|
Требования к уровню подготовки учащихся
Обучение в третьем классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда - от древности до наших дней. Задача -введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний,раздумий.
В результате изучения изобразительного искусства третьеклассник научится:
понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;
понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;
понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;
понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;
работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
использовать элементарные приемы изображения пространства;
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;
называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);
называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).
Третьеклассник получит возможность научиться:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих
товарищей;
использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;
использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;
осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах третьеклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство вокруг нас» по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей третьеклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт третьеклассников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания.
Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.
Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).
Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
«4» («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
«3» («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.
«2» («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.
Литература и средства обучения
Учебные пособия
Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С., Гуров Г.Е., Лепская Н.А., Ломоносова М.Т., Островская О.В. Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2013.
Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс / Горяева Н.А. и др. - М.: Просвещение, 2012.
Учебно-методическая литература
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).
Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы / Неменский Б.М. - М.: Просвещение, 2012.
Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы / Неменский Б.М. - М.: Просвещение, 2012.
Календарно – тематическое планирование – 34 ч ( 1 час в неделю)
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения предмета
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредмет-
ные
|
|
|
|
|
Вводный урок – 1 час
|
1
|
Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы.
|
1
|
Игровая, образная форма приобщения к искусству6 три Брата-Мастера – Мастер Изображения, Мастер Постройки, Мастер Украшения. Использование различных художественных материалов.
|
Понимание того, что создание вещи – это большая работа, в которой участвуют рабочие, инженеры и художники.
|
Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека
|
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-
творческих задач. Умение находить нужную информацию
и пользоваться ею.
|
3.09
|
|
Искусство в твоё м доме – 7 часов
|
2
|
Твои игрушки
|
1
|
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки из пластилина и украшать её
|
Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умения выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки.
Умение преобразиться
в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки
|
Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека
|
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию
и пользоваться ею.
|
10.09
|
|
3
|
Посуда у тебя дома.
|
1
|
Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке.
|
Знание работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома)
Умениеизобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз»
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
17.09
|
|
4
|
Обои и шторы у тебя дома.
|
1
|
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.
|
Знание роли художников
в создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
24.09
|
|
5
|
Мамин платок.
|
1
|
Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.
|
Знание основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка.
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
1.10
|
|
6
|
Твои книжки.
|
1
|
Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги.Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации
|
Знание художников, выполняющих иллюстрации. Знание отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками коллективной работы.
|
Формирование навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
8.10
|
|
7
|
Открытки
|
1
|
Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании форм открыток изображений на них.
|
Знание видов графических работ ( работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике)
Умениевыполнить
простую графическую работу.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
15.10
|
|
8
|
Труд художника для твоего дома. Обобщение темы.
|
1
|
Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников , экскурсоводов.
|
Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
|
22.10
|
|
Искусство на улицах твоего города – 7 часов
|
9
|
Памятники архитектуры.
|
1
|
Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.Знание основных памятников города, места их нахождения.Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.
|
Знание художников – скульпторов и архитекторов. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию
и пользоваться ею.
|
29.10
|
|
10
|
Парки, скверы, бульвары.
|
1
|
Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.
|
Знание , в чем заключается работа художника-архитектора. Знание, понятия «ландшафтная архитектура»; что работа художника-архитектора – работа
целого коллектива.
Умениеизобразить парк или сквер. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
|
12.11
|
|
11
|
Ажурные ограды.
|
1
|
Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.
|
Закрепить приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных форм ажурных сцеплений металла.
Умение конструировать
из бумаги ажурные решетки.
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
|
19.11
|
|
12
|
Волшебные фонари
|
1
|
Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.
|
Изображать необычные фонари. Знание виды и назначение фонарей.
Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
|
26.11
|
|
13
|
Витрины
|
1
|
Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.Знаниеоформления витрин по назначению и уровню культуры города.
|
Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
3.12
|
|
14
|
Удивительный транспорт.
|
1
|
Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.
|
Видеть, сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта.
Умениеизобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
|
10.12
|
|
15
|
Труд художника на улицах твоего города(села). Обобщение темы.
|
1
|
Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.
|
Овладеть приемами коллективной творческой деятельности
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
|
17.12
|
|
Художник и зрелище – 11 часов
|
16
|
Художник в цирке.
|
1
|
Придумывать и создавать яркие красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления. Учиться изображать яркое. Весёлое, подвижное.
|
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Выполнять рисунок или аппликацию на тему циркового представления.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
|
24.12
|
|
17
|
Художник в театре.
|
1
|
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
|
Знание истоков театрального искусства.
Умение создать эпизод
театральной сказки. Придумать эскиз театрального костюма
Знание, каким был древний античный театр.
Умение нарисовать эскиз театрального костюма.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.
|
14.01
|
|
18
|
Театр на столе
|
1
|
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Создавать «Театр на столе» - картонный макет с объёмными декорациями и бумажными фигурками персонажей.
|
Знание истоков театрального искусства.
Умение создать театр на столе, картонный макет с объёмными декорациями и бумажными фигурками персонажей.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
|
21.01
|
|
19
|
Театр кукол.
|
1
|
Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.
|
Знание театра кукол как пример видового разнообразия театра.
Умение создать театральных кукол из различных материалов.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям.
|
28.01
|
|
20
|
Мы – художники кукольного театра
|
1
|
Придумывать и создавать выразительную куклу, использовать для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.
|
Создавать выразительную куклу к кукольному спектаклю. Пользоваться пластилином и тканью и реализовывать с их помощью свой замысел.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
|
4.02
|
|
21
|
Конструирование сувенирной куклы
|
1
|
Придумывать и создавать сувенирную куклу, использовать для работы различные материалы.
|
Создавать сувенирную куклу, пользоваться различными материалами.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
|
11.02
|
|
22
|
Театральные маски
|
1
|
Беседа о масках разных времён и народов. Объяснять роль маски в театре и на празднике.
|
Понимать значение слова «грим». Называть виды масок: театральные, обрядовые, карнавальные.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-
творческих задач. Умение находить нужную информацию
и пользоваться ею.
|
18.02
|
|
23
|
Конструирование театральных масок.
|
1
|
Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу.
|
Знание истории происхождения театральных масок.
Умение онструировать маску из бумаги. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
|
25.02
|
|
24
|
Афиша и плакат.
|
1
|
Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.
|
Знание назначения афиши.
Умение создать эскиз афиши к спектаклю.
Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
|
4.03
|
|
25
|
Праздник в городе
|
1
|
Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году.
|
Знание элементов праздничного оформления, умение использовать художественные материалы, передавать настроение в творческой работе.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
11.03
|
|
26
|
Школьный карнавал. Обобщение темы
|
1
|
Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.
|
Знание роли художника в зрелищных искусствах. Овладение навыками коллективного художественного творчества.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
|
18.03
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Художник и музей – 8 часов
|
27
|
Музеи в жизни города.
|
1
|
Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных видах музеев.
|
Знания о самых значительных музеях искусства России. Знания о роли художника в создании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея.
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
25.03
|
|
28
|
Картина – особый мир.
|
1
|
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства.
|
Понимать значение словосочетания «музей искусства». Иметь представление, что картина – это особый мир, созданный художником. Наполненный его чувствами и переживаниями.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
|
8.04
|
|
29
|
Картина-пейзаж.
|
|
Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.
|
Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета
в пейзаже. Умение изобразить пейзаж по представлению.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Участвовать в содержании и обсуждении выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
|
15.04
|
|
30
|
Картина-портрет.
|
1
|
Иметь представление о жанре портрета .Рассказывать об изображенном на картине человеке.
|
Знание картин и художников, изображающих портреты. Умение создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
22.04
|
|
31
|
Картина-натюрморт.
|
1
|
Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.
|
Знание , что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт.
Умениеизобразить
натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное). Развитие композиционных и живописных навыков. Знание имен художников, работающих в жанре натюрморта.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
|
29.04
|
|
32
|
Картины исторические и бытовые.
|
1
|
Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах.
|
Знание отличия исторических и бытовых картин.
Умениеизобразить сцену из повседневной жизни людей. Развитие композиционных навыков. Знание исторических и бытовых картин и художников, работающих в этих жанрах. Освоение навыков изображения в смешанной технике.
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
6.05
|
|
33
|
Скульптура в музее и на улице.
|
1
|
Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином.
|
Знание , что такое скульптура. Знание нескольких знаменитых памятников и их авторов.
Умениесмотреть
на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
13.05
|
|
34
|
Художественная выставка. Обобщение темы
|
1
|
Участвовать в организации выставки детского художественного творчества,
проявляя
творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.
|
Знание крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов
нашей страны и мира в целом.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных
произведений.
|
20.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 0.79 Mb.