Программа 8 класс Обществознание

Название	Программа 8 класс Обществознание
страница	2/3
Дата	10.02.2016
Размер	405.98 Kb.
Тип	Программа

1 2 3

Пояснительная записка нормативные акты и учебно методические документы, на основании которых разработана рабочая программа
Программа по географии. 6 10 классы. / Под редакцией И. В. Душиной. М
Программа по географии. 6 10 классы / Под редакцией И. В. Душиной. М.: Дрофа, 2006
Рабочая программа по географии по учебным курсам «География. Природа России»
Урок обобщения и систематизации зун; упз урок проверки знаний; упзун- урок применения знаний, умений, навыков
Методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и икт»
Программа 8 класс Обществознание
Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение. 2008 год. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»
Учебник для общеобразовательных учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградова. М, 2013 г. Рабочая тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 6 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2007 год
Рабочая программа для 11 класса составлена на основе нормативных документов
Рабочая программа ориентирована на учащихся 5 классов и реализуется на основе следующих документов
Пояснительная записка Нормативные акты и учебно-методические документы
Календарно-тематический план 11 класс(алгебра). Тема Повторение курса 10 класса. (3 часа). Основная цель

1.Информационный этап.

Проводится установочное занятие с учащимися, на котором им сообщается о целях и задачах данного исследовательского проекта, формируется мотивация к выполнению проекта, определяется общее направление работы.

На этом этапе учителю необходимо:

-обратить внимание учащихся на общую тему и подтемы проекта;

-проинформировать о ходе, сроках и этапах работы над проектом;

-создать ситуацию, стимулирующую к самостоятельному исследованию.

2.Плановый этап.

Проводится коллективное обсуждение проекта, обмен идеями (“круглый стол”, “мозговой штурм” и др.). Определяются цели, задачи, структура и форма индивидуальных и групповых проектов. Обдумываются условия, необходимые для реализации проекта. Определяется поле деятельности. Составляется план работы.

На этом этапе учителю необходимо:

-проанализировать и сгруппировать выдвинутые идеи;

-выделить среди них наиболее удачные;

-помочь учащимся составить план работы над проектом.

3.Поисковый этап.

Определяется комплекс необходимых данных. Выбираются способы сбора информации (наблюдение, анкетирование, социологический опрос, интервью, работа со СМИ, работа с литературой). Начинается отбор информации. Участники проекта получают навыки отбора, классификации и анализа информации.

На этом этапе учителю необходимо:

-составить список возможных источников информации;

-следить за ходом исследования;

-проводить консультации по методике сбора и обработки информации;

-корректировать деятельность участников проекта;

-обобщать промежуточные результаты.

4. Обобщающий этап.

Производится обработка полученной информации. Интерпретируются факторы, делаются выводы, формируется собственное суждение автора. Уточняется и корректируется структура исследования.

На этом этапе учителю необходимо:

-организовать консультирование по обобщению материалов;

-помочь участникам проекта в выявлении проблем и поиске путей их решения;

-продумать формы совместного обсуждения полученных результатов;

-выбрать форму представления проектов.

5.Этап представления и защиты проекта.

Учащиеся представляют и защищают свои проекты, демонстрируют приобретенные знания и умения, анализируют проблемы, определяют перспективы дальнейшей работы.

На этом этапе учителю необходимо:

-определить время и форму защиты проектов;

-подготовить сценарий защиты проектов;

-оказать помощь учащимся в подготовке защиты проектов.

6.Аналитический этап.

Анализируются результаты работы над проектами.

На этом этапе учителю необходимо помочь учащимся определить результаты, достижения и проблемы, а также перспективы дальнейших исследований.
Использование резерва учебного времени

Отводится на повторение изученных тем и систематизацию полученных знаний.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Экранно - звуковые пособия

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки обществознания в 5-11 классах.

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Компьютер.
Мультимедийный проектор. '
Экран.
Колонки.
Принтеры (цветной струйный, ч/б лазерный).

Цифровые образовательные ресурсы

Федеральный центр информационно - образовательных ресурсов (ОМЗ.ехе).
пз рогЫ/
Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации -пир^/уугуугуу.топ.еоу.ги ;
Федеральный портал "Российское образование" щ{р:/Ау\у\у.ес1и.ги;
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" пШэ:/Аушсюуу.ес1и.ги;
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов п1тр://5Споо1-со11ес1:юп.ес1и.ги;
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Ьйр://Гс10г.ес1и.ги.

Учебно-методический комплекс

Обществознание. 8 класс: учебник для образовательных учреждений / под ред Боголюбова Л.Н. - М: Просвещение, 2011

Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание», 8 – 9 класс / под ред Боголюбова Л.Н. - М: Просвещение, 2004

Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание», 8 – 9 класс / под ред Боголюбова Л.Н. - М: Просвещение, 2004

Обществознание 8 кл.: Поурочное планирование к учебнику Л.Н. Боголюбова / авт.-сост. Степанько- Волгоград: Учитель, 2007
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

1.Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов и критического мышления.

2.Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

3.Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;

4.Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач по разделам курса.
Резерв учебного времени в количестве 9 часов рассчитан на вводный урок, а также проведение повторительно - обобщающих уроков , контрольных работ после прохождения основных тем курса.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Обществознание. 8 КЛАСС

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля, измерители		Элементы ДО- полни-тель-ного содержа	Домашнее задание .	Дата проведения
№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля, измерители		Элементы ДО- полни-тель-ного содержа	Домашнее задание .	План	Факт
1	Вводный урок по кур-су «0б- ществоз- нание». 1	1	Вводный урок	Знакомство с курсом «Обществознание». Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности	Знание терминов, формирование общих представлений об обществознании	Анализ учебного пособия		ния	Стр.6-7 учебника. Рабочая тетрадь (р.т.), № 1, 3, 4 на стр. 4-5, словарь. Темы сообщений 1. Человек глазами древних мудрецов. 2. Человек - гор дость Вселенной. ' 3. Гуманизм: за и против
ГЛАВА 1. Личность и общество ( 6 часов)
2	Быть личностью	1	Урок изучения нового материала	Жизнь - великое чудо. Зачем человек рождается. Отличие человека от других живых существ. Мышление и речь. Как человек реализует себя. Природное и общественное в человеке. Основные отличия человека от других живых существ. Мышление и речь - специфические свойства человека. Способность человека к творчеству	Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, характеризовать качества человека. Объяснить способность человека к творческой деятельности	Составить словарь темы			§1, р.т., №2,3,4,6, 7 на стр.6-7, словарь
3	Станов-ление личности	1	Комбинированный урок	Мировоззрение. Фазы становления личности: адаптация, индивидуализация, интеграция. Социализация. Агенты социали-зации.	Знать основные положения урока: основные этапы и факторы социализации личности. Уметь: анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий;	Составить таблицу «Этапы и факторы социализации личности».			§1, р.т., №1,2, 3,4 на стр.7-8, словарь
4	Что мы называем обществом	1	Комбинированный урок	Что мы называем обществом. Общественные отношения.	Знать основные положения темы: - что такое общество Уметь: - анализировать, делать вы воды, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновы вать известные; - осуществлять поиск ин формации	понятия			§2 р.т., №1,2, 4, 5 на стр.10-12, словарь
5	Основные сферы общества	1	Комбинированный урок	Основные сферы общества.Их взаимосвязь.	Знать основные положения курса: Основные сферы общества, роль человека в системе общественных отношений. Уметь: - анализировать, делать вы воды, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновы вать известные; - работать с текстом учебни ка, выделять главное, ис пользовать ранее изученный материал для решения по знавательных задач		Письменные задания		§2, р.т., № 1,2,3,4 на стр.12-14, словарь		-
6.	Ступени развития общества	2	Урок изучения нового материала Урок , обобщения и закрепления знаний	Ступени развития общества.Обшество традиционное (аграр-ное ), индустриаль- ное, постиндуст-риальное.	Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы		Составить словарик темы		§ 3, р.т., № 2 на стр.14		■
7.	Глобаль-ные проб-лемы совре- менности	2	Урок обобщения и закрепления знаний	Понятия темы Характеризовать глобальные проблемы человечества.	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы		Составить схему «Глобальные проблемы современ-ности»		§3 Темы сообщений Задание на выбор .Рассказать об экологических проблемах, которые наиболее остро стоят в вашем районе, городе, и путях их решения. 2.Подготовка сообщений об одном из животных, занесенных в Красную книгу

1 2 3