«Опыт ресоциализации детей «группы риска»
 Скачать 108.44 Kb.
|
| «Опыт ресоциализации детей «группы риска» Р.Ю. Иванова, методист «Центра детского творчества» Центрального района г. Кемерово. В статье представлен опыт работы «ЦДТ» по работе с детьми «группы риска». Содержание и многообразие форм, применяемых в учебно-воспитательном процессе, дает возможность учреждению дополнительного образования заинтересовать и вовлечь обучающихся детей в свою систему, увеличить число воспитывающих факторов, влияющих на сознание и поведение, чувства и волю, на эмоции и интеллект. восстанавливают утраченные навыки социально одобряемого поведения "трудного" подростка помогают преодолеть отчуждение от основных институтов социализации (семьи, школы), переориентировать систему внутренних ценностей. Проблема работы с детьми «группы риска» в современных социально-экономических условиях приобретает особую актуальность. Это обусловлено динамикой процессов, происходящих в обществе, утратой социально-значимых ориентиров, разнообразием трудностей, с которыми приходится сталкиваться молодежи, и ее неумением их преодолевать. Это приводит к проявлению отклонений в поведении, которое в психолого-педагогической литературе обозначается различной терминологией: «трудные дети», трудновоспитуемые, дезадаптированные, дети «группы риска». С детьми «группы риска» работа в «ЦДТ» ведётся с 2000 года. Целью работы является создание условий для развития личности как способа реабилитации «трудного» подростка. Основные задачи, которые мы ставим:
Реализация цели и задач осуществляется путём тесного взаимодействия с органами профилактики района. Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества» Центрального района – многопрофильное учреждение высшей категории, на системно-целевой основе последовательно осуществляет разноуровневое, востребованное жизнью, личностно значимое для ребенка образование, органически дополняющее школьное, способствующее гармоническому развитию творческой личности, профессиональному самоопределению, обеспечивающее полноценное вхождение ребенка в социум. В Центре детского творчества обучаются по 7 направлениям деятельности:
Ядром педагогической системы Центра является ребенок, поэтому обучение содержит ценностно-ориентационный аспект, ориентируется на окружающий социум, постоянно обновляется и самосовершенствуется. К сожалению, мешают многие факторы: неблагоприятная экономическая обстановка, наличие деструктивных факторов социума (растет число семей, в которых родители не занимаются воспитанием ребенка, наркомания, вредные привычки среди детей и др.), малая рождаемость, синдром психологического выгорания среди педагогов. Обучение в творческих объединениях Центра бесплатное, поэтому приходят дети, родители которых не могут оплатить обучение в художественной или музыкальной школе, спортивной секции и т.д. Педагоги ЦДТ сокращают пространство девиантного поведения для детей «группы риска», так как в условиях дополнительного образования ребенок не праздно проводит свободное от основной учебы время, а находит дело соответствующее его интересам, желанию и часто скрытому от взрослых душевному состоянию. У нас нет «двоечников» и «отличников», у таких детей не висит ярлык, они становятся более открытыми, получают шанс реализовать себя. В своей работе педагоги используют такие формы и методы работы с «трудными», которые способствуют формированию и закреплению в детях позитивной самооценки, навыков саморегуляции, управления негативными эмоциями, навыков сотрудничества и уверенности в себе, способность к самопознанию. Главным инструментарием в этом является приобщение к творческой деятельности через практическое применение знаний и умений. Мы не выделяем этих ребят среди сверстников, они на равных участвуют в творческих делах, выполняют задания педагога, участвуют в общественно-полезном труде и акциях. С обучающимися проводятся беседы, лекции, круглые столы, просмотр и обсуждение видеофильмов, музыкальных программ, тренинги, консультации, вечера встреч. Обучающиеся принимают активное участие в городских акциях «Мы выбираем здоровый образ жизни», «Мы против СПИДа и наркотиков». Индивидуальная и групповая работа с детьми из «группы риска», выстраивается, исходя из наблюдений психолога ЦДТ, и состоит из психологических бесед и тренингов. В Центре детского творчества регулярно проводятся круглые столы по теме «Профилактика правонарушений», на которые приглашают работников правоохранительных органов, социальных педагогов, специалистов социальных служб, врачей-наркологов, психологов. Организовано тесное сотрудничество с коллективом методического отдела Областной юношеской библиотеки. На базе библиотеки регулярно проводятся мероприятия для подростков «группы риска» - лекции, литературные вечера, слайд программы, исторические, интеллектуально – творческие игровые программы. Проводятся беседы – обзоры по наркотическому воспитанию подростков, диспуты по темам «Прогулки по аду», «О здоровом образе жизни», «Рок против наркотиков», «Каким я вижу себя в будущем»- круглый стол, «Связанные одной целью». Кроме того, с обучающимися проводятся спортивные игры, экскурсии в музеи, трудовые акции в Парке Чудес, походы в киноцентр «Юбилейный», Государственную филармонию, они принимают участие в туристических слётах, походах, поисково-исследовательских экспедициях, в первенстве по спортивному ориентированию. Летом 2011года работа с детьми «группы риска» была организована в рамках проекта «Формула успеха», который объединяет следующие блоки деятельности:
С октября 2011г. запускается новый пилотный проект под названием «Практикум по социализации детей «группы риска». Группа, из числа учащихся района, состоящих на профилактическом учёте в ОПДН отдела полиции в течение года занимается с тремя психологами. В структуру занятия входят: 1. Теоретическая часть (беседа). 2. Практическая часть: -дыхательные упражнения, для снятия эмоционального и мышечного напряжения. -игры или упражнения, способствующие включению в групповую работу. -упражнения-активаторы, используемые для создания доброжелательной рабочей обстановки и снятия психологических барьеров в общении. - упражнения, предназначенные для развития способностей планирования поведения и анализа ситуаций с прогнозом их разрешения. - упражнения, способствующие формированию позитивных жизненных целей и развитию мотивации к их достижению. 3.Релаксация. 4.Рефлексия ( подведение итогов занятия, получение обратной связи от участников) Ожидаемые результаты от работы практикума: -формирование у подростков адекватной самооценки, снижение потребности в самоутверждении посредством демонстративного отклоняющегося поведения. - развитие способности к планированию своего поведения и прогнозу разрешения конфликтных ситуаций, умения избавляться от привычных стрессовых реакций. - принятие позитивных жизненных целей и мотивации к их достижению. - развитие коммуникативных навыков. В «ЦДТ» работает дополнительная образовательная программа творческого объединения «Подросток», которая включает в себя организацию воспитательно-образовательного процесса для обучающихся «группы риска» и социально активных детей. Реализация данной программы построена на поэтапном освоении подростками знаний и умений, чередовании практических заданий. Программа предназначена для подростков 11-18 лет и рассчитана на 2 года обучения. Целью данной программы является создание условий для формирования социальных навыков у подростков, необходимых для здорового образа жизни и комфортного существования в социуме. В объединении создаются условия, в которых возможно по- новому оценить свои возможности и перспективы в жизни. Это достигается через:
Результатом прохождения, двух этапов обучения подростки получат знания своего психотипа, о моральных нормах человека, умение вырабатывать личностную стратегию поведения, организовывать себя и других, убеждать, наблюдать, навыки организаторской работы, профессионального самоопределения, аналитической работы, организации коммуникативных игр, подготовки праздника. С 2002 года в «ЦДТ» работает методист по работе с детьми “группы риска», который осуществляет тесное взаимодействие с органами профилактики района, перспективное планирование работы с детьми “группы риска”. Методическая работа строится по трем направлениям деятельности:
Взаимодействие методиста с образовательными учреждениями, детьми выстраивается в виде комплексов:
классный руководитель – подросток;
Задачи методической деятельности по работе с детьми “группы риска”:
Для социальных педагогов Центрального района ежемесячно организовываются и проводятся: семинары, методические объединения, круглые столы, консультации со специалистами, тематические беседы. В них принимают участие психологи, представители правоохранительных органов, органов опеки, врачи-наркологи..Проводятся семинары по темам: “Методы работы с детьми “группы риска”, “Разработка методов, организаций по профилактике наркомании и правонарушений”, “Влияние обстановки в семье на развитие противоправного поведения детей”, “Если случалась беда”, “Береги здоровье смолоду”, “Физическая зависимость от наркотиков”, “Методы и формы в работе с детьми девиантного поведения”, «Советы профилактики» и т.д. Методист по работе с детьми “группы риска” постоянно взаимодействует с кабинетом медико-психологической и наркологической помощи. В Центр детского творчества регулярно приходят с этого кабинета с лекциями, видео-беседами психологи и врачи-наркологи . Поднимаются такие темы, как: алкоголь, наркотики, табако- курение, беспризорные дети. Просматриваем и обсуждаем видео и DVD фильмы, например: “Право на жизнь”, “Доза”, “Конкретное детство”. В работе также задействуем различные плакаты и памятки о пропаганде здорового образа жизни и о пагубном воздействии психоактивных веществ на здоровье человека. В таком же контексте мы работаем и с Центром помощи семье и детям, с Центром по борьбе со СПИДом, с Центром медицинской профилактики В ЦДТ создан банк данных о подростках состоящих на учете в ПДН, ВШУ; о детях, не посещающих занятия. Методист Центра детского творчества по работе с детьми “группы риска” координирует всю работу проводимую по социальным вопросам, отчитывается перед отделом образования Центрального района и управлением образования по вопросам жизнеобеспечения детей “группы риска”. Методист совместно со специалистами ТОО Центрального района постоянно ведет контроль над трудными подростками, оказывает помощь и правовую защиту обучающимся, находящимся с социально опасном положении. Одним из самых сложных направлений в деятельности методиста является профилактическая работа с родителями трудных подростков:
На базе Центра детского творчества Центрального района, уже несколько лет действует семейный клуб “Коктейль” для родителей. Здесь в интересной и непринужденной атмосфере родители обсуждают с педагогами проблемы воспитания детей. Форма занятий с родителями разработана так, чтобы каждый мог высказать свое собственное мнение по обсуждаемому вопросу, выслушать мнение участников, тем самым, обогатить свой опыт, расширить взгляды и принципы в воспитании детей. Для родителей проводятся вечера встреч с интересными людьми, концертные программы с участием детей объединений ЦДТ, конкурсы и чаепития. На такие вечера приглашаются специалисты психологической службы, специалисты по правовым вопросам и т.д. В Центре детского творчества для родителей проводится обучающий цикл бесед: “Взрослые и дети”, “Как лучше понимать друг друга”. Родители могут прослушать весь цикл обучения, либо участвовать в отдельных программах. Основная цель лекций: профилактика различных хронических заболеваний, отражающихся на эмоциональном состоянии ребенка и его поведении. Как показывает практика, у трудновоспитуемых подростков свободного времени в четыре раза больше, чем у других школьников, и столь же велика разница его качественного использования. Если благополучные дети самоутверждаются в учебе, труде, личных увлечениях, то для трудных подростков вхождение в эти сферы ограничено, и избыток свободного времени становится для них криминогенным фактором, существенно влияющим на нравственный облик несовершеннолетнего. В отличие от школы сфера дополнительного образования расширяет поле социализации ребенка, имеет разные направления деятельности, выходит на другие факторы влияния (семья, общение, социальная помощь и защита, молодежная политика, здравоохранение, безопасность и охрана общественного порядка, образование, досуг, культура и спорт, производство и прочее). В учреждениях дополнительного образования активно реализуются оригинальные образовательные технологии выявления и развития одаренности детей, предоставляется возможность каждому ребенку удовлетворить интерес к творческой деятельности в удобном для него темпе и в любой последовательности освоить разнообразные образовательные области. Содержание и многообразие форм, применяемых в учебно-воспитательном процессе, дает возможность учреждениям дополнительного образования заинтересовать и вовлечь обучающихся детей в свою систему, увеличить число воспитывающих факторов, влияющих на сознание и поведение, чувства и волю, на эмоции и интеллект. Учреждения дополнительного образования выполняют функции ресоциализации, восстанавливают утраченные навыки социально одобряемого поведения "трудного" подростка, его социальный статус, помогают преодолеть отчуждение от основных институтов социализации (семьи, школы), переориентировать систему внутренних ценностей. |