|
4класс
№
|
Дата
|
Тема
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
1
|
|
Вводный урок.
|
|
2
|
|
Решение комбинаторных задач
|
Читать и составлять графы
Проверять полноту решения задачи
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
Ребусы с квадратиками
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
7
|
|
8
|
|
Ребусы с ключевыми словами
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задачи при решении математического ребуса.
Прогнозировать результат решения ребуса
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий
|
9
|
|
10
|
|
Головоломки на разрезание
|
Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине, размеру.
|
11
|
|
12
|
|
Квадраты с «чёрными дырами»
|
Составлять алгоритм,
Действовать в соответствии с алгоритмом
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
13
|
|
14
|
|
Числовые ребусы, содержащие все арифметические действия
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задачи при решении математического ребуса.
Прогнозировать результат решения ребуса
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий
|
15
|
|
16
|
|
Решение нестандартных задач
|
Уметь ориентироваться в тексте математической задачи.
Выполнять краткую запись разными способами.
Планировать решение задачи.
Выбирать наиболее целесообразны способ решения задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Работать с моделью задачи
Уметь задавать вопросы на основе полученной из текста задачи информации.
Выдвигать гипотезы и проверять их
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
Презентовать различные способы рассуждения ( по вопросам, с комментированием, составлением выражения).
Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
Использовать геометрические образы в ходе решения задачи.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера
|
17
|
|
18
|
|
19
|
|
20
|
|
Буквенное лото
|
Понимать учебную задачу
Анализировать информацию, представленную сжато в буквенном лото
Осуществлять контроль
|
21
|
|
22
|
|
Подготовка к районной математической олимпиаде
|
Работать самостоятельно
Оценивать результативность своей работы
Планировать свою деятельность
|
23
|
|
24
|
|
25
|
|
26
|
|
Презентация математических газет
|
Представлять результаты поиска необходимой информации в справочной литературе.
|
27
|
|
Сочинение и обсуждение нестандартных задач изученных видов
|
Выполнять задания творческого характера
Оценивать результативность своей работы и работы товарищей на основе предложенных критериев
|
28
|
|
29
|
|
30
|
|
Лабиринт – алфавит.
|
Составлять алгоритм,
Действовать в соответствии с алгоритмом
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
31
|
|
Экспресс - лабиринт
|
На основе данных положений составлять алгоритм определения маршрута движения.
Осуществлять пошаговый контроль.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Работать в группе, паре
|
32
|
|
33
|
|
Конкурс «Следствие ведут знатоки»
|
Работать в группе
Применять полученные знания и умения в новой ситуации
|
34
|
|
Обобщающее занятие.
|
|
Раздел VIII. Описание материально-технического обеспечения элективного курса «Умники и умницы»
Материально-техническое обеспечение включает в себя дидактическое и методическое обеспечение программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения. Эти материалы представлены в таблицах 2-4.
Дидактическое и методическое обеспечение
Таблица 2
Дидактическое обеспечение
|
Методическое обеспечение
|
Истомина Н.Б., Виноградова Е.П., Редько З.Б. Учимся решать комбинаторные задачи. Тетрадь по математике для учащихся 1 (2,3,4)класса. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.
Зак А. З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 9 лет. Задания для самостоятельной работы детей. (Ксерокопии)
Зак А. З. Путешествие в Сообразилию или как помочь ребёнку стать смышленым. Поиск девятого. Игра на поиск закономерностей для детей 6-10 лет (Ксерокопии)
|
Айзенк Г. Проверьте свои способности. – Рига: Виеда. 1992.
Зак А. Поиск девятого. Игра на поиск закономерностей для детей 6-10 лет. – М.: НПО «Перспектива», 1993.
А.З. Зак. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998г.
Левитас Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики в первом классе. – М.: Илекса. 2005.
Левитас Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики во втором классе. – М.: Илекса. 2005.
Левитас Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики в третьем классе. – М.: Илекса. 2005.
Левитас Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики в четвёртом классе. – М.: Илекса. 2004.
Лихтарников Л.М. Занимательные логические задачи. – СПб: Лань, МИК, 1996
Математика 2-4 классы: олимпиадные задания. Вып.1 /Сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2011.
Мочалов Л.П. Головоломки: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит», 1996
Перельман Я.И. Занимательная арифметика: Загадки и диковинки в мире чисел. - М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2007
Соколовская С.М. Словарь в ребусах и загадках. Учебное пособие по русскому языку для учащихся 1-4 классов и учителей. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2002.
Смекалка для малышей. Занимательные задачи, загадки, ребусы, головоломки. – М.: Омега, 1996.
Сухих И. Г. 800 новых логических и математических головоломок. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
|
Рекомендации по материально-техническому обеспечению элективного курса
Таблица 3
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечания
|
Печатные пособия
|
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы курса.
|
Д
|
Многоразового использования
|
Карточки с заданиями для 1 — 4 классов
|
П
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
|
Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные учебные пособия, виртуальные лаборатории (изучение процесса движения, работы; геометрическое конструирование и моделирование и др.)
|
П
|
При наличии необходимых технических условии
|
Технические средства обучения
|
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
|
Д
|
|
Магнитная доска
|
Д
|
|
Телевизор (по возможности)
|
Д
|
С диагональю не менее 72 см
|
Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности).
|
Д
|
|
Мультимедийный проектор (по возможности).
|
Д
|
|
Экспозиционный экран (по возможности).
|
Д
|
Размер не менее 150X150 см
|
Компьютер (по возможности).
|
Д
|
|
Сканер (по возможности).
|
Д
|
|
Принтер лазерный (по возможности).
|
Д
|
|
Принтер струйный цветной (по возможности).
|
Д
|
|
Фотокамера цифровая (по возможности).
|
Д
|
|
Видеокамера цифровая со штативом (по возможности).
|
Д
|
|
Экранно - звуковые пособия
|
Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио - и видеозаписи), отражающие основные темы курса математики
|
Д
|
При наличии технических средств
|
Игры
|
Конструкторы
|
Ф
|
При наличии необходимых технических условий и средств
|
Объёмные головоломки
|
Ф
|
Электронные игры развивающего характера
|
Ф
|
Информационно – коммуникативные средства
Таблица 4
Видеофильмы
|
Цифровые образовательные ресурсы
|
Ресурсы Интернета
|
|
1С: Школа. Математика, 1-4 классы. Тесты.
|
Учителю начальных классов: математика.
Материалы по преподаванию математики в начальной школе. (https://annik-bgpu.nm.ru)
Натуральные, простые, составные, четные, нечетные, круглые числа. Математические игры, фокусы. Задачи из математических тетрадей любознательного гнома Загадалки. Ответы к задачам. (https://suhin.narod.ru/mat2.htm)
Веселая арифметика: задачи для младших школьников в стихах.
| |
|
|
Скачать 0.56 Mb.