Урока русского языка в 5 классе «Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи»
 Скачать 61.6 Kb.
|
   Конспект урока русского языка в 5 классе «Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи» Цели:
Оборудование:
Домашнее задание: Сочинение-миниатюра (упр. №803), (написать текст про ландыш). ХОД УРОКА I. Уточнение знаний учащихся (повторение) Учитель: Мы с Вами работаем с таким разделом грамматики, как морфология. А с каким ее подразделом мы начали знакомство? Учащиеся: Самостоятельные части речи. Учитель: Правильно. Для того чтобы вспомнить то, что мы уже знаем, я предлагаю вам такое задание: Выслушав утверждение, определите, истинно оно или ложно? Если высказывание истинное – вы показываете знак «+», если ложное – знак «-».
(Каждое утверждение проецируется отдельно, сменяя друг друга) Учитель: Молодцы! Вы хорошо знаете пройденный материал. Сегодня мы с вами продолжим знакомство с этим большим разделом русского языка (лингвистики) «Морфология». II. Интрига Учитель: (показывая игрушку). Что вы мне скажите об этом предмете? Учащиеся: Красивая, большая, … Учитель: Итак, чтобы охарактеризовать данный предмет, нам потребовалось особая часть речи – какая? Учащиеся: Имя прилагательное. Учитель: Правильно. (Объявление темы урока). (Запись в тетрадях). III.Движение темы Учитель: Вы, конечно, ждете мой вопрос: что называется прилагательным? И вы правы. Но перед тем как его задать, я приглашаю вас на экзамен, на котором мальчик по имени Митрофан демонстрирует свое знание прилагательного как части речи. (Просмотр фрагмента) Правдин (экзаменующий): Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? Митрофан: Дверь, которая дверь? Правдин: … Вот эта. (показывает). Митрофан: Эта? Прилагательна. Правдин: Почему же? Митрофан: Потому, что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя стоит не навешена; так та покамест существительна. Правдин: Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, что оно прилагается к глупому человеку? Митрофан: И ведомо. (Видеозапись) Учитель: Прав ли Митрофан? А какое определение прилагательного дали бы вы? Учащиеся: Имя прилагательное – часть речи, обозначающая признак предмета, отвечающая на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? Учитель: Какие признаки предмета могут обозначать прилагательные?
Учитель: перед вами текст. Прочтите его. Чей это портрет? Только ли о росте Валека, цвета его глаз, одежде вы узнали из текста? Какая часть речи помогла вам? Задание: (тетрадях) Выпишите имена прилагательные, которые употребляются в данном тексте. Это был мальчик лет девяти, больше меня, худощавый и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Темные волосы лохматились над черными задумчивыми глазами. (В. Г. Короленко) (Текст лежит у учащихся на парте и спроецирован) Проверка (парная) 1 учащийся называет выписанные имена прилагательные. Учитель: На какие вопросы отвечают данные имена прилагательные? Что они обозначают? Какими членами предложения являются? Учитель: Внимательно слушавшие сценку обратили внимание на остроумное толкование прилагательного как части речи, которая к чему-то «приложена». К чему же «приложено» имя прилагательное? Учащиеся: К имени существительному. Учитель: Правильно. Посмотрите еще раз на наш текст и назовите существительные, к которым относятся прилагательные. Учащиеся: Называют: мальчик, рубашонке, штанишек, волосы, глазами. Учитель: Молодцы! Итак, сделаем вывод: «Имя прилагательное …» (Вывод спроецирован, один учащийся читает его вслух) Физминутка
Учитель: А теперь обратимся к нашему учебнику и подробнее узнаем об имени прилагательном, (стр. 94-95). Прочитайте правило. Учащиеся: Читают про себя. Учитель: Какая информация оказалась для вас новой? Учащиеся: (Качественное, относительное, притяжательное – постоянные признаки; степень сравнения, краткая и полная форма – непостоянные признаки). Учитель: С этими понятиями мы будем знакомиться чуть позже. А сейчас я предлагаю вам поработать с упражнением №825 (задание 1.) Прочитайте текст. Найдите слова, которые помогают точнее, образнее и ярче описать портрет мальчика. (Устно) Учащиеся: … Учитель: А теперь выполним задание (по выбору)
(Спроецированы) Проверка выполненной работы Средний уровень Высокий уровень Как определить род, число, падеж прилагательных? (Все эти характеристики дает ему главное слово) Учитель: Молодцы, ребята. Справились с заданием. А сейчас посмотрите на фотографию (на доске: «Ландыш»). Что вы скажите об этом цветке? Учащиеся: Ландыщ красивый … IV. Домашнее задание Учитель: Запишем домашнее задание: упражнение №830 (сочинение-миниатюра «Ландыш»). Учитель: Дома написать небольшой текст, цель которого – воздействовать на читателя, убедить его в том, что ландыш является одним из самых прекрасных цветов. Какая часть речи поможет вам рассказать об этом цветке? Учащиеся: Имя прилагательное. V. Итог урока Учитель: О какой части речи шла речь во время урока? Учащиеся: Имя прилагательное. Учитель: Понравилась ли вам эта часть речи? Чем? Учащиеся: Имя прилагательное дает возможность точно, образно описывать предметы и явления, называть их особенные свойства. Учитель: Вспомним сценку, где мальчик Митрофан демонстрирует свое знание прилагательного как части речи. В чем смысл маленького спектакля? Учащиеся: … Учитель: Но может быть, Митрофан в чем-то прав? Учащиеся: Имя прилагательное действительно «приложено» к чему-то, в данном случае – к имени существительному. Учитель: Как вы думаете, мы все знаем об имени прилагательном? Учащиеся: Нет. Учитель: Значит, на следующих уроках мы продолжим наш разговор об имени прилагательном. Нас ждет много интересного – и старого и нового. VI. Выставление оценок за урок |