Протокол № от 2015 г. Утверждаю Директор маоу оош г. Зеленоградска (Прогимназия «Вектор»)

1. 
   Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
   
2. 
   Примерной программы по робототехнике для 5 класса по учебнику Д. Г. Копосова – БИНОМ, 2012;
   
3. 
   Требований примерной образовательной программы образовательного учреждения.
   

• 
  Обучить современным разработкам по робототехнике в области образования;
  
• 
  Обучить учащихся комплексу базовых технологий, применяемых при создании роботов, основным принципам механики.
  
• 
  Обучить основам программирования в среде Lego NXT 2.0 Programming
  
• 
  Обучить основам моделирования роботов в среде Lego Digital Designer.
  
• 
  Научить ребят грамотно выражать свою идею, проектировать ее техническое и программное решение, реализовать ее в виде модели, способной к функционированию.
  
• 
  Обучить учащихся решению ряда кибернетических задач, результатом каждой из которых будет работающий механизм или робот с автономным управлением;
  
• 
  Выявление одаренных детей, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития.
  
• 
  Развивать у ребенка навыки инженерного мышления, умения работать по предложенным инструкциям, конструирования, программирования и эффективного использования кибернетических систем
  
• 
  Развивать мелкую моторику, внимательность, аккуратность и изобретательность
  
• 
  Повышать мотивацию учащихся к изобретательству и созданию собственных роботизированных систем
  
• 
  Воспитывать у учащихся стремление к получению качественного законченного результата
  
• 
  Формировать навыки проектного мышления, работы в команде, эффективно распределять обязанности.
  

• 
  придание результатам образования социально и личностно значимого
  

• 
  прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность их самостоятельного продвижения в изучаемых образовательных областях;
  
• 
  существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения;
  
• 
  обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение ими системы академических результатов, позволяющих продолжить образование на следующей ступени, но и жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности.
  

• 
  принципы государственной политики РФ в области образования¹ (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся);
  
• 
  принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся;
  
• 
  принцип коррекционной направленности образовательного процесса;
  
• 
  принцип развивающей направленности образовательного процесса, ориентирующий его на развитие личности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;
  
• 
  онтогенетический принцип;
  
• 
  принцип преемственности, предполагающий непрерывность образования обучающихся с задержкой психического развития;
  
• 
  принцип целостности содержания образования, поскольку в основу структуры содержания образования положено не понятие предмета, а ― «образовательной области»;
  
• 
  принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает возможность овладения обучающимися с задержкой психического развития всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;
  
• 
  принцип переноса усвоенных знаний, умений, и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире;
  
• 
  принцип сотрудничества с семьей.
  

1. 
   развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
   
2. 
   овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
   
3. 
   овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
   
4. 
   владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
   
5. 
   способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временнопространственной организации;
   
6. 
   принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
   
7. 
   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
   
8. 
   формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
   
9. 
   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
   
10. 
    формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
    

1. 
   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач;
   
2. 
   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;
   
3. 
   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
   
4. 
   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
   
5. 
   использование элементарных знаково-символических средств представления информации для создания схем решения учебных и практических задач;
   
6. 
   использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
   
7. 
   формирование умений работы с учебной книгой для решения коммуникативных и познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся;
   
8. 
   использование различных способов поиска, сбора, обработки информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
   
9. 
   овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и объему художественных текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
   
10. 
    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе практической деятельности и доступном вербальном материале на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;
    
11. 
    готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение;
    
12. 
    умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
    
13. 
    готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
    
14. 
    овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
    
15. 
    овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
    

1. 
   приобретение опыта применения математических знаний для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач;
   
2. 
   умение действовать в соответствии с алгоритмом.
   

• 
  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  
• 
  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
  
• 
  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  
• 
  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  
• 
  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
  
• 
  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
  

• 
  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
  
• 
  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
  

• 
  Аудиторные (количество аудиторных занятий не превышает 50%), где преподаватель объясняет новый материал и консультирует обучающихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере;
  

• 
  Внеаудиторные занятия, в которой обучающиеся самостоятельно выполняют на компьютере практические задания. Изучение темы учащимися, может проходить самостоятельно. Особенно, если идет работа над проектом. Для этого рекомендуем использовать ЦОР «Основы робототехники».
  

• 
  лекция;
  
• 
  беседа;
  
• 
  практика;
  
• 
  сообщение-презентация;
  

• 
  творческая работа;
  
• 
  работа в парах;
  
• 
  игры;
  
• 
  проектная деятельность: создание проблемной ситуации и поиск её практического решения (деятельностный подход)
  
• 
  поисковые и научные исследования (создание ситуаций творческого поиска)
  
• 
  комбинированные занятия;
  
• 
  знакомство с интернет - ресурсами, связанными с робототехникой.
  

В течение курса предполагаются регулярные зачеты, на которых решение поставленной заранее известной задачи принимается в свободной форме (не обязательно предложенной преподавателем). При этом тематические состязания роботов также являются методом проверки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• 
  целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
  
• 
  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
  
• 
  планировать пути достижения целей;
  
• 
  устанавливать целевые приоритеты;
  
• 
  уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
  

• 
  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
  

• 
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  
• 
  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
  
• 
  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнером.
  

• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
  

• 
  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  
• 
  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  
• 
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
  

• 
  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
  

• 
  планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблеме;
  
• 
  выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
  
• 
  распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.
  

• 
  ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.