|
ТЕМА 3.5 Конструирование из мозаики - 1 ч.
Понятие типового элемента мозаики. Понятие конструирование. Меню готовых форм – плоских и объёмных. Конструирование с помощью меню готовых форм.
Использование вспомогательных посторенний как работа с вспомогательном алгоритмом.
Учащиеся должны знать:
Понятие вспомогательного алгоритма;
Что такое конструирование;
Технологию конструирования из меню готовых форм как пример использования вспомогательного алгоритма.
Учащиеся должны уметь:
Создавать меню типовых элементов мозаики (готовых форм);
Разрабатывать алгоритм конструирования из меню готовых форм;
Конструировать разнообразные графические объекты.
ТЕМА 3.6 Моделирование в среде ГР – 2 ч.
Основные понятия: объект, модель, процесс моделирования.
Представление о моделях окружающего мира. Понятие моделирование. Примеры построения моделей в графическом редакторе.
Учащиеся должны знать:
Что такое объект и его модель;
В чём заключается суть моделирования.
Учащиеся должны уметь:
Приводить примеры моделей из окружающей среды;
Строить модели в графическом редакторе.
Контроль ЗУН по ТЕМЕ 3.6:
Практическая работа №8 «Создание модели объекта окружающего мира в среде ГР Paint» - 1 ч. (урок 25)
Зачётная работа № 3 «Технология работы в ГР Paint» - 1ч./ по Разделу 3. (урок 26) – конкурс «Компьютерный художник», защита проекта «Мир в компьютерном рисунке»
Раздел 4. Программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления
(7 ч.)
Среда программирования. Цель: развитие алгоритмического и логического мышления, творческого потенциала. Здесь учащиеся осваивают азы программирования и моделирования, выполняют сюжетные задания.
[В современной общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ГОС, минимальными требованиями к знаниям и умениям учащихся по информатике и ИКТ в том или ином объёме изучаются элементы алгоритмизации и программирования. Задания и задачи по алгоритмизации и программированию составляют также существенную часть ЕГЭ по информатике и ИКТ. Существуют разнообразные системы, среды, языки программирования, которые могут быть использоваться в рамках этой содержательной линии в школьном курсе ИИКТ.
Следует отметить, что при использовании того или иного учебного исполнителя учитель должен придерживаться определённой методики обучения. Также для качественного и контролируемого формирования у школьников базовых алгоритмических понятий и представлений должны быть разработаны и обоснованы системы типовых учебных задач.
Анализ сопровождения учебных «исполнителей» представлен ниже.
Методическое обеспечение исполнителей
Учебный исполнитель
|
Наличие методики обучения
|
Наличие системы типовых учебных задач
|
Дифференцированность задач по уровням сложности
|
ALGO
|
+
|
+
|
-
|
КуМиры
|
+
|
+
|
-
|
ЛогоМиры
|
+
|
+
|
-
|
Модули исполнителей Робот и Чертёжник (Pascal.Net)
|
-
|
+
|
+
|
Система «Исполнители»
|
+
|
+
|
+
|
Исполнитель Стрелочка
|
+
|
+
|
+
|
На основе анализа сопровождения «исполнителей» в 2012-2013 уч.году при изучении этой содержательной линии была выбрана система «Исполнители» (http://kpolyakov.narod.ru/scool/robots/robots.htm)
Система «Исполнители» — это учебная среда для начального обучения по теме «Алгоритмы и исполнители» в школьном курсе информатики. Исполнители (Робот, Чертежник и Черепаха) выполняют программу, которая вводится в текстовом редакторе (рис. 11).
Существуют также широкие возможности для создания независимых программ, не использующих исполнителей. Реализованы основные графические функции Windows.
Возможности системы:
система может быть использована для решения задач по темам «Исполнитель и его команды», «Процедуры», «Функции», «Циклы», «Условные операторы», «Переменные», «Арифметические выражения», «Логические операции и логические переменные», «Глобальные переменные», «Операторы ввода и вывода», «Символьные строки», «Массивы», «Матрицы» и др.;
язык программирования в среде системы полностью русифицирован, программы набираются и редактируются с помощью встроенного редактора с подсветкой синтаксиса;
поддерживаются базовые конструкции языка Си;
сообщения об ошибках при трансляции и выполнении выводятся на русском языке;
существует встроенный отладчик с возможностью выполнения программ в пошаговом режиме с трассировкой процедур и функций. Значения переменных можно контролировать во время выполнения программы в пошаговом режиме;
действия исполнителей отображаются на экране, используется анимация;
для исполнителя Робот выполняется проверка правильности решения задачи после окончания работы программы.
Рис.1 Среда программирования системы «Исполнители»
Системные требования: программа работает под управлением 32-разрядных операционных систем линейки Windows — Windows 95, Windows 98, Windows NT, Windows 2000, Windows ХР и совместимых с ними; занимает около 1 Мбайт на жестком диске. После распаковки архива программа сразу же находится в работе способном состоянии и не требует никаких дополнительных настроек [6].][«Информатика и образование., №1-2011]
ТЕМА 4.1. ЗНАКОМСТВО СО СРЕДОЙ «ИСПОЛНИТЕЛИ» и ТЕХНОЛОГИЕЙ РАБОТЫ В НЕЙ – 3 ч.
Основные понятия: Команда, язык программирования, формальный язык. Интерфейс программы «Исполнители» и его основные объекты. Исполнители системы «Исполнители»: Робот и Чертёжник, Черепаха. Рабочее поле, основные команды исполнителя Черепаха, типы ошибок в СКИ Робот.
Учащиеся должны знать:
что такое формальные языки, как способ представления алгоритмов;
что такое программирование и этапы решения задачи на ПК;
понятие программы и её структуры;
понятие команды в программе и правила записи команд в программе;
назначение среды «Исполнители»;
основные объекты графического интерфейса среды «Исполнители»;
понятие команды и входных параметров;
назначение и основные команды исполнителя Черепаха;
типы основных ошибок в СКИ;
структуру программы для исполнителя Черепаха;
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры представления алгоритмов на формальном языке;
представлять алгоритмы на формальном языке (в блок-схеме, графически, с помощью пиктограмм);
разрабатывать план решения задач;
разбивать план решения задачи на команды для конкретного исполнителя;
запускать ПО «Исполнители»;
выбирать нужного исполнителя;
управлять движением Черепахи;
использовать шаблоны для ввода команд Черепахи;
запускать программу на исполнение;
выполнять отладку программы;
сохранять программу на диске;
находить ошибки в тексте программе;
рисовать Ры;;;простейшие фигуры, реализуя линейные алгоритмы.
Контроль ЗУН по ТЕМЕ 4.1:
Письменная самостоятельная работа №6 «Разработка алгоритма» - 10 мин. (урок 28)
Практическая работа №9 «Разработка и программирование в среде исполнителя Черепаха простейшего линейного алгоритма рисования» - 0,5 ч. (урок 29)
ТЕМА 4.2 РЕАЛИЗАЦИЯ БАЗОВЫХ АЛГОРИТМИЧЕСКИХ СТРУКТУР В РАБОТЕ ИСПОЛНИТЕЛЯ ЧЕРЕПАХА.
Основные понятия: цикл, вложенный цикл, тело цикла.
Учащиеся должны знать:
команды исполнителя Черепаха простого цикла;
структуру исполнителя Черепаха вложенного цикла;
Учащиеся должны уметь:
составлять программу с повторяющимися действиями;
организовывать вложенный цикл.
Контроль ЗУН по ТЕМЕ 4.2:
Практическая работа №10 «Разработка и программирование в среде исполнителя Черепаха простейшего циклического алгоритма» - 1ч. (урок 32)
Зачётная практическая работа № 4 «Создание программы для исполнителя Черепаха в среде «Исполнители»» - 1 ч. (урок 33) – защита проекта в форме конкурса «Я программист»
Резерв – 2 часа
Тематическое планирование учебного материала 6-й класс
(пропедевтический уровень) – 1 ч/нед., 35 ч./год
Номер урока
|
Название темы
|
Количество часов
|
Сроки изучения
|
Все-го
|
Тео-рия
|
Прак-тика
|
1 полугодие
|
16
|
|
|
|
Раздел 1. Введение в информатику. Информация в жизни человека – 4 ч.
|
4
|
|
|
|
|
1.1 Человек и компьютер.
|
4
|
3
|
0
|
|
1-4
|
ТБ. Информатика как наука. Информация в жизни человека: свойства, виды.
|
1
|
1
|
0
|
|
|
Действия с информацией. Единицы измерения информации.
|
2
|
2
|
0
|
|
4
|
Зачётнаяя работа №1 по разделу 1.
|
1
|
1
|
---
|
|
Раздел 2. Обучение работе на компьютере(12)
|
12
|
5.5
|
5.5
|
|
5-16
|
2.1 Компьютер и Освоение системной среды Windows
|
6
|
3
|
3
|
|
|
2.2 Простейшая технология работы с текстом
|
3
|
1,5
|
1,5
|
|
|
2.3 Вычисления на ПК с помощью калькулятора
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
15
|
Зачётная работа №2 по разделу 2
|
1
|
---
|
---
|
|
16
|
2.4 Многооконный способ работы
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
2 полугодие
|
19
|
|
|
|
Раздел 3. Компьютерная графика как средство творческого потенциала (10)
|
10
|
4
|
5
|
|
17-26
|
3.1 Освоение среды графического редактора Paint
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.2 Редактирование рисунков
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.3 Точные построения графических объектов
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
3.4 Представление об алгоритме
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
3.5 Конструирование из мозаики
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
3.6 Моделирование в среде графического редактора
|
2
|
0,5
|
1,5
|
|
26
|
Зачётная работа №3 по разделу 3
|
1
|
1
|
---
|
|
Раздел 4. Программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления (7)
|
7
|
2.5
|
3.5
|
|
27-33
|
4.1 Знакомство с системой «Исполнители».
|
3
|
1
|
2
|
|
|
4.2 Реализация базовых структур для исполнителя Черепаха.
|
3
|
1,5
|
1,5
|
|
33
|
Зачётная практическая работа №4 по разделу 4.
|
1
|
---
|
1
|
|
34-35
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
|
Общее количество часов:
Контр .раб.- 3 Практ. работы – 10
Зачёт.практ.работы – 1 Самостоят.работы -6
|
35
|
15
|
18
|
| |
|
|
Скачать 0.52 Mb.