№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Основные виды
учебной
деятельности
|
Планируемые
предметные результаты освоения материала
|
Универсальные учебные действия
|
план
|
факт
|
Язык и речь (2 часа)
|
1
|
2.09
|
|
Наша речь. Виды речи.
|
1
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).
|
Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник».
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.
|
2
|
3.09
|
|
Наша речь и наш язык.
|
1
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.
Писать правильно слово «вместе».
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.
|
Текст. Предложение. Словосочетание (11 часов)
|
3
|
4.09
|
|
Текст.
Типы текстов.
|
1
|
Урок формирования
умений и
навыков.
|
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.
Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.
Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.
|
4
|
5.09
|
|
Предложение.
Виды предложений по цели высказывания.
|
1
|
.
Комбинированный урок.
|
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.
Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.
|
Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.
Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Поиск и выделение необходимой информации.
|
5
|
9.09
|
|
Виды предложений по интонации.
Словарный
диктант №1.
|
1
|
. Комбинированный урок.
|
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
|
Называть виды предложений по интонации.
Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
6
|
10.09
|
|
Предложение с обращением.
Развитие речи.
Составление рассказа по
рисунку.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.
|
Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
|
7
|
11.09
|
|
Состав
предложения.
|
1
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.
|
Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
8
|
12.09
|
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
|
Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
|
Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.
|
8
|
16.09
|
|
Простое и
сложное
предложения.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
|
Писать правильно слово «заря». Различать простые и сложные предложения.
|
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
9
|
17.09
|
|
Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.
|
1
|
Урок формирования
умений и
навыков.
|
Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.
|
Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
10
|
18.09
|
|
Входная диагностическая работа.
|
1
|
Контроль знаний,
умений и
навыков.
|
Выявить «остаточные» знания, умения и навыки, проанализи ровать имеющиеся затруднения.
|
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
12
|
19.09
|
|
Работа над ошибками.
Словосочетание.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
|
Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и предложение.
|
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
13
|
23.09
|
|
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».
Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».
|
|
Комбинированный урок.
|
Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
Слово в языке и речи (20 часов)
|
14
|
24.09
|
|
Работа над ошибками.
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».
|
Писать правильно слово «альбом». Понимать слова как единство звучания и значения. Объяснять лексическое значение слова.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
15
|
25.09
|
|
Синонимы и
антонимы.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.
|
Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
16
|
26.09
|
|
Омонимы.
|
1
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
|
Писать правильно слово «понедельник». Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
17
|
30.09
|
|
Слово и
словосочетание.
|
1
|
Урок-исследование.
|
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
|
Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.
|
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
|
18
|
1.10
|
|
Фразеологизмы.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.
|
Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.
|
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
19
|
2.10
|
|
Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».
|
1
|
Урок развития умений и навыков.
|
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.
|
Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
|
Понимание текста, извлечение необходимой информации.
|
20
|
3.10
|
|
Части речи.
|
1
|
Урок формирования
умений и
навыков.
|
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.
|
Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
|
21
|
7.10
|
|
Части речи.
Развитие речи.
Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и
плоды».
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.
|
Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации.
|
22
|
8.10
|
|
Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.
|
1
|
Урок формирования
умений и
навыков.
|
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.
|
Писать правильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Скачать 0.65 Mb.