Итоговое повторение математики 5 класса
|
16 час
|
151
|
1
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Арифметические действия с натуральными числами
|
Классы и разряды. Арифметические действия с натуральными числами. Применение свойств сложения и вычитания, умножения.
|
Уроки комплексного обобщения и систематизации знаний, полученных в курсе математики 5 класса
|
Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения
|
Что называется натуральными числами? Что такое разряды, классы? Как расположены числа в натуральном ряду? Какие законы сложения, вычитания, умножения применимы к натуральным числам?
|
Знают понятия натурального числа, класса, разряда. Умеют применять основные свойства действий для решения примеров и задач в натуральных числах.
|
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Умеют оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений
|
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
152
|
2
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Сложение и вычитание обыкновенных дробей.
|
Правила сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел с равными знаменателями.
|
Урок - практикум
|
Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, личностно-ориентированного обучения
|
Какие операции мы научились выполнять с обыкновенными дробями и смешанными числами?
|
Применяют изученные действия с обыкновенными дробями для решения примеров, уравнений и задач
|
Умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
Формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы.
|
Формируют коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
|
Формирование творческих способностей через активные формы деятельности
|
|
153
|
3
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Решение арифметических задач.
|
Решение текстовых задач.
|
Урок обобщающего повторения.
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
Что показывает разность двух чисел? Что показывает частное двух чисел? Как применять арифметические действия при решении задач?
|
Решают основные типы задач
|
Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном. Умеют оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений
|
Воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения.
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
154
|
4
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Буквенные выражения.
|
Основные типы выражений
|
Урок - практикум
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, формирования умственных действий
|
Какие типы выражений бывают? Где применяются числовые и буквенные выражения?
|
Применяют основные типы выражений для решения математических задач
|
Умеют осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Контролируют в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталонным с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив
|
Организуют и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Работа в группах.
|
Формирование навыков анализа
|
|
155
|
5
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Упрощение выражений.
|
Свойства сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений
|
Урок - практикум
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении
|
Какие свойства сложения, вычитания и умножения применимы для упрощения выражений?
|
Применяют свойства сложения, вычитания и умножения применимы для упрощения выражений
|
Владеют общими приемами решения учебных задач
|
Определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составляют план.
|
Развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
|
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
156
|
6
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Уравнение.
|
Уравнение. Корень уравнения. Запись уравнений. Решение уравнений
|
Урок - практикум
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
Что такое уравнение, корень уравнения? Как найти неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое, множитель, делимое, делитель?
|
Применяют правила нахождения неизвестных компонентов действий для решения уравнений.
|
Умеют осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Удерживают цель деятельности до получения результата
|
Сотрудничают в ходе группой работы.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
157
|
7
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Решение задач с помощью уравнения.
|
Решение задач с помощью уравнения
|
Урок комплексного обобщения и систематизации знаний, полученных в курсе математики 5 класса
|
Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Какие типы задач мы научились решать с помощью уравнения?
|
Решают задачи с помощью уравнения.
|
Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач
|
Осознают уровень и качество усвоения результата
|
Обмениваются знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
158
|
8
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Сложение и вычитание десятичных дробей.
|
Алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей.
|
Урок - практикум
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения
|
Каков алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей?
|
Применяют алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей к решению примеров и задач.
|
Умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
Определяют новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
|
Сотрудничают в ходе индивидуальной и групповой работы.
|
Формирование познавательного интереса
|
|
159
|
9
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Умножение и деление десятичных дробей.
|
Алгоритм умножение и деление десятичных дробей.
|
Урок - практикум
|
Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков
|
Каков алгоритм умножение и деление десятичных дробей?
|
Применяют алгоритм умножение и деление десятичных дробей к решению примеров и задач.
|
Умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.
|
Организуют и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Работа в группах
|
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
|
|
160
|
10
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Арифметические действия с десятичными дробями.
|
Арифметические действия с десятичными дробями.
|
Урок обобщающего повторения
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Как найти наиболее рациональный способ решения арифметической задачи? Какие приемы при этом применимы?
|
Систематизируют знания, умения по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» и применяют их к решению уравнений и задач
|
Ориентируются на разнообразие способов решения задач
|
Оценивают уровень владения учебным действием
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
|
Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению
|
|
161
|
11
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Проценты
|
Проценты
|
Урок - практикум
|
Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности
|
Что называется процентом? Как обратить десятичную дробь в проценты? Как перевести проценты в десятичную дробь?
|
Переводят проценты в десятичную дробь и обращают десятичную дробь в проценты
|
Владеют общим приемом решения учебных задач
|
Выстраивают алгоритм действий.
|
Сотрудничают в ходе индивидуальной и групповой работы
|
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
|
|
162
|
12
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Решение задач на проценты.
|
Три типа задач на проценты
|
Урок обобщающего повторения
|
Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности
|
Как найти процент от числа? как найти число по его процентам? Как найти процентное отношение величин?
|
Решают основные типы задач на проценты
|
Владеют общими приемами решения учебных задач
|
Вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения
|
Организуют и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Работа в группах.
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
163
|
13
|
Итоговое повторение математики 5 класса. Решение практико-ориентированных задач.
|
Решение практико-ориентированных задач.
|
Урок комплексного обобщения и систематизации знаний, полученных в курсе математики 5 класса
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
Где в повседневной жизни мы сталкиваемся с процентами?
|
Применяют знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
|
Вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения
|
Развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивают свою точку зрения в процессе дискуссии.
|
Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний
|
|
164
|
14
|
Контрольная работа №14
|
Курс математики за 5 класс
|
Урок контроля и коррекции ЗУН
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Проверка знаний учащихся за курс математики 5 класса
|
Демонстрируют знания, умения и навыки, приобретенные при изучении курса математики 5 класса
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
|
Описывают содержание совершаемых действий.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
165
|
15
|
Анализ контрольной работы
|
Курс математики за 5 класс
|
Урок коррекции знаний
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении
|
Анализ типичных ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе
|
Анализируют допущенные в итоговой контрольной работе ошибки, проводят работу над ошибками
|
Ориентируются на разнообразие способов решения задач
|
Осознают самого себя как движущую силу своего научения. Умеют выполнять работу над ошибками.
|
Критично относятся к своему мнению. Признают ошибочность своего мнения и корректируют его.
|
Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний
|
|
166
|
16
|
Обобщающий урок
|
Курс математики за 5 класс
|
Итоговый урок
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Что нового мы узнали за этот учебный год?
|
Демонстрируют знания, умения и навыки, приобретенные при изучении курса математики 5 класса
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
|
Формирование целостного восприятия окружающего мира
|
|
167
|
1
|
Защита проектов
|
Организация творческой, исследовательской деятельности учащихся
|
Уроки развернутого оценивания Общественный смотр проектов учащихся
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, проектной деятельности
|
Создание сборника задач о Зеленограде «Наш любимый Зеленоград». Придумать и решить задачу на материале о нашем городе.
|
Компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных, навыков работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения;
|
Повышение престижа и популяризации научных знаний;
развитие у школьников познавательной активности, исследовательских умений, навыков, творческие способности в процессе учебной деятельности;
|
Знакомство учащихся с методами научного поиска;
работа с большими объемами информации, анализ и систематизация материала, выявление и формулировка проблемы и определение пути их решений, грамотное оформление научной работы
|
Овладение искусством дискуссии.
Работа по созданию на базе класса творческой лаборатории, как базы для систематической исследовательской деятельности учащихся
|
Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению
|
|
168
|
2
|
Защита проектов
|
Организация творческой, исследовательской деятельности учащихся
|
Уроки развернутого оценивания Общественный смотр проектов учащихся
|
Здоровьесбережения, развивающего обучения, проектной деятельности, развития исследовательских навыков,
|
Составление задач на материале краеведения
|
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
|
|
169
|
3
|
Защита проектов
|
Организация творческой, исследовательской деятельности учащихся
|
Уроки развернутого оценивания Общественный смотр проектов учащихся
|
Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности
|
Создание диска “На любимый город Зеленоград в задачах” из презентаций учащихся
|
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
|
|
170
|
1
|
Заключительный урок
|
Урок систематизации и обобщения знаний.
|
Урок-беседа с учащимися
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Наши достижения
|
Демонстрируют знания, умения и навыки, приобретенные при изучении курса математики 5 класса
|
Составляют целое представление о заданиях, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
|
Оценивают достигнутый результат
|
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
|
Формирование целостного восприятия окружающего мира
|
|
Скачать 1.58 Mb.