Уроки
|
Модули, темы
|
Число часов
|
Материал в учебнике
|
Виды деятельности
|
1.
|
Введение
Путешествие в страну история
|
1
|
Введение 1
|
Познавательные УУД:
- находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;
- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;
- устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне
Регулятивные УУД:
- определять цель, проблему в учебной
Деятельности
- выдвигать версии
- планировать учебную деятельность
-работать по плану, сверяясь с целью
-находить и исправлять ошибки
-оценивать степень и способы деятельности и достижения цели
Коммуникативные УУД:
- Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами
|
2.
|
Как заглянуть в прошлое?
|
1(2)
|
Введение 2
|
|
Модуль 1. Первая историческая эпоха
Тема 1. Первобытный мир
|
|
Раздел 1
Глава 1
|
Познавательные УУД:
-утанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне
- Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне
Регулятивные УУД:
- определять цель, проблему в учебной
Деятельности
- выдвигать версии
- планировать учебную деятельность
-работать по плану, сверяясь с целью
-находить и исправлять ошибки
-оценивать степень и способы деятельности и достижения цели
Коммуникативные УУД:
- излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами
- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов
Личностные УУД:
-осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;
|
3
|
Первые люди
|
1
|
§ 1
|
4
|
Первые шаги разума
|
1
|
§ 2
|
5
|
Первые художники и «волшебники»
|
1
|
§ 3
|
6
|
Первые пастухи и хлеборобы
|
1
|
§ 4
|
7
|
Первые мастера и воины
|
1
|
§ 5
|
8.
|
Первые цари и грамотеи
|
1
|
§ 6
|
9
10
|
Повторительно - обобщающий урок «Общий взгляд на первобытный мир»
Урок –контроль по модулю
|
1
1
|
Последние страницы раздела
|
|
Модуль 2. Цивилизация Древнего Востока
Тема 2 Древний Египет
|
|
Раздел 2.
Глава 2
|
Познавательные УУД:
- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне
- Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям
- Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач
- Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне
- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы
Коммуникативные УУД:
- излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии
- Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения
- Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории
Личностные УУД:
- Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
- Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции
- Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор
Регулятивные УУД:
-Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)
- Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
- Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ
- Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ
- Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоят. исправлять ошибки
|
11
|
Царство в долине Нила
|
1
|
§ 7
|
12
|
Боги Древнего Египта
|
1
|
§ 8
|
13
|
Искусство строителей пирамид
|
1
|
§ 9
|
14
|
В гостях у египтян
|
1
|
§ 10
|
15
|
Расцвет египетского царства
|
1
|
§ 11
|
|
Тема 3 Древние цивилизации Азии
|
|
|
16
|
Цивилизация в Междуречье
|
1
|
§ 12
|
17
|
Законы Вавилонского царства
|
1
|
§ 13
|
18
|
Ассирийское железное царство
|
1
|
§ 14
|
19
|
Евреи – народ Библии
|
1
|
§ 15
|
20
|
Персидская мировая держава
|
1
|
§ 16
|
21
|
Индия - Родина Будды
|
1(2)
|
§ 17
|
22
|
Китайская мудрость Конфуция
|
1(2)
|
§ 18
|
23
|
Повторительно - обобщающий урок «Общий взгляд на Древний Восток»
|
1
|
Последние страницы раздела
|
24
|
Урок – контроль по модулю 2
|
1
|
|
|
Модуль 3. Первая цивилизация Запада
Тема 4. Зарождение Древнегреческой цивилизации
|
|
Раздел 3
Глава 4
|
Познавательные УУД:
- Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям
- Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне
- Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне
Личностные УУД:
-Извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других
-Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции
Коммуникативные УУД:
-Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно
- Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).
Регулятивные УУД:
-Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)
- Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
- Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ
- Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ
- Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоят. исправлять ошибки.
|
25
|
У истоков греческой культуры
|
1
|
§ 19
|
26
|
Времена Гомера
|
1
|
§ 20
|
27
|
Города-государства Эллады
|
1
|
§ 21
|
28
|
Олимпийские Боги
|
1
|
§ 22
|
29
|
Афинская демократия и спартанские нравы
|
1
|
§ 23
|
30
|
Эллинское воспитание граждан
|
1
|
§ 24
|
31
|
Великая греческая колонизация
|
1(2)
|
§ 25
|
|
Тема 5 Расцвет Древнегреческой цивилизации
|
|
|
32
|
Эллада против «царя царей»
|
1
|
§ 26
|
33
|
Афинская свобода рабовладельцев
|
1(2)
|
§ 27
|
34
|
Столица искусств Эллады
|
1
|
§ 28
|
35
|
Мудрецы Древней Греции
|
1(2)
|
§ 29
|
36
|
Повторительно-обобщающий урок «Общий взгляд на Древнюю Грецию»
|
1
|
Последние страницы раздела
|
37
|
Урок-контроль по модулю 3
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 4 Империя эллинов и римлян
Тема 6 Эллинизм – встреча Запада и Востока
|
|
Раздел 4
Глава 6
|
Познавательные УУД:
- Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне
- Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне
- Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию
- Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач
Коммуникативные УУД:
- Преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого
- Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения
Личностные УУД:
- Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции
- Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор
Регулятивные УУД:
-Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)
- Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
- Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ
- Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ
- Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.
|
38
|
Покорители свободных греков
|
1
|
§ 30
|
39
|
Завоевания Александра Македонского
|
1
|
§ 31
|
40
|
Эллинистическая цивилизация
|
1(2)
|
§ 32
|
|
Тема 7 Цивилизация Древнего Рима
|
|
Глава 7
|
41
|
Рим - от царей к республике
|
1
|
§ 33
|
42
|
Рим – властелин Италии
|
1
|
§ 34
|
43
|
Хозяин Западного Средиземноморья
|
1
|
§ 35
|
44
|
Покоритель Восточного Средиземноморья
|
1
|
§ 36
|
45
|
Перемена Римских нравов
|
1
|
§ 37
|
46
|
Войны граждан и рабов
|
1(2)
|
§ 38
|
47
|
Рим от республики к диктатуре
|
1
|
§ 39
|
|
Тема 8 Античная греко-римская цивилизация
|
|
Глава 8
|
48
|
Первые римские императоры
|
1
|
§ 40
|
49
|
Расцвет античной культуры
|
1
|
§ 41
|
50
|
Золотой век Римской империи.
|
1
|
§ 42
|
51
|
«Добрая весть» христианства
|
1
|
§ 43
|
52
|
Заря христианского мира
|
1
|
§ 44
|
53
|
Закат античного мира
|
1(2)
|
§ 45
|
54
|
Повторительно-обобщающий урок «Общий взгляд на империи эллинов и римлян»
|
1
|
Последние страницы раздела
|
55
|
Урок-контроль по модулю 4
|
1
|
|
56
|
Повторительно-обобщающий урок «Общий взгляд на Древнюю историю»
|
1
|
Последние страницы раздела
|
57
|
Итоговый урок-контроль
|
1
|
|
|
Итого часов:
|
57
|
|
|
Резерв, часы по выбору учителя
|
|
|
Скачать 104.47 Kb.