|
Протокол №1 от «24» августа 2012 г. Руководитель методобъединения И. М. Мамеева-Шварцман «Согласовано»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шеломовская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
на заседании методического объединения учителей естественнонаучного цикла
Протокол № 1 от «24» августа 2012 г.
Руководитель методобъединения
____________ И.М. Мамеева-Шварцман
|
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________________ Л.Е. Лямцева
«28» августа 2012 г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Шеломовская СОШ» ___________________ Т.И. Гурова
«31» августа 2012 г.
|
Рабочая программа по предмету
«Введение в геометрию»
для 5 класса
Составитель:
учитель математики и информатики
Ермоленко Сергей Александрович
|
2012-2013 учебный год
|
Пояснительная записка
Программа составлена на базе авторской программы И.Ф. Шарыгина и др. в соответствии с Примерной программой основного общего образования по геометрии в 5-6 классах, с учётом федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 № 03 – 1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»). Согласно базисному учебному плану общеобразовательной школы и рекомендации Министерства образования Российской Федерации выбрана данная учебная программа и учебно-методический комплект.
Из компонента образовательного учреждения на ведение нового учебного предмета «введение в геометрию» (пропедевтический курс) выделен 1 час.
Программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа.
-
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
итого
|
Количество недель
|
9
|
7
|
10
|
8
|
34
|
Количество часов в неделю
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Количество часов в четверть
|
9
|
7
|
10
|
8
|
34
|
Математика является одним из основных системообразующих предметов школьного образования. А геометрия как важнейшая составляющая часть курса математики среди школьных предметов обусловливает ее особую роль с точки зрения всестороннего развития личности учащихся. В основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям.
В основе курса “Наглядная геометрия” должна лежать максимально конкретная, практическая деятельность ребенка, связанная с различными геометрическими объектами. В нем не должно быть теорем, строгих рассуждений, но должны присутствовать такие темы и задания, которые бы стимулировали учащегося к проведению несложных обоснований, к поиску тех или иных закономерностей.
Данный курс дает возможность получить непосредственное знание некоторых свойств и качеств важнейших геометрических понятий, идей, методов, не нарушая гармонию внутреннего мира ребенка. Соединение этого непосредственного знания с элементами логической структуры геометрии не только обеспечивает разностороннюю пропедевтику систематического курса геометрии, но и благотворно влияет на общее развитие детей, т.к. позволяет использовать в индивидуальном познавательном опыте ребенка различные составляющие его способностей.
Эта программа основана на активной деятельности детей, направленной на зарождение, накопление, осмысление и некоторую систематизацию геометрической информации. Такая ориентация подготовительного курса неслучайна, т.к. в систематическом курсе вся геометрическая информация представлена в виде логически стройной системы понятий и фактов. Но пониманию необходимости дедуктивного построения геометрии предшествовал долгий путь становления геометрии, начало которого было связано с практикой. Кроме того, изучение систематического курса геометрии начинается в том возрасте, когда интенсивно должно развиваться математическое мышление детей, когда реальная база для осознания математических абстракций должна быть уже заложена. Поэтому перед изучением систематического курса геометрии с учащимися необходимо проводить большую подготовительную работу, которая и предусмотрена программой “Наглядная геометрия”.
Основные цели курса:
Задачи:
учить ясно и точно излагать свои мысли;
помочь приобрести опыт исследовательской работы;
обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения смежных дисциплин и продолжения образования;
сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
создание запаса геометрических представлений, которые в дальнейшем должны обеспечить основу для формирования геометрических понятий, идей, методов;
показать роль геометрических знаний в познании мира;
развитие интуиции и геометрического воображения каждого учащегося.
Планируемый уровень подготовки выпускников
Учащиеся должны знать/понимать
роль геометрических знаний в познании мира
простейшие геометрические фигуры
симметрию и зеркальное отражение
Учащиеся должны уметь
разрезать и складывать фигуры
разгадывать простые геометрические головоломки
как измерить и вычислить длину, площадь и объём
различать параллельность и перпендикулярность
складывать простейшие фигуры - оригами
Основное содержание данного предмета не разделено на главы, поэтому оно не рассматривается отдельно, а представлено в календарно-тематическом планировании.
Контрольных работ не запланировано.
Учебно-методический комплект и дополнительная литература
Учебник: «Введение в геометрию 5-6», И. Ф. Шарыгина, Л. Н. Ерганжиевой.
Математика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»
Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (https://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (https://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты
Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе
К – комбинированный урок (ознакомление с новым материалом, закрепление изученного материала)
ПЗУ – применение знаний и умений
ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
В столбце «Вид контроля» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):
СП – самопроверка
ВП – взаимопроверка
РК – работа по карточкам
ФО – фронтальный опрос
УО – устный опрос
ИО – индивидуальный опрос
В столбце «Средства обучения»:
ЧИИ – чертёжные измерительные инструменты
ДМ – дидактический материал
НП – наглядные пособия
РМ – раздаточный материал
В столбце «Метод обучения»:
ИР – информационно-развивающий
ПП – проблемно-поисковый
ТР – творчески-репродуктивный
Р - репродуктивный
Календарно-тематическое планирование
-
I четверть (9 недель по 1 уроку = 9 уроков)
|
№ урока четв.
|
№ урока
|
Дата
|
пункт
|
Содержание учебного материала
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Средства обучения
|
Метод обучения
|
1
|
1
|
|
1
|
Первые шаги в геометрии
|
К
|
ФО
ВП
СП
|
ЧИИ
НП
ДМ
РМ
|
ИР
Р
|
2
|
2
|
|
2
|
Пространство и размерность
|
К
|
3
|
3
|
|
3
|
Простейшие геометрические фигуры
|
К
|
4
|
4
|
|
4
|
Конструирование из Т
|
К
|
РК
|
5
|
5
|
|
5
|
Куб и его свойства
|
К
|
ФО
|
6
|
6
|
|
6
|
Задачи на разрезание и складывание фигур
|
К
|
РК
|
|
|
7
|
7
|
|
7
|
Треугольник
|
К
|
УО
|
ИР, ПП
|
8
|
8
|
|
8
|
Правильные многогранники
|
9
|
9
|
|
9
|
Геометрические головоломки
|
К
|
РК
|
|
ПП
|
II четверть (7 недель по 1 уроку = 7 уроков)
|
1
|
10
|
|
10
|
Измерение длины
|
К
|
ИО
|
ЧИИ
НП
|
ИР, Р
Р, ПП
|
2
|
11
|
|
11
|
Измерение площади и объёма
|
ФО
|
3
|
12
|
|
12
|
Вычисление длины, площади и объёма
|
К
|
4
|
13
|
|
13
|
Окружность
|
УО
|
УО, ВП
|
5
|
14
|
|
14
|
Геометрический тренинг
|
К
|
ИО
|
РМ
ЧИИ, ДМ
|
ПП, ТР
|
6
|
15
|
|
15
|
Топологические опыты
|
К
|
ВП
|
7
|
16
|
|
16
|
Задачи со спичками
|
К
|
ФО
|
III четверть (10 недель по 1 уроку = 10 уроков)
|
1
|
17
|
|
17
|
Зашифрованная переписка
|
К
|
ФО
|
|
|
-
2
|
18
|
|
18
|
Задачи, головоломки, игры
|
К
|
ФО
ВП
СП
|
ЧИИ
НП
ДМ
РМ
|
ИР
Р
|
3
|
19
|
|
19
|
Фигурки из кубиков и их частей
|
4
|
20
|
|
20
|
Параллельность и перпендикулярность
|
К
|
ФО
|
ИР
|
5
|
21
|
|
21
|
Параллелограммы
|
К
|
УО
|
ИР
|
6
|
22
|
|
22
|
Координаты, координаты, координаты
|
ПЗУ
|
РК
|
ПП
|
7
|
23
|
|
23
|
Оригами
|
|
ФО
|
ИР, Р
|
8
|
24
|
|
24
|
Замечательные кривые
|
К
|
УО
ВП
|
ЧИИ
НП
РМ
|
ИР
ТР
|
9
|
25
|
|
25
|
Кривые Дракона
|
-
10
|
26
|
|
26
|
Лабиринты
|
К
|
ФО
|
РМ
|
ИР, ТР
|
IV четверть (8 недель по 1 уроку = 8 уроков)
|
1
|
27
|
|
27
|
Геометрия клетчатой бумаги
|
К
|
ИО
|
РМ
|
ТР
|
2
|
28
|
|
28
|
Зеркальное отражение
|
ФО
|
ЧИИ, НП
|
|
3
|
29
|
|
29
|
Симметрия
|
ПЗУ
|
|
|
|
4
|
30
|
|
30
|
Бордюры
|
|
РК
|
ЧИИ, НП
|
ИР, ТР
|
5
|
31
|
|
31
|
Орнаменты
|
К
|
ФО
|
ЧИИ
|
ИР
ТР
|
6
|
32
|
|
32
|
Симметрия помогает решать задачи
|
УО
|
7
|
33
|
|
33
|
Одно важное свойство окружности
|
|
8
|
34
|
|
34
|
Задачи, головоломки, игры
|
К
|
ФО
|
ЧИИ
|
ИР, Р
| |
|
|
Скачать 142.76 Kb.