Пояснительная записка нормативные акты и учебно методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Название	Пояснительная записка нормативные акты и учебно методические документы, на основании которых разработана рабочая программа
страница	4/4
Дата	10.02.2016
Размер	0.52 Mb.
Тип	Пояснительная записка

1 2 3 4

Пояснительная записка нормативные акты и учебно методические документы, на основании которых разработана рабочая программа
Программа по географии. 6 10 классы. / Под редакцией И. В. Душиной. М
Программа по географии. 6 10 классы / Под редакцией И. В. Душиной. М.: Дрофа, 2006
Рабочая программа по географии по учебным курсам «География. Природа России»
Урок обобщения и систематизации зун; упз урок проверки знаний; упзун- урок применения знаний, умений, навыков
Методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и икт»
Программа 8 класс Обществознание
Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение. 2008 год. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»
Учебник для общеобразовательных учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградова. М, 2013 г. Рабочая тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 6 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2007 год
Рабочая программа для 11 класса составлена на основе нормативных документов
Рабочая программа ориентирована на учащихся 5 классов и реализуется на основе следующих документов
Пояснительная записка Нормативные акты и учебно-методические документы
Календарно-тематический план 11 класс(алгебра). Тема Повторение курса 10 класса. (3 часа). Основная цель

3. МАТЕРИАЛНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

А) печатные пособия:

УМК:

Максаковский, В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс /В. П.

Максаковский. – М.: Дрофа, 2004.

Атлас. Экономическая и социальная география мира. 10 класс (с комплектом контурных карт). – М.: федеральное агентство геодезии и картографии, 2009.
Максаковский В. П. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2009.

4. Жижина, Е.А., Никитина, Н.А. Поурочные разработки – М.: ВАКО, 2006.

Учебно-методические пособия для учителя:

1. Ануфриева, О.И. Поурочные планы по учебнику. В.П. Максаковского (в 2 ч.) - Волгоград:

Учитель, 2003.

2. Бабурин, В. Л. Деловые игры по экономической и социальной географии. – М.: Просвещение,

1995.

3. Болотникова Н.В. Рабочие программы по географии. 10-11 кл. – М.: «Планета», 2010.

4. Жижина, Е.А., Никитина, Н.А. Поурочные разработки – М.: ВАКО, 2006.

5. Миллер, А. Л. География производства в условиях рыночной экономики. 10 – 11 кл. /А. Л.

Миллер, - М.: Дрофа, 2008. (Элективные курсы).

Холина, В. Н. География: Пособие для поступающих в вузы /В. Н. Холина, Т. М. Бунакова.

– М.: Дрофа, 2004.

Сиротин, В. Н. Практические работы по географии и методика их выполнения (6 – 10

классы). – М.: АРКТИ, 2003.

Холина, В. Н. География. Профильный уровень. 10 кл. В 2 кн. Кн 1. /В. Н. Холина. – М.:

Дрофа, 2008.

Холина, В. Н. География. Профильный уровень. 11 кл. В 2 кн. Кн 1. /В. Н. Холина. – М.:

Дрофа, 2009.
Инструмент по отслеживанию результатов работы:

1. Пятунин, В. Б. Контрольные и проверочные работы по географии 6 – 10 классы. – М.: Дрофа,

1997.

2. Пятутин, В. Б., Симагин, Ю. А. Тестовые задания по географии: 6 – 10 кл. – М.: Просвещение,

1999.
Б) цифровые образовательные ресурсы:

Холина, В. Н. Общественная география современного мира: мультимедиаучебник.

Электронное издание (диск). – М.: Дрофа; ДИК, 2009.

Уроки географии с применением информационных технологий. 10 – 11 классы.

Методическое пособие с электронным приложением. /С. В. Долгорукова, И. А. Кугут. М.:

«Глобус», 2010.

CD – ROM for Windows. Уроки географии Кирилла и Мефодия., 10 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. – 2006.
Мультимедийный экономический справочник. Экономическая география. (CD).
«География» (6 – 10 классы). Библиотека электронных наглядных пособий (СD).
https://school-collection.edu.ru
https://ru.wikipedia.org
https://megabook.ru
https://vokrugsveta.ru
https://rgo.ru
https://nat-geo.ru
https://africana.ru
https://australia-voyage.ru
https://southamerican.ru
https://megabook.ru
https://antarktis.ru
https://asia-forum.ru

Презентации:

Влияние промышленности на окружающую среду.
Индия. Культура.
Транспорт мира.
Загрязнение и охрана окружающей среды.
Мировые природные ресурсы.
Типы стран современного мира.
Хозяйство Азии.

В) демонстрационные пособия:

Карты по экономической географии мира.
Таблицы по экономической географии мира.

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения географии ученик должен:

1. Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть):

изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;
ресурсообеспеченность стран и регионов мира различными видами ресурсов суши; роль ресурсов мирового океана, климатических и космических ресурсов на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы; последствия опустынивания, облесения и прочего; последствия антропогенного загрязнения геосфер и в целом всей окружающей среды;
темпы роста народонаселения Земли в целом, в отдельных регионах и странах мира; тенденции изменения возрастного состава населения;
темпы урбанизации и её влияние на окружающую среду; тенденции создания единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве; изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

причины изменений политической карты мира; различия в истории заселения, освоения и развития территорий;
закономерности размещения основных видов природных ресурсов;
различия в естественном приросте населении, темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий; образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегалополисов);
различия в степени заселённости отдельных территорий, обусловленные экономическими, историческими и природными причинами;
миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов;
направления миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов отдельных стран регионов; причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди;
причины демографического взрыва в ряде стран и регионов мира, роста народонаселения и их последствия; распространение мировых религий на Земле;
особенности размещения основных отраслей хозяйства;
особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;
различия в уровнях экономического развития стран и регионов; изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством, добывающей и обрабатывающей отраслями промышленности в структуре хозяйства;
причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе международного географического разделения труда;
географические особенности стран «новой индустриализации», «переселенческого типа», «нефтедоллара»;
специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства; участие в географическом разделении труда; уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесённых в международные реестры памятников природы и культуры; причины возникновения глобальных проблем человечества; применение в процессе учебного познания понятий: политико – географическое положение страны, географическая (окружающая) среда, природопользование, ресурсообеспеченность, воспроизводство населения, урбанизация, научно – техническая революция, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, «зелёная революция», глобальные проблемы человечества.

3. Описывать:

одну из отраслей мирового хозяйства;
один из районов старого и нового промышленного, сельскохозяйственного, городского,

транспортного или рекреационного строительства;

географическую специфику страны (по выбору).

4. Определять:

принадлежность объектов природы к определённым видам природных ресурсов;
ресурсообеспеченность отдельными видами ресурсов; рациональность или

нерациональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических

ресурсов;

особенности экономико – географического положения объектов: общие тенденции

развития объектов и явлений; изменение отдельных показателей во времени, средние

показатели по различным источникам географической информации;

крупнейших экспортёров и импортёров важнейших видов промышленной и

сельскохозяйственной продукции; функции крупнейших городов мира;

условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреации.

5. Называть и (или) показывать:

крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы; основные виды природных ресурсов;
мировые центры и районы; месторождений полезных ископаемых, промышленные,

сельскохозяйственные, транспортные, научно – информационные, финансовые, торговые,

рекреационные;

основные средства и методы получения географической информации;
основные регионы повышенной плотности населения на Земле;
крупнейшие народы, наиболее распространённые языки, мировые религии, ареалы их

распространения, культурно – исторические центры;

примеры крупнейших старопромышленных районов мира;
меры по охране вод Океана и суши;
тенденции изменения структуры мирового хозяйства;
основные формы международных экономических отношений;
крупнейшие индустриальные страны мира; примеры районов нового освоения; примеры

свободных экономических зон мира.

Специфика классов.

Данная программа составлена для учеников 10 и 11 классов. Большая часть учеников данных классов имеют прочные знания и высокую учебную мотивацию по предмету. Многие ребята успешно прошли в 9 классе Государственную итоговую аттестацию по географии.
Сведения о результатах сформированности у учащихся ключевых компетентностей

класс	Кол – во обучающихся в 2013 – 2014 уч. году	Из них сдававших географию в 9 – ом классе	Кол – во на «4 и 5» из числа сдававших и обучающихся на данное время
11 класс	32	7	6
10 класс	38	27	15

Вывод: данные таблицы подтверждают наличие прочных знаний и умений по предмету. Следовательно, методы и приёмы, применяемые в моей работе, эффективны.
Для работы с обучающимися применяю разные методы, приёмы и формы учебной работы. Основным методом обучения в этих классах является частично – поисковый и исследовательский.

Большое внимание уделяю самостоятельной работе (работа с текстом параграфа, картами, графиками, диаграммами, подготовка сообщений и презентаций). Большой интерес обучающиеся проявляют к практическим работам на контурных картах и к вопросам проблемного характера.

Применяются разные формы контроля: тестирование, зачёты, пресс – конференция и т. д. с которыми ребята успешно справляются.

1 2 3 4