Сценарий интегрированного занятия по пожарной безопасности для детей подготовительной группы позновательно-исследовательский проект
 Скачать 100.86 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №10» Сценарий интегрированного занятия по пожарной безопасности для детей подготовительной группы позновательно-исследовательский проект « Музей юных пожарных» Составила: Горбушина Наталья Геннадьевна - воспитатель 1 категории. г. Горнозаводск ноябрь -2013 года. Цель занятия: использование педагогических технологий для закрепления знаний у детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и правилах поведения при пожаре. Задачи: 1.развивать аналитическое мышление(поисковая деятельность в ходе решения проблемы); 2.развивать исполнительские умения детей, учить через движения и жесты передавать состояние художественных образов; 3.продолжать учить детей использовать ранее полученные знания при решении познавательных и практических задач:
4.познакомить детей с огнём и его свойствами через практическое экспериментирование; 5.воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности. Материал: видеописьмо, руль для воображаемой ситуации, названия залов в музее, наушники, аудиозапись «Сказки о непослушной спичке», ленты для танцевальной композиции, «огнетушители», эмблемы пожарных, иллюстрации пожарных ситуаций, сюжетные карточки для игры «Горит — не горит», материал для опытов с огнем: металлический поднос, парафиновые свечи, емкости с водой, песком, снегом, стеклянная колба., видеокамера, аудиозапись мелодии песни «Мы едем, едем, едем...» . Проблема: «Правила безопасного поведения в пожароопасных ситуациях» Игровая мотивация: Оказать помощь мультипликационным героям, оказавшимся в беде . Последовательность совместной деятельности педагогов и детей: Дети входят в зал.
I.Погружение в проблемную ситуацию.
Кот Матроскин : Дорогие ребята! У нас большая беда — до сих пор шерсть дыбом, вся в подпалинах, а пушистые красивые хвосты обгорели. Наш сосед совсем безответственный — разжигает костры в своем огороде, а мы от этого страдаем: искры летят во все стороны. Сколько мы ему не говорили, всё нипочём. Не слушает никого, может вас послушает. Ждём вашей помощи! -Да, серьёзная беда в Простоквашино: наверное, в деревне нет пожарной охраны, которая смогла бы объяснить правила поведения разжигания костра и умение пользоваться огнём. А вы, ребята ,знаете правила поведения при пожаре?(конечно) -Вы согласны помочь Коту Матроскину и Шарику?(да). А как мы можем помочь? (варианты ответов детей). - Мы вам предлагаем заснять видеоролик, а поможет в этом нам видеокамера.(согласны)
II. Поэтапное решение проблемы — экскурсия в Музей юных пожарных. - Вот мы и приехали. Проходите, садитесь поудобнее, мы находимся в зале под названием «Пункт связи». Оденьте наушники. Сегодня на одной из детских передач рассказывают «Сказку о непослушной спичке», мы ее послушаем. Аудиозапись сказки: «Сказка о непослушной спичке» В одном городке жила-была спичка. Она была весёлой, шаловливой девчонкой. Очень уж она любила танцевать, да так порой танцевала, что забывала обо всём на свете. Воспламенялась и тут же загоралась. Танцуя, она задевала шторы, предметы в доме, на кухне, выходя на улицу — за деревья, дома, кусты, и траву и все что ей попадалось на пути. Все это сгорало. Люди стали её бояться. Ей это ужасно не нравилось , потому что только люди могли дать ей жизнь. Ведь это они ее делали. И вот однажды она пришла к мастеру, который делал спички, и попросила его о помощи. Ведь она хотела приносить пользу людям, а приносила только вред. Мастер хорошо подумал и решил спичке помочь. Придумал ей дом, где можно спрятаться и отдохнуть — это спичечный коробок. Положил ее не одну, а с сестричками. С тех пор непослушная спичка живёт в спичечном коробке и приносит людям пользу!
Воспитатель: -Молодцы, ребята. Наша экскурсия продолжается. Пройдем дальше. Обратите внимание — мы находимся в «Картинной галерее». Она необычная, догадались почему?(потому что на каждой изображены правила безопасного поведения при пожаре ).
Правило первое: касается каждого, правило первое самое важное! На улице, и в комнате о нем ребята помните: Спички не тронь, в спичках огонь! Правило второе легко запомнить можно: с электроприборами, будьте осторожны, с утюгом и чайником, с плитой и паяльником. Правило третье: Не оставляйте горящий газ, за газом нужен глаз да глаз. Правило четвертое: Хотим тебя предостеречь, не разжигай без взрослых печь. Правило пятое: Приятно в лесу посидеть у костра, когда же домой возвращаться пора, перед уходом не жалей костер, землей забросай и водою залей. -Если мы будем соблюдать эти правила , то с нами никогда не случится беды. Следующий зал Музея представляет собою «Комната движений». -Мы поиграем и узнаем «Горит-не горит» . Встаньте в круг. Вам буду показывать карточки с изображением ,если предмет горит-вы встаете на носочки , руки тяните вверх, шевеля пальчиками, если предмет не горит — присаживаетесь на корточки, наклоняя голову вниз.
Эксперимент 1. На металлическом подносе зажигает свечи.
Эксперимент 2. Если огонь становится опасный, как человек может с ним справиться( его можно потушить) Чего же боится огонь? (воды, песка, земли, снега)А давайте проверим правильность ваших утверждений. В нашей лаборатории в контейнерах хранится материал, который можно использовать для тушения огня. Вы узнаете их? (Да) Проведем опыт : на горящую свечу прольем немного воды. Что происходит и почему? (Огонь погас, потому что он боится воды) Эксперимент 3. Аналогичный опыт с песком. Эксперимент 4. А теперь посмотрим следующее: горящую свечу мы плотно накроем стеклянной колбой. Что происходит с огнем? (он гаснет) Почему наш огонек через некоторое время погас? Я подскажу : без воздуха огонь существовать не может. Поэтому когда доступ воздуха в колбу прекратился, огонь погас. Сюрпризный момент. (Раздается стук в дверь. Заходит инспектор МЧС.) -Здравствуйте, ребята! Я инспектор МЧС. Я вижу вы готовы стать юными пожарными, оказать помощь при тушении пожара. Но прежде я хочу проверить ваши знания.
Кто с огнем неосторожен, У того пожар возможен! Ребята, помните о том, что нельзя шутить с огнем! Ну, вот и наша экскурсия подошла к концу. Понравилось ли вам в Музее юных пожарных? Что вам особенно запомнилось? Вы такие молодцы, никогда не пройдете мимо того, кому нужна помощь, мы вами гордимся. А теперь садитесь в машину , поедем домой, в детский сад и споем нашу любимую песню юных пожарных. Дети имитируют в парах , что едут на машине , исполняя песню: «Я стану пожарным».( см. приложение 1) Приложение №1 «Я стану пожарным.» 1-й куплет Я стану пожарным, Отважным пожарным, И буду спасать я людей от огня. В машине с сигналом примчусь на пожар я, На помощь зовите и ждите меня! 2-й куплет Огонь будет жарким, Огонь будет сильным, Пусть в облаке дыма мне трудно дышать. Но сделаю все для победы над ним я. Сумею не струсить и пламя сдержать! 3-й куплет Огонь захлебнется И в пар обернется, Погаснет последний уже уголек. Пожарный устало вам всем улыбнется. И скажет: «Нелегкий сегодня денек»    Пояснительная записка. В современном мире никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий – наводнений, пожаров. Особую тревогу взрослые испытывают за детей. Во время чрезвычайных ситуаций ребенку свойственна пассивно-оборонительная реакция: от страха он прячется в укромный угол, вместо того, чтобы покинуть опасное место или позвать на помощь… Пожары часто возникают и из-за детских шалостей: природная любознательность детей порой приводит их к играм со спичками, бытовыми электроприборами, легковоспламеняющимися материалами. Задача взрослых – дать каждому ребенку основные понятия пожароопасных ситуаций, познакомить с правилами поведения при пожаре. Наиболее эффективной формой профилактической работы по пожарной безопасности с дошкольниками является проектный метод, в ходе реализации которого у детей происходит формирование навыков личной безопасности, развитие познавательной активности, творческих способностей, мышления, воображения. Данное занятие « Музей юных пожарных»представлено из тематического цикла «Пожарная безопасность и дети», расчитано на десять дней. Занятие -проект является завершающим этапом данной темы, где детям дается возможность применить раннее полученные знания и умения по тематическому циклу. В рамках направления развития воспитанников занятие является познавательно- речевым.В ходе работы происходит интеграция таких образовательных областей, как коммуникации — происходит развитие устной речи и активизация словарного запаса по теме, познания — развитие познавательно-исследовательской деятельности при применении ранее полученных знаний — экспериментирование , чтения художественной литературы — при прослушивании в аудиозаписи «Сказки о непослушной спичке» и приобщении к словесному искусству, физической культуры — на этапе театрального искусства — исполнение танца Огня и его тушения ,развитие исполнительского умения дошкольников, учить их через интонацию, мимику, движения и жесты передавать состояние художественных образов, безопасности- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них, музыки — развитие музыкально-художественной деятельности, коллективного исполнения знакомой песни. В занятии применена инновационная методика Н.Е.Веракса— проектная деятельность (получение продукта — видеоролика посещения музея юных пожарных), используемая в работе воспитателя. Также метод исследования предметов (проведение экспериментов для знакомства со свойствами огня ), которые являются основными формами активности на данном занятии, использование педагогической технологии ИКТ позволило ввести в проблему детей, приобщить к словесному исскуству, заинтересовать детей. Основная часть занятия построена в виде экскурсии и расчитана на самостоятельную деятельность детей при непосредственном участии педагогов : умение анализировать, предполагать данные решения, выдвигать гипотезы, тем самым плавно переходить от одного к другому, что является незатейливым сюжетом для снятия видеоролика . Оптимальные условия для этого создаются при выполнении дидактических задач при посещении «Картинной галереи», игры на снятие усталости«Горит — не горит». Прием неожиданности появления инспектора позволил удержать интерес у детей и перейти к рефлексии занятия в виде проверки готовности стать юными пожарниками, что явилось эмоциональным фоном занятия. Презентация проекта в конце занятия — яркий завершающий этап, где дети проявляют свою эмоциональную сферу, подводя итог всего занятия: называют и поясняют правила пожарной безопасности. А продукт — видеосюжет самого занятия. Занятие способствует всестороннему развитию, прочному закреплению ими разнообразных знаний в области «Пожарная безопасность и дети», и в то же время не приводит к утомлению, так как предусмотрена четкая регламентация деятельности в соответствии с возрастными физиологическими возможностями детей: правильное чередование различных видов деятельности и своевременное переключение с одной работы на другую, полноценный отдых, проведение физических , танцевальных минуток, создание гигиенических условий во время занятия. |