Представление педагогического опыта через мастер-класс. Учитель математики Плотникова Г. В. Моу «Сибирская сош №1»

Название	Представление педагогического опыта через мастер-класс. Учитель математики Плотникова Г. В. Моу «Сибирская сош №1»
Дата	11.02.2016
Размер	41.97 Kb.
Тип	Презентация

Представление педагогического опыта через мастер-класс.
Учитель математики Плотникова Г.В. МОУ «Сибирская СОШ №1».
Конкурсы ПНПО способствуют выявлению, обобщению, прогнозированию и распространению собственного педагогического опыта. Одной из эффективных форм представления педагогического опыта является мастер-класс.
В словосочетании мастер-класс первая часть «мастер» означает высокое искусство в какой-нибудь области, вторая часть «класс» - показатель высокого качественного уровня.
Мастер- класс-это особая форма учебного занятия, которая основана на практических действиях показа и демонстрации творческого решения педагогической проблемы.

Презентация наработок педагогического опыта в форме мастер-класса предъявляет особые требования к педагогу, перед ним стоит ряд проблем:

Какие грани ПО лучше представить?
Каким способом это лучше сделать?
В каком отношении соотнести практическую и теоретическую часть?

В современной литературе можно прочитать, что педагог владеющий

мастерством организатора;
мастерством убеждения;
мастерством передачи знаний;
мастерством владения техникой;
мастерством исследователя;

является педагогом-мастером.
При подготовке мастер-класса следует обратить внимание на то, что технология его проведения отличается от технологии проведения открытого урока. Известный ученый
М.М.Поташник считает «открытый урок может быть одновременно и мастер-классом, а может им не быть». Проведем сравнительный анализ мастер-класса и открытого урока по следующим параметрам: определение, цель проведения, содержание, формы проведения, режим работы.

Мастер-класс-форма передачи знаний, умений, опыта, мастерства в обучении, воспитании и развитии путем прямого и комментированного показа приемов работы.	Открытый урок- форма содействия повышения профессионального мастерства учителя путем показа приемов работы.
Цель мастер-класса- повышение профессионального уровня, развитие компетентности, формирование индивидуального стиля, формирование условий для самосовершенствования учителя.	Цель открытого урока- показ методов, форм, и их оптимального сочетания при комплексной реализации развивающих, обучающих и воспитательных целей урока.
Содержание мастер-класса- передача опыта, педмастерства, педтехнологий путем прямого и комментированного показа приемов деятельности.	Содержание открытого урока- показ триединой цели, поэтапность, технологичность урока, формы, способы самоанализа, оценочные листы урока.
Формы мастер-класса: лекция, практическое занятие, интегрированное занятие, показ программы деятельности элективного курса, факультатива, мультимедийная презентация, круглый стол, показ отдельных форм или методов работы.	Формы проведения открытого урока- открытое занятие(урок).
По режиму работы: мастер-класс это системная работа, многократны встречи с определенной группой слушателей( как учащихся, так и взрослых).	Открытый урок- несистемная работа, разовый показ открытого занятия (урока) с любой группой слушателей (учащихся или воспитанников).
Принцип работы: «Я знаю, как это делать. Я научу вас».	Принцип работы: «Я должен обеспечить активное учение каждого ученика».

Вывод:

открытый урок проводится в форме мастер-класса, если педагог показывает его для повышения квалификации приглашенных коллег (знакомит с элементами новой педтехнологии, альтернативной программой на новом учебном содержании).
Пример мастер-класса по теме «Теория поэтапного формирования умственных действий учащихся на уроках математики», который проводился для учителей РМО.
Первая часть-теоретическая. Представление автореферата по данной проблеме, защита концепции ТПФУД,рассказ о системе своей работы.
Вторая часть-практическая. Учебное занятие-урок с использованием представленного педагогического опыта. В роли учеников-учителя математики РМО.Отрабатываются полученные знания в процессе приобретения необходимых умений, навыков.
Задания группам:

В каких классах и при изучении каких тем целесообразно применять эту технологию?
Назовите приемы фронтальной проверки домашнего задания?
Ваш вариант контроля за результатами учебной деятельности?
К какому типу относятся следующие ООД?
Придумайте ООД 1 типа по теме «Смежные и вертикальные углы»
Начните урок по теме «Умножение целых чисел»
Придумайте изюминку урока, интересный факт, открытие по теме «Квадрат суммы двух чисел» .

Третья часть-рефлексия процесса и результатов реализации технологии. Презентация работ, дискуссия по результатам совместной деятельности. Заключительное слово учителя.
Пример мастер-класса по теме «Свойства функций и их графики». Урок обобщения и систематизации знаний при подготовке к ЕГЭ с применением ИД и компьютеров.

Введение.Выделение проблемы.Обьединение в группы для решения проблемы. Принятие правил работы в группах.

Проведение урока для слушателей-коллег с демонстрацией приемов эффективной учебной деятельности (ИД).
Моделирование. Работа в малых группах: выполнение заданий ЕГЭ-2009 на компьютерах.
Представление результатов работы. Обсуждение и корректировка результатов работы.
Рефлексия. Отражение чувств, ощущений, возникших у участников мастер-класса. Дискуссия.
Заключительное слово педагога.

Сегодня представление педагогического опыта в форме мастер-класс получает все большее распространение, хотя она одна из наиболее сложных, но в то же время продуктивных. Позитивным результатом мастер класса можно считать результат, выражающийся в овладении участниками новыми творческими способами решения педагогической проблемы, в формировании мотивации к самообучению и саморазвитию.