребенка можно увидеть, что в пределах низкого уровня улучшился результат Алены Вл.

У Димы Сл, Максима Г, Ульяны А. с низкого уровня память перешла в норму развития.

Развитие памяти Максима П. осталось неизменным.

2. Образная память
Методика «Память на образы»

Источник: «Психологические тесты»/под ред. А.А. Карелина: в 2 т.-М.: 2003.-т.2

Если в начале года нет детей с очень высоким уровнем развития опосредствованной памяти, то к концу года у одного человека появился очень высокий уровень развития опосредствованной памяти (Максим П.). Появились дети с высоким уровнем развития опосредствованной памяти (Максим Г., Юля П., Ульяна А.). Детей со средним уровнем развития данного вида памяти стало значительно меньше. Детей с низким уровнем развития памяти в классе нет.

Развитие мышления

1.Развитие кругозора детей
Методика «Логика+Слово=Миллион»: «Миллион за правильное слово»

Источник: Костромина С.Н. Учиться на пятерки по математике. Как?-М,Спб.:2008.-224 с.

Сравнив общий результат класса начала и конца года, можно видеть, что результаты значительно улучшились. Стало значительно меньше детей с низким уровнем развития кругозора.

Количество детей со средним уровнем развития кругозора осталось на прежнем уровне.

Надо отметить, что появились дети с высоким уровнем развития кругозора: Андрей К., Ульяна А.

Говоря об индивидуальных показателях детей, надо отметить, что у всех детей произошли улучшения в развитии кругозора, даже в пределах одного уровня. В пределах одного уровня значительно улучшился показатель Алены В., Димы С., Максима Г.

Без изменения осталась только Юля П. (средний уровень).

С низкого уровня на высокий перешел Андрей К.. С низкого на средний перешел Максим П. Ульяна А. перешагнула со среднего на высокий уровень.
2.Развитие мыслительных операций

Методика «Логика+Слово=Миллион»: «Поймай шпиона»

Источник: Костромина С.Н. Учиться на пятерки по математике. Как?-М,Спб.:2008.-224 с.

Сравнивая показатели начала и конца года, можно увидеть, что они существенно изменились. Если в начале года доминировал средний уровень развития мыслительных операций, то в конце года доминантным стал высокий уровень развития мыслительных операций (Дима С., Максим Г., Максим П., Ульяна А.).
Кроме этого, к концу года нет детей с низким уровнем развития мыслительных операций.

Сравнивая индивидуальные показатели детей, отметим, что с низкого на средний уровень перешла Алена В. С низкого на высокий уровень перешел Дима С.

Со среднего на высокий уровень перешли Ульяна А. и Максим Г.

На среднем уровне остались Андрей К., Юля П..

Высокий уровень сохранился неизменным у Максима П.
3. Развитие мышления

Методика «Определение понятий, выяснение причин и различий в объектах»;

Немов Р.С. Психология:учеб.для студ.высш.пед.учеб.заведений: в 3 кн./Р.С.Немов. – 4-е изд.-М.:Кн.3Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики.-631 с.
Начало года:

Высокий: 0 чел. (0%)

Средний: 7 чел.(100%)

Низкий: 0 чел.(0%)

Конец года:

Высокий: 5 чел.(71,4%)

Средний: 2 чел.(28,5%)

Низкий: 0 чел.(0%)
Сравнивая данные, можно увидеть, что в классе появились дети с высоким уровнем мыслительных операций (Андрей К., Максим Г., Максим П., Ульяна А., Юля П.). Соответственно, уменьшилось количество детей со средним уровнем развития мыслительных операций. Детей с низким уровнем развития мыслительных операций нет.

В целом результаты класса к концу года значительно улучшились.

Анализируя индивидуальные показатели, можно видеть, что в пределах среднего уровня заметно поднялся показатель Алены В., Димы С.

Со среднего на высокий уровень перешел Андрей К., Дима Сил., Максим Г., Максим П., Ульяна А., Юля П.