|
Рабочая программа Матуриной Г. Р. по внеурочной деятельности по английскому языку для 2 класса «Весёлый английский»
Пояснительная записка.
Рабочая программа Матуриной Г.Р. по внеурочной деятельности по английскому языку для 2 класса «Весёлый английский» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по английскому языку , авторской программы Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Максименко Н.И.(М.: Просвещение 2012).
Общая характеристика предмета.
Учебный предмет «Английский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитаю чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);
- многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности).
Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин.
Цели: формирование умения общаться на иностранном языке; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка; развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников; воспитание – разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.
Задачи: формирование представлений об иностранном языке как средстве общения; расширение лингвистического кругозора младших школьников; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации; развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения; развитие эмоциональной сферы детей; приобщение младших школьников к новому социальному опыту; развитие познавательных способностей.
Место предмета в учебном плане.
На первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения: закладывается основы формирования учебной деятельности ребёнка, формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация и интересы учащихся, формируются основы нравственного поведения.
Базисный учебный план предусматривает внеурочную деятельность по английскому языку во 2 классе 1 час в (34ч в год)
Результаты освоения программы начального образования по английскому языку.
Личностные результаты.
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату. Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
Формирование гражданской идентичности личности;
Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;
Формирование готовности и способности к саморазвитию;
Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;
Знакомство с миром зарубежных сверстников.
Метапредметные результаты.
Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметными результатам изучения языка являются:
Развитие умения взаимодействовать с окружающими;
Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Предметные результаты.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.
Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора.
Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умение систематизировать слова; умение пользоваться языковой догадкой; умение действовать по образцу; умение пользоваться справочным материалом; умение пользоваться двуязычным словарём. В ценностно-ориентационной сфере: представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; умение вести словарь.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.
Содержание.
№ п/п
|
Название раздела.
|
Количество часов
|
1
|
Давайте познакомимся.
|
2
|
2
|
Семья.
|
2
|
3
|
Мир моих увлечений.
|
6
|
4
|
Кем ты хочешь быть?
|
2
|
5
|
Спорт.
|
4
|
6
|
Мир вокруг меня.
|
2
|
7
|
Мы читаем сказки.
|
8
|
8
|
Режим дня.
|
8
|
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения иностранного языка в начальной школе (2 класс) ученик должен
знать:
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)
название страны изучаемого языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.)
различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;
списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
в области говорения
уметь представлять себя, членов своей семьи и друзей;
вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и людьми, которые старше по возрасту;
кратко описать свой дом, семью, любимые предметы и занятия, свои увлечения и своих друзей, рассказать о любимых игрушках, животных, лучших друзьях и времяпрепровождении с ними; расспросить своих ровесников о любимых занятиях и увлечениях;
выразительно проиграть свою речевую роль в групповой постановке детской пьески, сказки, в игре;
проиграть ситуации совместной игры с зарубежными ровесниками на игровой площадке, в игровых центрах
научить родителей речевым клише в рамках изучаемых тем.
в области чтения
прочитать описание предмета, его местонахождения или отличительных характеристик и найти его;
догадаться о смысле пропущенных реплик в диалогическом клише и уметь правильно сделать речевые вставки в него (из числа предложенных);
сделать устные или письменные вставки в рассказ ( с опорой на рисунки к тексту);
прочитать небольшие рассказы, сказки, понять их содержание и ответить на вопросы учителя;
понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя;
в области аудирования
понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и выполнять требуемые учебные задания;
понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики;
понимать содержание монологических высказываний (5-6 фраз) в учебном аудио- и видеотексте, речи учителя в пределах изучаемого коммуникативно-речевого репертуара и тематики учебного общения;
использовать аудиоопоры для самостоятельного озвучивания фраз, предложений, диалогических реплик и монологических высказываний, для озвучивания своей речевой роли при драматизации детских песен, сказок и сюжетов видеофильмов;
в области письма
письменно ответить на вопросы анкеты (в рамках изучаемых тем);
правильно писать свое имя, фамилию, адрес по-английски и правильно оформлять конверт в зарубежные страны;
написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик представляет себя, описывает свою семью и школу (с опорой на образец).
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс (Верещагина И.Н.)
№
|
Раздел. Тема
|
Планируемые результаты.
|
Наглядность. ИКТ
|
Дата
|
Предметные
|
Универсальные учебные действия.
|
Личностные.
|
Знать. Понимать.
|
Уметь
|
1
|
Давайте познакомимся.
|
Hi bye name yes no
|
I am… My name is… Who are you?
|
Различать на слух и произносить правильно звуки и буквы.
Соблюдать правильное ударение в словах, фразах. Вести этикетный диалог, диалог-расспрос. Воспроизводить корректно буквы. Воспринимать на слух и понимать речь уч-ля, однокл-в и доступные диалоги и тексты, построенные на изученном материале.
|
Стремиться к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собств речью; усваивать грамм средства языка для своб речевого общен; формир уважит отношения культуре страны изучаемого языка; развивать доброжелательность, птнимание и сопереживание; формир общее представление о мире как о многояз и поликультурном сообществе; знакомить с миром зарубеж сверстников.
|
Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы
|
|
2
|
Сколько тебе лет?
|
How old 6,7,10
|
How old are you?
|
|
3
|
У меня есть…
|
mother father grandmother grandfather
|
I have got…
|
|
4
|
У тебя есть…?
|
Sister brother aunt uncle family love
|
Have you got…?
|
|
5
|
Сколько у тебя кукол?
|
Toy ball and 8-10 computer
|
How many…?
|
|
6
|
Я люблю рисовать
|
Phone number play draw car plane many
|
I like to…
|
|
7
|
Давайте поиграем.
|
Frog dog rat house mouse run jump
|
It is… lets play. Its fun
|
|
8
|
Это не…
|
Cat kitten puppy robot
|
It is not …
|
|
9
|
Цвета.
|
Big little цвета
|
He she it
|
|
|
10
|
Какого цвета?
|
Colour are please
|
What colour is/are …?
|
|
|
11
|
Кем хочешь быть? Введение НЛЕ
|
A doctor pupil officer engineer dentist pilot teacher housewife
|
|
|
|
12
|
Работа над лексикой.
|
Office businessman hospital plant worker school
|
In a hospital/office. At school/plant
|
|
13
|
Спорт. Я не умею
|
|
Can do
Can he do? I cant
|
Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы
|
|
14
|
Ведение НЛЕ по теме
|
Basketball football volleyball hockey tennis
|
Like to play very well
|
|
15
|
Диалог Тэда и Ника.
|
Stadium swim playground pool badminton
|
To play at…
|
|
16
|
На катке.
|
On the ice skate ski rink
|
Настоящее простое время
|
|
17
|
Мир вокруг меня. Ведение НЛЕ
|
Table chair put take bag box under
Bread begin
|
On under into from
|
Воспринимать на слух речь учителя, диктора и вербально и невербально реагировать на услышанное. Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиб.употребительных слов Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи. Использовать предлоги места. Использовать множ.число сущ. Употреблять глаголы в наст.простом времени. Вести диалог-расспрос. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изуч материале. Проверять понимание основного содержания текстов при помощи разных заданий(нахождение необх информации,главной идеи текста при помощи вопросов). Совершенствовать навыки чтения вслух и про себя.
|
Стремиться к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собств речью; усваивать грамм средства языка для своб речевого общен; формир уважит отношения к уультуре страны изучаемого языка; развивать доброжелательность, птнимание и сопереживание; формир общее представление о мире как о многояз и поликультурном сообществе; знакомить с миром зарубеж сверстников.
|
Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы
|
|
18
|
Притяжательный падеж.
|
Happy clever fall parents chaild husband wife
|
Притяжательный падеж
|
|
19
|
Мы читаем сказки. Введение НЛЕ
|
Near hen lake help lazy know
|
That’s true. That’s not true
|
|
20
|
Практика диалогич речи
|
|
What is the matter with …? what a pity!
|
|
21
|
Практика монологич речи
|
Tired ready hungry eat give always
|
To be tired
|
|
22
|
Моя кузина ЭНН
|
Very much here look at ice-cream open
|
Have a look here it is in bed
|
|
23
|
Почему у зайцев длинные уши? I ч
|
Get long ear bird tree
|
In a tree
|
Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы
|
|
24
|
Почему у зайцев длинные уши? II ч
|
Hand nice close
|
|
|
25
|
Почему у зайцев длинные уши? III ч
|
Snake mouth south
|
|
|
11
|
Почему у зайцев длинные уши? IV ч
|
Shake boast
|
|
|
26
|
Почему кролик и лиса не друзья? Iч
|
Rabbit fox well hard
|
To work hard each other
|
|
27
|
Режим дня.
|
11,12 oclock
|
Its …oclock at…oclock
|
Воспринимать на слух речь учителя, диктора и вербально и невербально реагировать на услышанное. Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиб.употребительных слов Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи. Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения. Использовать изученную лексику. Рассказывать о своём образе жизни, занятиях физ-рой, спортом. Овладевать грамматическими явлениями.
|
Стремиться к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собств речью; усваивать грамм средства языка для своб речевого общен; формир уважит отношения к уультуре страны изучаемого языка; развивать доброжелательность, птнимание и сопереживание; формир общее представление о мире как о многояз и поликультурном сообществе; знакомить с миром зарубеж сверстников.
|
Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы
|
|
28
|
Введение НЛЕ
|
Usually get up exercise shower
|
|
|
29
|
Это не в первый раз.
|
Time excuse me certainly
|
|
|
30
|
Каждый день я…
|
Dress
every day breakfast lunch
|
To have lunch
|
|
31
|
Мой день.
|
Wash morning face
|
In the morning
|
|
32
|
Биг Бен
|
|
|
|
33
|
Флоп I ч
|
Afternoon go for a walk homework
|
In the afternoon to do h/w
|
|
34
|
Что я делаю после школы.
|
Supper evening chess
|
Наст длительное время.
|
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Книгопечатная продукция:
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа(английский язык).
Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной. II-IV классы.
Книги для учителя.
Двуязычные словари.
Печатные пособия:
Алфавит (карточки, настенная таблица).
Касса английских букв буквосочетаний.
Транскрипционные знаки (карточки).
Грамматические таблицы.
Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка.
Плакаты по англоговорящим странам.
Наглядные пособия.
Технические средства обучения и оборудование кабинета:
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Магнитофон.
3.CD для работ в классе дома (MP3)/
» https://pros.ru /umk/vereshchagina. |
|
|
Скачать 151.09 Kb.