«согласовано»
 Скачать 165.23 Kb.
|
| Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение Гимназия № 1504 «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ Гимназии №1504 _________________ Шарай Н.А. "01" сентября 2011 года «СОГЛАСОВАНО» На заседании кафедры иностранных языков ГБОУ Гимназии №1504 Протокол № от августа 2011 года. Заведующая кафедрой ________ Жекова Е.Ю. Дополнительная образовательная программа «ШАГ ЗА ШАГОМ В МИР ЗНАНИЙ» Модифицированная программа Костюковой О.В. на базе авторской программы Верещагиной И.Н. и Роговой Г.В. Направленность: «Культуроведческая» Вид деятельности: «Страноведение и культура зарубежья» Возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа: 6-7 лет Срок реализации дополнительной образовательной программы - 1 год Костюкова О.В., педагог дополнительного образования Москва 2011 Пояснительная записка Социальный прогресс связан с тем, что каждое новое поколение должно подниматься на более высокий уровень образованности и общей культуры, профессиональной квалификации и гражданской активности. Обучение призвано содействовать охране и укреплению физического и психического здоровья детей, развитию их индивидуальных способностей (Закон РФ «Об образовании»). В связи с ростом и укреплением международных связей нашего государства с другими странами владение иностранным языком подрастающим поколением приобретает большое значение. Это определяет актуальность и педагогическую целесообразность выбранной программы. Глобальные изменения, происходящие в России в последнее десятилетие, не могли не отразиться на обучении иностранным языкам: повысился их престиж в обществе, возросла потребность и предъявляемые требования к уровню и качеству обучения; появились образовательные учреждения разного типа. Обучение иностранному языку призвано реализовывать основную стратегию образования – формирование всесторонне развитой личности, осуществлять идею европеизации образования через диалог культур и цивилизаций современного мира. Стратегия обучения иностранному языку может быть общей, а тактика – различной. В современных условиях педагог выбирает систему обучения, которая больше соответствует его вкусам, методической грамотности и условиям образовательного учреждения. Они, в свою очередь, должны соответствовать современным достижениям науки и передового опыта. В настоящее время в социальной педагогике и социальной лингвистике принято считать, что усвоение иностранного языка представляет собой процесс овладения его языковой системой и приобщения к культуре народа, являющегося его носителем. Программа «Шаг за шагом в мир знаний» является модифицированной: за основу взята авторская программа Верещагиной И.Н. и Роговой Г.В. «Английский для младших школьников». В авторскую программу были внесены следующие изменения : количество часов сократилось до 36 часов за год; сократилось число вводимых лексических единиц и грамматических оборотов; были добавлены новые игровые упражнения и учебные ситуации. Программа «Шаг за шагом в мир знаний» призвана сформировать основу для дальнейшего всестороннего развития детей, вызвать у них желание учиться, и определяет следующие цель и задачи курса. Цель: Развитие у детей лингвистических способностей, ознакомление их с английским языком как средством общения и с культурой Великобритании. Задачи:
В соответствии с Конвенцией о правах ребенка дети имеют право на жизнь, гарантированные государством условия выживания, полноценного развития, защиту от посягательств на физическое и нравственное здоровье, а также право на образование и полную подготовку к самостоятельной жизни в обществе, воспитание в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности, на участие в общественной жизни. В целом, обучение иностранному языку призвано создать благоприятную ситуацию для приобщения ребенка к новому языковому миру с целью лучшей адаптации его к полилингвальной и поликультурной ситуации в современном мире. Личностное становление ребенка осуществляется в процессе его общения с взрослыми и другими детьми. Разучивая стихи, песни на иностранном языке, слушая и инсценируя сказки и художественные произведения другого народа, знакомясь с играми, в которые играют его сверстники за рубежом, осуществляя учебную деятельность, ребенок овладевает коммуникативными умениями, у него формируется представление об иностранном языке как способе познания нового мира. При этом очень важно развивать у ребенка такие качества, как общительность, коммуникабельность, желание вступать в контакт с другими людьми. Учебные занятия проводятся один раз в неделю по схеме: 1х45 мин. учебные занятия + 15 мин. перемена. Срок реализации данной программы - 1 год. Ожидаемые результаты и способы их проверки По окончании 1-го года обучения дети должны:
Способы проверки и формы контроля. Образовательная программа «Шаг за шагом в мир знаний» предусматривает два основных пути в определении усвоения программного материала:
В системе обучения детей английскому языку большая роль отводится контролю за усвоением знаний учащимися, определению результативности и выбору методов определения результатов. В программе предусмотрены две основные формы контроля: текущий и итоговый контроль. В ходе текущего контроля проверяется, каков объем усвоенного лексического материала. Контроль осуществляется во время игр (дидактических, сюжетных, настольно-печатных и др.), в специально созданных игровых ситуациях, в драматизациях (сценки, диалоги). Фонетический материал контролируется в процессе игр, фонетических разминок, произнесении скороговорок. Грамматика контролируется в процессе непосредственного общения на занятии, в диалогах и в выполнении специальных упражнений. В процессе текущего контроля результатом могут быть стихи, рифмовки, зарядки, игры, сценки, спектакли, песни с инсценировками. Во время изучения языковых тем дети за выполненное задание получают разноцветные треугольники и квадраты, подсчет которых в конце темы определяет степень освоения программного материала. Итоговый контроль предполагает определение результатов усвоения программы за полугодие, год. Итоговые занятия отражают весь пройденный материал за полугодие и за год. Основной лексический материал в играх, дидактических играх, индивидуальных и групповых занятиях, сценках, игровых ситуациях. Фонетический материал в играх, разминках. Грамматический материал в процессе непосредственного общения на занятии, а также показ коммуникативных способностей. Стихи, рифмовки, зарядки, игры, сценки и спектакли. Песни с инсценировками. Итоговые занятия или праздники за полугодие проводятся в декабре, за год – в апреле. Формы проведения итоговых занятий:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание программы Содержание обучения иностранному языку отвечает следующим требованиям:
Тема 1. «Вводное занятие» Краткие сведения о ГБОУ гимназии №1504, правила поведения на занятиях. Организация учебного процесса. Техника безопасности. Содержание программы. Основные темы и их содержание. Методы и приемы обучения. Формы организации занятий. Планирование и содержание работы. Результативность. Способы проверки. Тестирование. Краткое знакомство со страной изучаемого языка. Введение в страноведение. Просмотр 1 урока «Английский с Хрюшей и Степашкой» Тема 2. «Здравствуй, это я!»
Вопросы и ответы на них, навыки знакомства на языке посредством игры «Репортер»: Who are you? What is your name? How old are you? Речевой этикет при знакомстве.
Члены семьи (мама, папа, бабушка, брат и т.п.). Стихотворение «Mother, father…». Рассказ о составе своей семьи «My family». Игра «Who lives in the house?». Рассказ о родственниках.
Название профессий: a worker, a driver, a teacher, a pilot, a doctor. Рассказ о профессии родителей. Ответ на вопрос «What is your mother?».
Название частей тела: a body, a heard, a led, an arm, a finder и т.п. Два комплекса музыкальной разминки: «Hands up», «Head and shoulders». Песня «Put your finger». Дидактическое пособие «Большой человек» и название соответствующих частей тела. Задают вопросы и отвечают на них: «Сколько рук, глаз, ног, ушей и т.д.?». Песня «Bobby big». Игра-рассказ «Описание лица». 6. «Счет» Новые лексические единицы: счет от 1 до 10.Учимся задавать вопрос «How many ... have you got?».Игра «Посчитай животных».Стихотворение «One monkey, two monkey, three monkey » Считалки. Игра «Посчитай бабочек». Способы сложения и вычитания чисел (plus, minus, is). 7. «Одежда» Название предметов одежды (blouse, skirt, shoes, T-shirt и т.п.), сочетание этих названий с цветом (a blue blouse и т.п.). Описание, во что они одеты, во что одеты их товарищи или люди, изображенные на картинках (she has got… He has got… I have got …). Упражнение в одевании кукол и проговаривании действий: «I put on… I take off…»). Изучение названий магазинов, в которых продают одежду, и фразы, необходимые для общения с продавцом при покупке одежды. (игра «Магазин одежды»). Игра «Собираемся в гости». Тема 3. «Мы идем гулять»
Названия животных: дикие и домашние : a cat, a dog, a kitten, a pig, a wolf, a fox, a bear. Учащиеся отвечают на вопросы в игре «Show me…», показывают и называют животное по картинке. Игра «Who lives in this house?», сценка «Теремок», cтихотворение «Who are you», считалка «I’m a mouse». Песни: «Baa, baa, black sheep», «Old Mc. Donald».
Цвет, размер, количество лап, хвостов, ушей и т.п. Узнавание и подражание голосам животных, что животные умеют делать: a bird can fly, a frog can jump и т.п. Игра «Зоопарк», в зоологическое домино.
Названия фруктов, овощей, цветов, деревьев, насекомых. Игры: «Что пропало?», «Что выросло?». Стихотворение по теме. Ответы на вопросы о своих любимых фруктах, овощах. Игры: «Магазин», «Овощи-фрукты». Рассказы о том, какие деревья растут возле их дома. Игра «Ботаническое лето». Просмотр видеофильма «Mussy».
Глаголы, отражающие то, что они умеют делать: to jump, to run, to clap, to stamp и т.п. Что дети умеют делать (can) и что любят делать (like). Игры: «Командир», «Делай, как я». Названия различных видов спорта и спортивных игр. Стихотворение «School is over». Тема 4. «Я здесь живу»
Название дома, квартиры, комнат (kitchen, living-room, hall, dining room, bedroom.). Название частей дома: wall, roof, floor, ceiling, door, window.
Названия предметов мебели, где они находятся (a table, a chair, a bed, a sofa, a bookcase). Игра «Where is the doll?». Стихотворение «My home». Прилагательные «old, new» и сочетание их с существительными. Стихотворения «It’s a window», «I’ve got two eyes». Песня «Building block».
Названия предметов, которыми дети пользуются в школе: pen, pencil, blackboard и т.д. Изучают, как называются по-английски «учитель», «ученик», «класс» «урок». Названия школьных предметов на английском языке. Составление небольшого рассказа о том, чем дети занимаются в школе. Игра «Школа». Глаголы, отражающие деятельность детей в школе: to read, to write, to learn и т.п. Игра «Испорченный телефон». Тема 5. «Приятного аппетита»
Название продуктов:(milk, sugar, butter, ice-cream, tea, bread, meat, fish). Речевой этикет при посещении рынка, магазина, кафе. Глаголы по теме.. Традиционные блюда британской кухни. Игры: «Кафе», «Магазин». Стихотворения: «Робин-Бобин», «Meal». Песня: «Muffin man». Песня «Маленький чайник».
Составление меню. Предлоги in, on, under, near, at.Заказ блюд. Этикет за столом. Игра «Накрой на стол», «Угости соседа».
Название посуды: a cup, a plate, a spoon, a fork, a glass. Сервировка стола. Тема 6. «Грамматика» 1. «Местоимения» I, we, she, he, it, they, you: в том числе притяжательные: our, his, her, my, their. 2. «Единственное и множественное число» Употребление существительных в единственном и множественном числе. 3. «Модальный глагол can» Говорим о себе «I can...» или «I can't...» 4. «Порядок слов» Порядок слов в утвердительном предложении и вопросе. Тема 7. «Изучение алфавита» 1. «Название букв» Название букв с использованием разрезных азбук, кубиков, магнитной азбуки. 2. «Буква-звук» Усваиваем понятие «буква – звук», определяем, как чаще всего в словах звучит та или иная буква. 3. «Закрепляем знание алфавита» Прописываем в тетради буквы английского алфавита. Используем видеофильм «АВС». Песня «АВС». Тема 8. «Изучение транскрипции» 1. «Понятие транскрипция» Звуки английского языка и их графическое изображение. 2. «Буква - звук» Составляем набор карточек со знаками транскрипции. 3 «Буква - звук - слово» Упражнение с распознаванием звука на слух и в подборе слов с определенным звуком. Тема 9. «Основы чтения» 1. «Основы чтения» Понятия «гласный, согласный звук: долгий, короткий звук». 2. «Правила чтения». Деление слов на слоги. Изучение 4-х типов слогов и правил чтения гласных букв под ударением в этих слогах. 3. «Правила чтения буквосочетаний» Правила чтения некоторых буквосочетаний и упражнение в их чтении. 4. «Чтение слов» Чтение слов, простых предложений. Тема 10. «Аудирование» 1. «Слушание текстов». 2. «Прослушивание диалогов». 3. «Устный перевод и частичное воспроизведение текстов» 4. «Итоговое занятие. Праздник». Методическое обеспечение. Для обучения английскому языку на начальном этапе очень важно исходить из структуры речевой деятельности и ее содержания при комплектовании групп и учета их наполняемости. Учебно-речевые ситуации предлагают специально создавать условия, обстоятельства, систему взаимоотношений собеседников в целях учебно-воспитательного воздействия при осуществлении речевого общения. При тренировке учебно-речевые ситуации позволяют обеспечивать личное участие каждого в прослушивании и использовании отрабатываемого материала при выполнении речевых упражнений в управляемом учебном разговоре, в играх. В целях повышения эффективности процесса обучения и уровня результативности речевые ситуации – диалоги, монологи, игры – следует проводить с небольшим количеством детей, как это делается в общеобразовательных школах, где класс делится на две подгруппы. В этом случае необходимо учитывать также и особенности восприятия детей школьного и дошкольного возраста, произвольное внимание которых еще не сформировалось. При длительном поочередном повторении слов и фраз дети отвлекаются, теряют интерес к игре и т.п., поэтому наполняемость таких групп должна быть не более 15 человек. В каникулярный период режим занятий изменяется, так как дети отъезжают в оздоровительные лагеря, за город, посещают детские мероприятия вне гимназии. Список литературы
|