Увлекательная таблица умножения
 Скачать 0.87 Mb.
|
| 8 2 7 6 3 5 9 УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ Система приемов формирования регулятивных УУД на уроках математики Пояснительная записка. Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку обучающихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения УУД в процессе усвоения предметного содержания. Формирование регулятивных универсальных учебных действий обеспечивает организацию учебной деятельности обучающимися. Постановка учебной задачи, как правило, показывает детям недостаточность имеющихся у них знаний, побуждает их к поиску новых знаний и способов действий, которые они «открывают» в результате применения и использования уже известных способов действий и имеющихся знаний. Причём, сначала формируются умения понимать и принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий, а затем и самостоятельно формулировать учебную задачу, выстраивать план действия для её последующего решения. При этом, формирование произвольности психических процессов (внимания, памяти), умения планировать и контролировать свои действия – длительный ступенчатый процесс . Он предполагает действовать по команде взрослого , потом выполнять задание , проговаривая вслух, и лишь затем по внутренней программе. При этом вначале требуется развернутая представленная внешне программа действия. От неё ребенок может перейти к свернутому внутреннему действию, действию в уме. Предлагаемая система игровых приемов, способствует решению как дидактической задачи - усвоение таблицы умножения , овладение сложением однозначных чисел с переходом через десяток, так и развитию регулятивных универсальных учебных действий. Для выполнения этой задачи выбрана определенная последовательность подачи материала, которая связана с необходимостью усложнения типов заданий на программирование и контроль. Принцип от простого к сложному с точки зрения программирования и контроля определяет подбор видов заданий в каждом разделе . Начинается каждый раздел с материала для анализа, результаты которого фиксируются во внешней форме и служат развернутой зрительно представленной программой действий, подлежащей переносу во внутренний план. Для обработки программы предлагаются приемы : таблицы со случайным расположением чисел (таблицы Шульте), шифровки, задания на нахождение соответствий и на заполнение пропусков. Усложнение материала проводится как от раздела к разделу, так и внутри раздела. Во-первых, осуществляется переход от действий по наглядной программе к действию по программе свернутой, когда ребенок должен держать в уме ответы осваиваемой таблицы умножения ( случаев сложения). Во-вторых, проводится усложнение самих программ действий- от актуализации последовательности ответов умножения на одно число к последовательности ответов умножения на два числа( параллельные ряды). В третьих, проводится усложнение способов выполнения – от разнообразных графических действий к поисковым. Опыт применения методики показывает ее эффективность при формировании регулятивных универсальных учебных действий. Она может быть использована в работе с детьми, как успешными в школе, так и испытывающими трудности обучения.
10+10 10 х 7 сорок 10 х 9 двенадцать 10+10+10+10 шестьдесят 10 х 2 двадцать 10+10+10+10+10+10+10 девяносто 10 х 8 семнадцать 10+10+10+10+10+10 семьдесят пятьдесят 10+10+10+10+10+10+10+10 10 х 3 восемьдесят восемнадцать 10+10+10+10+10+10+10+10+10 10 х 4 10+10+10 10 х 6 тринадцать тридцать 10+10+10+10+10 10 х 5
Найди и покажи. Запиши ответы. 10 х 3 = 10 х 7= 10 х 4= 10 х 5 = 10 х 9= 10 х 6=
Найди и покажи. Запиши ответы. 10 х 8 = 10 х 6= 10 х 4= 10 х 3 = 10 х 9= 10 х 2=
Найди и покажи. Запиши ответы 10 х 8= 10 х 6= 10 х 4= 10 х 3= 10 х 9= 10 х 2=
круглые - синим цветом, остальные - красным. Как называются числа 2,4,6.8,10? Какие числа получают при умножении числа 5 на эти числа? Как называются числа 1,3,5,7,9? Какие числа получают при умножении числа 5 на эти числа?
Дети отправились в поход по лесным тропам . Через каждые 5 км они видели указатели. Запиши в таблице ,сколько раз по 5 км они проехали, когда добрались до дятла. Сосчитай и напиши ответы на указателях.
5 15 25 50 45 40 35 20 10 30
|