| Ing-tech.ru Где может использоваться газоплазменная резка ing-tech.ru. ing-tech.ru |
По результатом диагностических работ я выявляю целевые группы обучающихся
 Скачать 55.55 Kb.
|
| Математика является одним из наиболее важных предметов школьного курса. Ее изучение необходимо как для обеспечения повседневной жизнедеятельности каждого человека, так и для изучения других дисциплин. Базисным учебным планом, а также статусом математики, как обязательного государственного экзамена подтверждается необходимость изучения математики каждым учащимся, тем самым характеризуя ее как один из основных учебных предметов в школе. Единый государственный экзамен по математике подразумевает решение двух главных задач. С одной стороны, проверку обязательного уровня усвоения выпускниками школы курса математики и , с другой стороны – отбор учащихся для последующего обучения в высших учебных заведениях. Успешность выполнения заданий работы на экзамене обусловлена не только хорошими знаниями по предмету, но и правильной подготовкой к этому испытанию. В сегодняшних условиях передо мной, как перед учителем математики возникает вопрос: «Как я могу помочь устранить некоторые пробелы в знаниях учащихся и предостеречь их от возможных ошибок на экзамене?». Для решения этого вопроса необходимо добиваться от обучающихся не формального усвоения материала, а его глубокого и осознанного понимания, развития скорости устных вычислений и преобразований. Необходимо убеждать учеников в том, что лишь при наличии активной позиции при изучении математики, при условии приобретения практических умений, навыков и их использования, можно рассчитывать на успех. При подготовке к экзамену необходимо определить планируемый результат обучения. Для этого достаточно задать вопрос обучающимся: «Какое количество баллов Вы намерены получить на ЕГЭ?» Обучающемуся необходимо честно сформулировать ответ для дальнейшей работы. Мой опыт показал, что ученики, которые сдавали экзамен по математике в 2009, 2011 году, достигли тех результатов, которые перед собой поставили. По результатом диагностических работ я выявляю целевые группы обучающихся:
Для каждой целевой группы можно сформулировать несколько принципов организации подготовки к экзамену. Первая целевая группа. Выпускники этой группы уверенно выполняют 5-6 заданий части1. Проводя диагностические работы, выявились сильные и слабые стороны математической подготовки каждого. В работе с обучающимися первой группы я широко применяю специальную литературу, рассчитанную на подготовку обучающихся к экзамену. Вторая целевая группа. Выпускники этой группы уверенно выполняют 11-12 заданий части 1, а также стараются выполнить задания С1 и С2. Практика показывает, что учащиеся этой целевой группы чаще ошибаются при решении заданий практико-ориентированного характера. Используя специальную литературу, организовывается самостоятельная работа обучающихся, направленная на повторение и закрепление простейших вычислительных навыков и понятий, необходимых для решения практико – ориентированных заданий. Задача такой работы – сформировать навыки самопроверки и добиться устойчивого результата (на уровне ожидаемого) при выполнении заданий части 1, повторить темы, необходимые для решения определенных заданий части 2. Третья целевая группа. Выпускники этой группы уверенно выполняют задания В1 – С2. Выпускников этой группы нужно также ориентировать на успешное выполнение заданий С3-С6. Для организации непосредственной подготовки выпускников к экзамену я использую следующие формы: индивидуальная работа с обучающимися, парная и групповая работа различных профильных и целевых групп, использование информационных технологий, накопительной системы портфолио и внутрипредметной интеграции.
При подготовке к экзамену строится парная и групповая работа различных профильных групп. Обучающиеся информационно-технологической профильной группы выступают в роли консультанта для учащихся других профильных групп. Тем самым, объясняя необходимый материал, вызывающий затруднения, обучающиеся закрепляют и углубляют свои знания. А обучающиеся профильных групп (соц.-гум. и инд.-техн.) лучше усваивают необходимый материал. Обучающиеся индустриально-технологической профильной группы выступают в роли консультанта при решении заданий с применением знаний физики и химии. Таким образом, это позволяет, многократно побывав в разной роли, отработать данный вид деятельности. Целевые группы работают по тому же принципу, но консультантом всегда является обучающийся, имеющий более глубокие знания по преджмету.
Большую роль в моей деятельности по подготовке обучающихся к ЕГЭ играет использование современных технологий обучения:
Это позволяет: заинтересовать обучающихся на получение собственного высокого результата; расширить возможности использования различных источников тестирования; видеть самими обучающимися свой собственный результат быстро и наглядно. Внедрение компьютерных технологий в образовательный процесс помогает повысит уровень наглядности, внести элементы занимательности, оживить учебный процесс. Я использую электронные учебные пособия, цифровые образовательные ресурсы (сайт www.fcior.ru), on-line тестирование, ММ- презентации и электронные учебники. Наличие в сети Интернет открытого банка заданий первой части ЕГЭ позволяет, нам учителям, включать задания из открытого банка в текущий учебный процесс, а на завершающем этапе подготовки к экзамену эффективно проводить диагностику недостатков усвоения отдельных тем и их устранения путем решения конкретных серий задач, составленных учителем с помощью банка заданий. Использование ИКТ технологий на уроках математики стало нормой в моей учительской практике.
|