|
|
|
Планируемые результаты
|
|
|
№
п\п
|
Тема урока
|
Тип урока
Кол. часов
|
Предметные
|
Личностные УУД
|
Метапредметные
|
дата
|
|
|
|
|
Содержание урока (Ученик должен знать)
|
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные
УУД
|
план
|
факт
|
|
1
|
Знакомство с учебником.
Экскурсия.
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.
Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал
|
Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой
|
Строить логическую цепь рассуждений;
речевое высказывание в устной форме
|
Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.
|
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
|
2
|
Признаки предметов. Отличие предметов по цвету
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.
Знать и уметь различать основные цвета
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)
Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.
|
Использовать речь для регуляции своего действия
|
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
|
|
|
3
|
Признаки предметов. Отличие предметов по форме, величине (размеру).
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Сравнение и упорядоче ние объектов по разным признакам. Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы
|
Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
Ученик научится или получит возможность возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.
|
Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.
|
Ученик научится или получит возможность нау-читься контролировать свою деятельность по ходу или результатам выпол-нения задания.
|
|
|
|
4
|
Расположение предметов слева и справа, вверху и внизу
Над, под, левее, правее, между
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, спереди-сзади, перед, после, между и т.д.
Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)
Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.
|
Ученик научится адекватно использовать речь для планирования своей деятельности
|
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
|
5
|
Знакомство с плоскими геометрическими фигурами : кругом, треуг., прямоуг.
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Распознавание и изображение геометрических фигур. Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины
|
Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)
|
Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.
|
Ученик получит возможность в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
|
|
|
|
6-7
|
Прямые и кривые линии
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Знать прямые и кривые линии.
Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии
|
Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)
|
Формулировать собственное мнение и позицию
|
Ученик научится планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
8
|
Расположение предметов. Впереди и позади
Экскурсия.
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Установление пространственных отношений: впереди и позади.
Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве
|
Чувствовать прекрасное и эстетическое на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой
|
Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)
|
Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.
|
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
|
9
|
Точка
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, перед, после, между и др.
Знать понятие «точка».
Уметь изображать точки.
|
Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
Строить логические
рассуждения, включающие причинно-следственные связи
|
Формулировать собственное мнение и позицию
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
|
|
|
|
10
|
Отрезок. Дуга
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Распознавание и изображение геометрических фигур.
Знать понятие «отрезок», «дуга» и их общие и отличительные признаки.
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному предмету
|
Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)
|
Контролиро
вать действия своего партнера
|
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выпол-нения задания.
|
|
|
|
11
|
Направления движения.
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Распознавание и изображение геометрических фигур.
Уметь изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)
|
Формулировать собственное мнение и позицию
|
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выпол-нения задания.
|
|
|
|
12
|
Направления движения Налево и направо.
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.
Знать термины: налево, направо, и о наклонном типе движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.
Уметь показывать стрелками направления движения.
|
Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
Строить логические
рассуждения, включающие причинно-следственные связи
|
Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.
|
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
|
13
|
Направления движения. Вверх и вниз
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Знать термины « «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения. Уметь показывать стрелками направление движения
|
Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
Строить логические
рассуждения, включающие причинно-следственные связи
|
Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.
|
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
|
14
|
Сравнение предметов по величине (размеру). Больше, меньше, такой же.
Развивающая игра.
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Сравнение предметов по величине (размеру).
Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру
|
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.
|
Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
|
|
|
|
15
|
Расположение предметов по порядку: установление первого и последующего.
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Счет предметов.
Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения.
|
Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.
|
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
|
16
|
Расположение предметов по порядку: установление следующего и предыдущего
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Расположение предметов по порядку.
Знать термины «следующий» и «предшествующий».
|
Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)
|
Формулировать собственное мнение и позицию
|
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
|
17
|
Первичные количественные представления: один и несколько)
Развивающая игра.
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Знать термины «один»
и «несколько», как из одного
можно получить несколько
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Строить логические
рассуждения, включающие причинно-следственные связи
|
Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.
|
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
|
|
|
18
|
Число и цифра 1
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Счет предметов. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т.е. В единственном числе. Цифра 1.
Знать термины «число» и «цифра».
Уметь писать цифру 1
|
Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.
|
Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.
|
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
|
19
|
Пересекающиеся линии . Точка пересечения
Развивающая игра.
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Знать понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Строить речевое и письменное высказывание.
|
Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.
|
Учитывать правило в планировании и контроле способа решения
|
|
|
|
20-21
|
Первичные количественные представления.Один лишний. Один и ни одного
|
1
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Знать понятие «один предмет» или «ни одного» и «один лишний». Уметь решить логические задачи.
|
Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)
|
Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.
|
Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
|
|
|
|
Скачать 0.85 Mb.