4 четверть (36 часов)
101
(1)
|
|
Письменное умножение многозначного числа на двузначное
|
Урок формирования умений и навыков
|
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение
|
Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
102
(2)
|
|
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям
|
Урок формирования умений и навыков
|
Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки
|
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
|
103
(3)
|
|
Решение текстовых задач. Действия с именованными величинами.
|
Урок развития умений и навыков
|
Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку
|
Применять полученные знания для решения задач
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
|
Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление (продолжение) (24 часов)
|
104
(4)
|
|
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное
|
Урок изучения нового материала
|
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение
|
Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
|
105
(5)
|
|
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное
|
Урок формирования умений и навыков
|
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.
|
Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
106
(6)
|
|
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное
|
Урок развития умений и навыков
|
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение
|
Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами
|
107
(7)
|
|
Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное
|
Урок повторения и закрепления
|
Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
108
(8)
|
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант № 4
|
Комбинированный урок
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
|
Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
109
(9)
|
|
Письменное деление многозначного числа на двузначное
|
Урок изучения нового материала
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
|
110
(10)
|
|
Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком
|
Урок развития умений и навыков
|
Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
|
111
(11)
|
|
Письменное деление многозначного числа на двузначное
|
Урок изучения нового материала
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
|
112
(12)
|
|
Деление многозначного числа на двузначное по плану
|
Урок развития умений и навыков
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
113
(13)
|
|
Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры
|
Урок развития умений и навыков
|
Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру)
|
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
|
114
(14)
|
|
Деление многозначного числа на двузначное
|
Урок развития умений и навыков
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения
|
Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие
|
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
115
(15)
|
|
Решение задач арифметическим способом.
|
Урок развития умений и навыков
|
Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку
|
Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения
|
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
116
(16)
|
|
Письменное деление на двузначное число (закрепление)
|
Урок обобщения и закрепления
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения
|
Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
|
117
(17)
|
|
Деление на двузначное число,
когда в частном есть нули
|
Урок развития умений и навыков
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись
|
Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули
|
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
|
118
(18)
|
|
Письменное деление на двузначное число (закрепление).
Проверочная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число»
|
Урок обобщения и систематизации
|
Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
|
119
(19)
|
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
Комбинированный урок
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
120
(20)
|
|
Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
121
(21)
|
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками.
Письменное деление многозначного числа на трёхзначное
|
Урок изучения нового материала
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
|
122
(22)
|
|
Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.
|
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
123
(23)
|
|
Деление на трёхзначное число
|
Урок развития умений и навыков
|
Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
124
(24)
|
|
Проверка умножения делением и деления умножением
|
Урок развития умений и навыков
|
Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
125
(25)
|
|
Проверка деления с остатком
|
Урок формирования умений и навыков
|
Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
126
(26)
|
|
Проверка деления
|
Комбинированный урок
|
Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения
|
Находить ошибки при делении, исправлять их
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
127
(27)
|
|
Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
Итоговое повторение (8 часов)
|
128
(28)
|
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками.
Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».
|
Комбинированный урок
|
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
129
(29)
|
|
Итоговая диагностическая работа
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Применять свои знания для выполнения итоговой работы
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
130
(30)
|
|
Нумерация. Выражения и уравнения
|
Урок обобщения и систематизации
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
131
(31)
|
|
Арифметические действия
|
Урок обобщения и систематизации
|
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
132
(32)
|
|
Порядок выполнения действий.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами
|
133
(33)
|
|
Величины. Сложение и вычитание величин.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин
|
Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
134
(34)
|
|
Геометрические фигуры их классификация.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации
|
Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
135
(35)
|
|
Решение задач с разными величинами.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
|
136
(36)
|
|
Решение задач с разными величинами при помощи таблицы.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
|
Скачать 0.66 Mb.