Протокол № от «30» 08. 2012 г. «Согласовано» Заместитель директора школы по увр гбоу сош №618
 Скачать 1.58 Mb.
|
Сложение и вычитание десятичных дробей. | 15 ч | |||||||||||
| 94 | 1 | Десятичная запись дробных чисел | Десятичная дробь. Чтение и запись десятичных дробей. Изображение десятичных дробей на координатном луче | Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков | Как правильно читать, записывать десятичные дроби? Что отделяет целую часть от дробной в десятичной дроби? | Записывают и читают десятичные дроби. Представляют обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных | Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений | Определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составляют план. Ставят учебную задачу соотнося то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно | Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи | Формирование устойчивой мотивации к обучению | |
| 95 | 2 | Десятичная запись дробных чисел | Запись смешанных чисел и обыкновенных дробей в виде десятичных дробей. Представление десятичной дроби в виде обыкновенных дробей | Урок закрепления ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Как изобразить десятичную дробь на координатном луче? | Записывают и читают десятичные дроби. Представляют обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Применяют комбинированные способы решения заданий в зависимости от условий | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают свой способ действия с эталоном | Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия | Формирование навыков анализа | |
| 96 | 1 | Сравнение десятичных дробей | Правила сравнения десятичных дробей. | Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, компьютерного урока, индивидуального и коллективного проектирования | Как сравнить десятичные дроби? | Сравнивают и упорядочивают десятичные дроби. | Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия | Работа в группах. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | |
| 97 | 2 | Сравнение десятичных дробей | Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной | Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков | Изменится ли десятичная дробь, если в конце ее после запятой приписать один или несколько нулей? | Сравнивают и упорядочивают десятичные дроби | Выделяют формальную структуру задачи. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия | Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | |
| 98 | 3 | Сравнение десятичных дробей | Чтение, запись и сравнение десятичных дробей. | Урок комплексного применения ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Как мы научились сравнивать десятичные дроби? | Используют эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях | Анализируют условия и требования задачи. Выбирают оптимальные способы выполнения заданий. | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Развивают способность брать на себя инициативу в организации. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
| 99 | 1 | Сложение и вычитание десятичных дробей | Арифметические действия с десятичными дробями. | Урок изучения новых ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, развивающего обучения, проектной деятельности, личностно-ориентированного обучения | Как сложить две десятичные дроби? | Сравнивают и упорядочивают десятичные дроби. составляют алгоритм сложения десятичных дробей и учатся применять его. | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Самостоятельно формулируют познавательную цель | Планируют общие способы работы | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | |
| 100 | 2 | Сложение и вычитание десятичных дробей | Правила сложения и вычитания десятичных дробей. Разложение по разрядам | Урок первичного закрепления новых ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и группой деятельности | Применимы ли свойства сложения (вычитания) к десятичным дробям? | Выполняют вычисления с десятичными дробями. Применяют свойства сложения для десятичных дробей. | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Самостоятельно строят действия в соответствии с познавательной целью | Планируют общие способы работы. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | |
| 101 | 3 | Сложение и вычитание десятичных дробей | Арифметические действия с десятичными дробями. Решение текстовых задач. | Урок закрепления ЗУН, СУД. | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | Что такое собственная скорость? Как связаны скорость по течению (против течения) с собственной скоростью и скоростью течения реки? | Применяют свойства сложения и вычитания при совершении арифметических действий с дробями. Решают задачи на движение по реке, содержащие десятичные дроби | Выражают структуру задачи разными средствами. | Рассмотрение и работа с эталонами. формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы | Внимательно выслушивают мнение «коллег» в группе | Формирование познавательного интереса к изучению нового | |
| 102 | 4 | Сложение и вычитание десятичных дробей | Решение текстовых задач арифметическими способами | Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД. | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Где в решении задач применяется сложение десятичных дробей? | Применяют свойства сложения и вычитания при совершении арифметических действий с дробями | Выполняют операции со знаками и символами | Сличают свой способ действия с эталоном | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | |
| 103 | 5 | Сложение и вычитание десятичных дробей | Арифметические действия с десятичными дробями. Решение текстовых и геометрических задач | Урок комплексного применения ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Что мы узнали о сложении десятичных дробей? | Выражают одни единицы измерения величины в других единицах. Решают текстовые и геометрические задачи | Проводят выбор способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Разбираются в несоответствии своей работы с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Сопоставляют высказывания других с собственным мнением, делают выводы | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | |
| 104 | 1 | Приближенные значения чисел. Округление чисел. | Приближенные значения числа с недостатком и с избытком. Округление числа до какого-либо разряда | Урок первичного закрепления новых ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | В чем особенность округления десятичных дробей? | Округляют натуральные числа и десятичные дроби | Выражают структуру задачи разными средствами. | Рассмотрение и работа с эталонами | Планируют общие способы работы | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | |
| 105 | 2 | Приближенные значения чисел. Округление чисел. | Правила округления чисел | Урок закрепления ЗУН, СУД. | Здоровьесбережения, развивающего обучения, личностно-ориентированного обучения, проектной деятельности | В каком случае результат точнее: если округлять каждое число или только ответ? | Выполняют прикидку и оценку в ходе вычислений | Выполняют операции со знаками и символами | Сличают свой способ действия с эталоном | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | |
| 106 | 3 | Приближенные значения чисел. Округление чисел. | Обоснование правил округления чисел с помощью координатного луча | Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения, информационно - коммуникационные | Что мы узнали о сложении, вычитании и округлении десятичных дробей? | Представляют обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных. Находят десятичные приближения обыкновенных дробей | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Структурируют знания | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия. Вносят коррективы и дополнения в способ действий | Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Обмениваются знаниями между членами группы | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
| 107 | 9 | Контрольная работа №9 | Десятичные дроби | Урок контроля и коррекции ЗУН | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» | Используют эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
| 108 | 1 | Резерв. Решение задач | | | | | | | | | | |
| | | §7. Умножение и деление десятичных дробей. | 26 ч | |||||||||
| 109 | 1 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа | Произведение десятичной дроби и натурального числа | Урок первичного закрепления новых ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков | Как умножить десятичную дробь на целое число? | Применяют алгоритм умножения десятичной дроби на целое число. | Выделяют и формулируют проблему. | Формулируют познавательную цель. Составляют план последовательности действий. | Работа в группах | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | |
| 110 | 2 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа | Умножение десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д. | Урок закрепления ЗУН, СУД. | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно - коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Как умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д.? | Применяют алгоритм умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д. | Определяют формы и методы ликвидации определённой проблемы | Построение действия в соответствии с познавательной целью | Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия | Формирование познавательного интереса к изучению нового | |
| 111 | 3 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа | Вычисление выражений и решение уравнений, содержащих произведения | Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Что мы узнали об умножении десятичных дробей на натуральное число? | Применяют правила умножения десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000 и т.д. Проверяют результаты вычислений | Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Рассмотрение и работа с эталонами. Сличают свой способ действия с эталоном | Описывают содержание совершаемых действий. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | |
| 112 | 1 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | Алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число. Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. | Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Как разделить десятичную дробь на натуральное число, на 10, 100, 1000 и т.д.? | Применяют алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000 и т.д. | Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Составляют план и последовательность действий | Планируют общие способы работы | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | |
| 113 | 2 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | Вычисление выражений и решение уравнений, содержащих частное десятичных дробей и натуральных чисел | Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно - коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Как применяется деление десятичных дробей на натуральные числа при решении уравнений и задач? | Решают текстовые задачи, приводящие к составлению выражений, содержащих десятичные дроби и натуральные числа | Анализируют условия и требования задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задач | Сличают свой способ действия с эталоном | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Формирование мотивации к самосовершенствованию | |
| 114 | 3 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. | Урок обобщения и систематизации ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, проектной деятельности, развивающего обучения | Как избежать ошибок при делении десятичных дробей на натуральное число? | Используют эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях. Решают задачи, применяя правила умножения и деления десятичной дроби на натуральное число. Вычисляют площади фигур и объемы тел. | Структурируют знания. | Осознают качество и уровень усвоения | Обмениваются знаниями между членами группы | Формирование устойчивой мотивации к анализу | |
| 115 | 4 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. Решение уравнений и задач. | Урок обобщения и систематизации ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, проектной деятельности, развивающего обучения | Как применяется деление десятичных дробей на натуральные числа при решении уравнений и задач? | Применяют деление десятичных дробей на натуральные числа в решении уравнений и задач | Выражают структуру задачи разными средствами | Осознают качество и уровень усвоения | Обмениваются знаниями между членами группы | Формирование мотивации к самосовершенствованию | |
| 116 | 5 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | Решение уравнений. | Урок комплексного применения ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно - коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Что мы узнали об умножении и делении десятичных дробей на натуральные числа? | Систематизируют знания, умения по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа» | Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
| 117 | 10 | Контрольная работа №10 | Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа | Урок контроля и коррекции ЗУН | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа» | Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
| 118 | 1 | Умножение десятичных дробей | Умножение десятичных дробей. Алгоритм нахождения произведения двух десятичных дробей. | Урок изучения новых ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении | Как перемножить десятичные дроби? | Подбирают информацию для составления алгоритма нахождения произведения десятичных дробей | Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма | Формулируют познавательную цель | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | |
| 119 | 2 | Умножение десятичных дробей | Алгоритм нахождения произведения двух десятичных дробей. Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. | Урок первичного закрепления новых ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий | Как умножить десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.? | Составляют алгоритм нахождения произведения десятичных дробей. Применяют правило умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. | Строят логические цепи рассуждений | Строят действия в соответствии с познавательной целью | Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | |
| 120 | 3 | Умножение десятичных дробей | Свойства умножения | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Применимы ли свойства умножения к десятичным дробям? | Применяют свойства умножения к десятичным дробям | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия | Работа в группе | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | |
| 121 | 4 | Умножение десятичных дробей | Вычисление площади прямоугольника и объема прямоугольного параллелепипеда, стороны которых выражены в десятичных дробях. Решение текстовых задач. Решение уравнений с коэффициентами в виде десятичных дробей | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, развивающего обучения, проектной деятельности, личностно - ориентированного обучения | Как применяется умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач? | Применяют умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач. Вычисляют площади квадратов и прямоугольников, используя формулы. Вычисляют объемы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы. | Выражают структуру задачи разными средствами. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | |
| 122 | 5 | Умножение десятичных дробей | Оценка вычислений | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Как изменится дробь при умножении на десятичную дробь больше (меньше) единицы? | Выражают одни единицы измерения объема через другие. Округляют натуральные числа и десятичные дроби. Выполняют прикидку и оценку в ходе вычислений | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
| 123 | 1 | Деление десятичных дробей | Правило деления десятичных дробей | Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Как разделить десятичную дробь на десятичную дробь? | Составляют и применяют алгоритм нахождения деления десятичных дробей. | Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Осознают качество и уровень усвоения | Умеют представлять конкретное содержание | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | |
| 124 | 2 | Деление десятичных дробей | Правило деления десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. | Урок закрепления ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, развивающего обучения, проблемного обучения | Как разделить десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.? | Применяют правило деления десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. | Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. | Умеют сообщать содержание в письменной и устной форме | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | |
| 125 | 3 | Деление десятичных дробей | Десятичные дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Как изменится дробь при делении на десятичную дробь больше (меньше) единицы? | Совершенствуют навыки деления десятичных дробей | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения | Формирование устойчивой мотивации к обучению | |
| 126 | 4 | Деление десятичных дробей | Решение текстовых задач арифметическими способами. Вычисления по формулам. | Урок - практикум | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Где применяется деление десятичных дробей? | Применяют деление десятичных дробей для решения уравнений и задач | Выражают структуру задачи разными средствами | Формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы | Воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | |
| 127 | 5 | Деление десятичных дробей | Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной. | Урок закрепления материала | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Как перевести обыкновенную дробь в десятичную? Всякую ли дробь можно перевести в конечную десятичную дробь? | Переводят обыкновенные дроби в десятичные. Применяют данное умение для нахождения значения выражений. | Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Формируют целевые установки учебной деятельности, выстраивают алгоритм действий. | Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | |
| 128 | 6 | Деление десятичных дробей | Десятичные дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Какие свойства арифметических действий применимы к десятичным дробям? | Совершенствуют навыки арифметических действий с десятичными дробями с применением всех изученных свойств арифметических действий. | Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. | Определяют новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. | Учатся корректировать и оценивать действия партнеров. Обмениваются знаниями между членами группы. | Формирование мотивации к самосовершенствованию | |
| 129 | 1 | Среднее арифметическое | Среднее арифметическое нескольких чисел. | Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Что такое среднее арифметическое? | Находят среднее арифметическое нескольких чисел. | Выделяют и формулируют познавательную цель. | Составляют план и последовательность действий | Работают в группе | Формирование устойчивой мотивации к обучению | |
| 130 | 2 | Среднее арифметическое | Среднее арифметическое нескольких чисел. Средняя скорость. | Урок изучения и закрепления новых ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков | Что такое средняя скорость? Как найти среднюю скорость? | Находят среднее арифметическое нескольких чисел. Определяют среднюю скорость движения. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном | Планируют общие способы работы | Формирование познавательного интереса к изучению нового | |
| 131 | 3 | Среднее арифметическое | Действия со средними арифметическими. Средняя скорость. | Урок изучения и закрепления новых ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Где применяется среднее арифметическое? | Объясняют смысл полученных значений. Извлекают информацию из таблиц и диаграмм, выполняют вычисления по табличным данным, сравнивают величины, находят наибольшие, наименьшие и средние арифметические значения | Строят логические цепи рассуждений | Обнаруживают отклонения и отличия от эталона | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | |
| 132 | 4 | Среднее арифметическое | Действия со средними арифметическими. Средняя скорость. | Урок закрепления и совершенствования ЗУН, СУД | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Что мы узнали о среднем арифметическом и его применении при решении задач? | Объясняют смысл полученных значений. Извлекают информацию из таблиц и диаграмм, выполняют вычисления по табличным данным, сравнивают величины, находят наибольшие, наименьшие и средние арифметические значения | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. | Описывают содержание совершаемых действий. Обмениваются знаниями между членами группы. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
| 133 | 11 | Контрольная работа №11 | Умножение и деление десятичных дробей | Урок контроля и коррекции ЗУН | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деление десятичных дробей» | Представляют обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных. Выполняют вычисления с десятичными дробями. | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи | Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
| | | | ||||||||||