Доклад для заседания группы «Мудрый педагог»
 Скачать 0.72 Mb.
|
| Досуговое направление работы по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста (доклад для заседания группы «Мудрый педагог») Воспитатель: Львова А.Н. молодой специалист апрель 2013 г. Математические развлечения – головоломки, ребусы, лабиринты интересны по содержанию, занимательны по форме, отличаются необычностью решений и парадоксальностью результатов. Развлечения нужны для того, чтобы создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а также использования полученных знаний и умений. Развлечения делятся на: сюжетные и бессюжетные. Сюжетные, в свою очередь, подразделяются на развлечения с элементами драматизации, сюжетно-ролевой игры. Сюжетные развлечения строятся на основе опыта детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни, явлениях природы, образе жизни и повадках животных и птиц. Бессюжетные основаны на соревновании, иногда могут включать и элементы сюжета. Обычно это весёлые соревнования по типу спортивных досугов. Бессюжетные развлечения такие как, задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры, вызывают у ребят большой интерес, в них лишь нет образов, которым они подражают, все остальные компоненты такие же, как и у сюжетных развлечений: наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые действия всех участников. В этих играх дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, проявляя творчество. Сюжетные и бессюжетные развлечения учат детей мыслить, воспитывают целеустремленность, настойчивость, организованность. Математические развлечения и конкурсы лучше всего проводить один раз в квартал. В формировании математических представлений дошкольников занимательный математический материал выступает в роли одного из дидактических средств. Он активизирует познавательную деятельность в ходе обучения, способствует развитию заинтересованности математикой, развивает самостоятельность мысли, творческое отношение к учебной задаче и инициативу. Поэтому при проведении математических развлечений главную роль играет занимательный математический материал, подобранный в соответствии с возрастными особенностями детей, имеющимися у них знаниями, а также с учетом интереса детей к различным видам математической деятельности. Необходимо продумать сочетание материала и последовательность его использования. В начале, проводится разминка (умственная гимнастика), цель которой – сконцентрировать внимание детей, настроить их на решение познавательных задач. В качестве разминки хорошо подходят несложные задачки, загадки, логические упражнения. В ходе развлечения рекомендуется использовать различный математический материал для смены умственной и двигательной активности, коллективного и индивидуального выполнения заданий, работы с использованием наглядного материала и без него, различные виды детской активности. Сложные задания чередуются с более легкими; при этом самый легкий, интересный, успокаивающий материал дается в конце развлечения. Занимательный математический материал включает в себя игры, упражнения, конкурсы, задачки и головоломки. При этом их роль заключается в активизации умственной деятельности, в вызове интереса к математическому материалу, в увлечении и развлечении детей, в развитии интеллектуальных способностей, углублении математических представлений, закреплении полученных ранее знаний и умений, упражнении в применении их в других видах деятельности или новой обстановке. В математических задачках разной степени сложности занимательность привлекает внимание детей, активизирует мысль, вызывает устойчивый интерес к предстоящему поиску решения. Решение математических задач осуществляется через освоение детьми количественных, пространственных, временных отношений, способов действий. Обучение решению занимательных задач-шуток, головоломок, в процессе проведения культурно-досуговой работы с детьми, способствует развитию самостоятельности детей. Дети, решающие занимательные задачки, участвующие в математических играх, проводимых непринужденно на математическом празднике либо развлечении, проявляют смекалку, сообразительность, инициативу и находчивость. С помощью математических конкурсов можно решить целый ряд важных задач обучения: - закрепление и проверка знаний детей о количестве, величине, числах, времени, пространстве, геометрических фигурах; - учить применять приобретенные знания в изменениях игровых и жизненных ситуациях; - развивать восприятие, память, мышление, воображение, речь; - формировать умение анализировать воспринимаемый материал и выделять в нем главное; - развивать сообразительность, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, память на числа; - активизировать математический словарь речи, учить выражать мысли простыми и распространенными предложениями, связно, понятно для присутствующих. Музыкальное сопровождение развлечения придаст ему положительную эмоциональную окраску, поднимет настроение участников и болельщиков. Дети особенно любят развлечения с соревновательным моментом, о котором детей нужно предупредить за 2-3 дня. Поэтому дети заранее делятся на 2-3 команды, выбирая названия и девиз команды самостоятельно или с помощью воспитателя. Правильные ответы команд можно оценивать, например звездочками или флажками. В конце конкурса соревнования подсчитывается количество звездочек, флажков или других оценивающих предметов, полученных за выполнение командами заданий. Определятся команда-победитель, но призы и медали вручаются всем участникам конкурсов. В ходе развлечения воспитателю рекомендуется использовать косвенные приемы руководства: напоминание, совет, разъяснение, предложение, уточнение, наводящие и подсказывающие вопросы. Значение математических занимательных развлечений состоит в формировании у детей интереса к дальнейшему изучению математики, в развитии познавательного интереса, умственных способностей, смекалки, сообразительности, логического мышления и других мыслительных процессов. А также математические соревнования ценны для развития нравственно-волевых качеств: настойчивости в достижении, самостоятельности, активности, находчивости, справедливости при оценке результатов конкурса, доброжелательности, смелости и объективной самооценки. Математические игры-конкурсы для детей 2-3 лет В возрасте 2, 3 лет у ребенка появляются элементарные математические представления. Он уже знаком с основными направлениями: вперед, назад, вверх, вниз, вбок; способен различать предметы по размеру (большой, маленький, такой же), определять их множество (один, два, много). Полезно иметь наборы одинаковых игрушек, например, деревянных елочек или грибочков. Детям очень нравятся обыкновенные матрешки, которые можно использовать и для сюжетных игр. Н  айди паруИгра развивает внимание, восприятие, умение сравнивать Необходимый инвентарь: карточки с нарисованными парными предметами, или парные игрушки. Можно воспользоваться специальными наборами, купленными в магазине. ◈ Разложите карточки (игрушки) перед ребенком и предложите ему найти подходящую пару для каждого предмета. Счетные палочки Игра помогает освоить счёт, познакомиться с геометрическими фигурами, понятием о симметрии. Необходимый инвентарь: набор счетных палочек (карандашей, соломинок, хвоинок). ◈ Выкладывайте вместе с малышом различные картинки или фигурки из палочек — домик, грибок, елку, ежика, стрекозу, цветы, кораблик, зонтик, буквы. Рассказывайте ребенку, как называется та или иная фигура. ◈ Из счетных палочек можно стоить колодцы (квадратного или треугольного сечения). Яблоки созрели Игра помогает освоить счет Необходимый инвентарь: плотный цветной картон, ножницы, нитки, пуговицы. ◈ Вырежьте из картона дерево и несколько яблок. На ветки пришейте небольшие пуговицы, а к плодам — петли соответствующего размера. Предложите малышу пристегнуть яблоки к веткам. ◈ Во время сбора урожая ребенок «отстегивает» яблоки. ◈ Из нескольких яблонь можно сделать сад, добавив к ним другие деревья, например, грушевые, вишневые, сливовые или абрикосовые. ◈ Если проявить немного терпения и добавить к яблокам цветы, то этот материал можно использовать в качестве иллюстрации процесса созревания плодов. При этом необходимо рассказать малышу, что деревья сначала цветут, а потом плодоносят. Помоги собрать урожай Игра способствует разбитию навыков классифицирования Необходимый инвентарь: муляжи или картинки с изображениями овощей и фруктов. ◈ Разложите овощи и фрукты (или картинки с их изображением) вперемешку. Попросите ребенка собрать и сложить в одну корзинку фрукты, а в другую — овощи. ◈ Затем можно отсортировать овощи и фрукты по видам. Две дороги Игра способствует развитию навыков классифицирования Необходимый инвентарь: картон или бумага, машинки разного размера. ◈ Вырежьте из картона (бумаги) две полосы разной ширины. Объясните ребенку, что узкая полоска — это дорога для маленьких машин, а широкая — для больших. ◈ Покажите, как наложением полос друг на друга можно определить, какая из них шире. ◈ Поинтересуйтесь, почему большая машина не сможет проехать по узкой дороге. ◈ Покатайте машины по дорогам. ◈ Склеивая между собой полоски различной ширины, можно построить целую сеть дорог. Выбери дорогу Игра способствует развитию навыков классифицирования, развивает умение сравнивать. Необходимый инвентарь: картон или бумага, машинки разного размера. ◈ Вырежьте из картона (бумаги) две полосы разной ширины. Объясните ребенку, что это дороги для машин. ◈ Попросите его выбрать машины, для которых подойдет узкая дорога. И наоборот, выбрать дорогу, по которой сможет проехать та или иная машина. Матрёшка Игра развивает мелкую моторику, навыки сравнения предметов по величине. Необходимый инвентарь: набор матрешек. ◈ Почти все дети любят матрешки. ◈ Покажите ребенку большую матрешку. Потрясите ее. Откройте вместе с ребенком и достаньте матрешку меньшего размера. Поставьте их рядом и сравните. ◈ Пусть ребенок вкладывает маленькую матрешку в большую и достает ее. ◈ Постепенно покажите ему всех матрешек. Кто быстрее Игра помогает освоить понятия «длинное» - «короткое». Необходимый инвентарь: две машинки, веревочки. ◈ Привяжите к двум машинкам веревочки — короткую и длинную. Отдайте малышу машину с короткой веревочкой. ◈ Предложите посмотреть, чья машина «доберется» до хозяина первой, если каждый будет наматывать свою веревку на карандаш. ◈ Положив веревочки рядом, наглядно покажите, что такое длинное и короткое. Горка Игра способствует развитию логического мышления. Необходимый инвентарь: картон или дощечки. ◈ Сделайте небольшую горку из картона, дощечек или любых других подручных материалов. ◈ С горки можно скатывать небольшие машинки, шарики, пупсиков. ◈ Поставьте перед горкой кубик и покажите, как скатившаяся машинка останавливается, ударившись о кубик. Строим башню Игра способствует развитию моторики, навыков классифицирования, счёта, сравнения. Необходимый инвентарь: кубики двух цветов. ◈ Предложите ребенку построить две башни разного цвета, предварительно отсортировав кубики. ◈ В процессе построения намеренно допускайте ошибки, выбирая кубики не того цвета. Геометрические фигуры Игра учит различать предметы по цвету и форме Необходимый инвентарь: пять разноцветных кругов, вырезанных из картона. ◈ Рассмотрите с малышом один из кругов, рассказывая ему: «Это круг. Он красного цвета. На что он похож?». Поищите в комнате предметы круглой формы. ◈ Изучайте круги разного цвета. ◈ После того как ребенок усвоил понятие «круг», можно переходить к другим геометрическим фигурам, расширяя при этом диапазон цвета. ◈ Сравнивайте две одинаковые фигуры разного цвета. Воспользуйтесь методом ассоциаций. Разберемся Игра способствует развитию навыков классифицирования Необходимый инвентарь: 3 круга и 3 квадрата, вырезанных из картона. ◈ Перемешайте фигуры. Попросите ребенка помочь вам отобрать только круги. ◈ После этого раскрасьте круги одним цветом, а для раскрашивания квадратов используйте другой цвет. Один – туда, один - сюда Игра способствует развитию мелкой моторики, обучает счету. Необходимый инвентарь: две емкости (ведерки, коробки), кубики или мелкие предметы. ◈ Выложите перед малышом кубики и поставьте два ведерка или две коробки. Предложите малышу разложить кубики по коробкам. ◈ Беря в руку кубик и помещая его в коробку, говорите: «Один — в эту коробку, вот еще один — в другую». ◈ Когда ребенок усвоит понятие «один», начинайте брать по два предмета: «Я положу два кубика в эту коробку, а ты положи, пожалуйста, два кубика в другую коробку». Много мало Игра способствует развитию логического мышления, знакомит с элементарными математическими понятиями Необходимый инвентарь: две одинаковые коробки, кубики одного цвета. ◈ В одну коробку положите 10 кубиков, а в другую — 3. Предложив малышу построить башню или дом, попросите: «Принеси мне, пожалуйста, коробку, в которой лежит много кубиков». Если ребенок затрудняется, помогите ему. ◈ После того, как вы построили башни, сравните, какая из них выше (та, в которой кубиков больше). ◈ Чаще повторяйте слова «много», «мало», употребляя их в различных ситуациях. «Раз ступенька...» Игра помогает освоить счет ◈ Поднимаясь по лестнице, считайте ступеньки. Не просите ребенка повторять за вами, он будет делать это сам, когда поймет суть игры. ◈ Считайте, сколько яблок или конфет вы купили, сколько тарелок ставите на стол и т. д. Геометрический магазин Игра помогает изучить форму предметов, освоить счет Необходимый инвентарь: игрушки с четкими геометрическими формами (мяч, кубики, воздушные шары, домино, кольца от пирамидки), геометрические фигурки, вырезанные из картона. ◈ Пригласите малыша в магазин. Объясните, что в вашем магазине игрушки продаются за деньги (в качестве которых используются геометрические фигуры), но только в том случае, если форма выбранной игрушки соответствует форме вырезанной геометрической фигурки. Например, мяч можно купить за картонный кружок, кубик — за квадрат и т. д. ◈ Затем усложните задачу, объяснив малышу, что, например, за два квадратика можно купить два кубика. Спрячь в ладошке Игра развивает умение соотносишь предметы по величине Необходимый инвентарь: маленький и большой шарики. ◈ Дайте малышу шарики. Скажите: «Сейчас я покажу тебе фокус!». Заберите маленький шарик и спрячьте его в ладошке. Попросите кроху сделать то же самое. ◈ Предложите повторить фокус с большим шариком. Объясните, почему большой шарик нельзя спрятать в ладошке. ◈ Сравните шарики между собой, затем с ладошкой малыша. ◈ Проделывайте подобные фокусы с любыми мелкими предметами. Раздай тарелочки Игра знакомит с понятиями «много», «мало», «одна», «по одной» Необходимый инвентарь: 10 пластиковых тарелок. ◈ Дайте малышу стопку пластиковых тарелок. Обратите его внимание на количество посуды, оперируя словами «много», «целая стопка тарелок». ◈ Попросите раздать по одной тарелке всем членам семьи или игрушкам. Комментируйте действия ребенка: «Папе дали тарелку, теперь у папы одна тарелка...». ◈ После раздачи посуды сделайте заключение: «Раздали целую стопку посуды и у всех по одной тарелочке. Теперь давай соберем тарелки обратно. Смотри, у тебя опять много тарелок». Грибок к грибку Игра способствует развитию моторики, учит соотносить количественные множества, помогает освоить понятие «столько же, сколько» Необходимый инвентарь: 5 желтых и 5 оранжевых грибов, вырезанных из картона. ◈ Объясните малышу правила: вы выкладываете один грибок, под ним малыш должен положить свой гриб. Обращайте внимание малыша на то, что выкладывать фигурки надо слева направо. Это позволит ребенку приобрести навыки, в дальнейшем необходимые для того, чтобы правильно писать. Выложив все грибы, прокомментируйте: «Я положила 5 грибов, и ты положил 5 грибов. Значит твоих грибов столько же, сколько моих, их поровну». ◈ Вместо вырезанных грибов можно использовать кубики двух цветов или любые другие игрушки, которые можно разделить на две части. Подбери крышку Игра развивает навыки классифицирования и сопоставления предметов Необходимый инвентарь: кастрюли с крышками. ◈ Дети с удовольствием проводят время вместе с мамой на кухне. ◈ Пока вы готовите, расскажите ребенку, что у вас перепутались крышки и теперь вы не знаете, какая крышка от какой кастрюли. ◈ Попросите малыша помочь вам подобрать крышки по размеру. Бабушкины блины Игра способствует развитию навыков сопоставления, умения систематизировать предметы по определенному признаку. Необходимый инвентарь: 4 вырезанных из бумаги круга диаметром 3 см, 4 круга диаметром 6 см, коробка для больших кругов, коробка для маленьких кругов. ◈ Придумайте сюжет игры. Например, бабушка пекла блины, большие и маленькие. Большие для мамы с папой, маленькие для внуков. Но все блины перепутались. Нужно помочь бабушке разложить блины по тарелкам. Математические игры-конкурсы для детей 3-4 лет Интересные математические игры направлены на обучение вашего малыша основам математике. Данные игры развивают у детей наглядно-образное мышление, учат сравнивать, знакомят с количественным составом числа, предложенные игры знакомят детей с цифрами и их цифровыми обозначениями, учат решать простейшие математические задачи. «Кто ходит в гости по утрам» Игра на составление множества из двух подмножеств, на закрепление понятии «один», «много», «ни одного» Необходимый инвентарь: сюжетные игрушки, кружочки двух цветов: красного и желтого. ◈ Как играем: «Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро, тарам-парам, тарам-парам, на то оно и утро». Поиграйте с игрушками, скажите, что к нам утром пришли гости и нужно угостить их яблоками (кружочками). На тарелке лежат яблоки: сколько их? (Много.) А гостей? (Мало.) Раздайте сначала желтые яблоки и спросите: «Сколько еще яблок осталось?» (Много.) «Каких?» (Красных.) Раздайте и их тоже. «Сколько яблок на тарелке?» (Ни одного не осталось.) «Сколько яблок дали каждому гостю? (По одному.) «Сколько желтых, красных яблок?» (Много). «Сколько всего яблок?» (Яблок много, среди них есть и красные, и желтые.) ◈ Закрепляем: если вы на кухне моете яблоки, предложите разложить их в тарелки по цветам. Отметьте, что яблок много, но среди них есть много, например, яблок зеленых и желтых (множество яблок состоит из подмножества желтых и зеленых). ◈ Убирая игрушки в коробку, задавайте те же вопросы. ➣ Внимание: А что такое мало, как его определить? Посмейтесь с ребенком: если конфеты вкусные, мы говорим, что их мало. Получается, что «мало» — понятие относительное. ◈ Поиграйте в игру «Один - много». «Каких предметов много на кухне?» (Тарелок, ложек.) «А один предмет?» (Ваза, картина и т. д.) В ванной: одно зеркало, ванна, коврик, много тюбиков с шампунем, полотенец и т. д. На улице: много домов, листьев и т. д. Покупатель пуговиц Игра учит пользоваться опосредованным множеством; развивает наглядно-образное мышление. Необходимый инвентарь: пальто с петлями для пуговиц, пуговицы, кружочки или фишки. ◈ Как играем: как купить нужное количество пуговиц, если ребенок еще не умеет считать? Очень просто! Обыграйте эту ситуацию: пусть малыш положит фишки на петельки пальто, затем соберет их и попросит «продавца» в магазине (взрослого): «Дайте мне столько же пуговиц, сколько у меня фишек». «Продавец» подкладывает каждую фишку к пуговице и считает, сколько пуговиц нужно продать. А «покупатель» дома должен проверить, хватило ли ему пуговиц, не ошибся ли он? Поменяйтесь ролями. ◈ Закрепляем: на листе бумаги наклейте или нарисуйте две группы геометрических фигур — одну под другой. Отметьте, чего больше, меньше или поровну. Фантазируйте вместе с ребенком, придумывайте, чем могут быть фигурки, сравнивайте бабочек и цветочки, гусениц и листочки и т. п. ◈ Усложняем: от каждой верхней фигуры проведите дорожку к нижней фигуре — это знак равенства (сам знак можно не называть). Пуговицы Игра закрепляет ужение сравнивать две группы предметов Необходимый инвентарь: пуговицы разного цвета, размера и формы. ◈ Как играем: у всех дома есть пуговицы. С их помощью можно придумать самые разные игры. Положить, например, вверх круглые пуговицы (они могут быть разного цвета и размера), а вниз под них — квадратные. Поровну ли их, каких больше, меньше? Или положить вверх красные круглые пуговицы, а вниз синие квадратные. ◈ Закрепляем: считать можно листочки, камешки: на улице, на реке. «Где обедал воробей?» Игра помогает ребенку понять, что Величина - понятие относительное Необходимый инвентарь: вырезанные из любых книжек, журналов слон, волк, медведь, заяц, еж, по масштабу они должны быть пропорциональны своему реальному размеру, пять квадратов — «клеток» для животных соответствующего разного размера. ◈ Как играем: покажите ребенку картинки медведя, волка и зайца, выясните, кто из животных самый большой, кто маленький, какой поменьше и т. п. Их нужно посадить в клетки соответствующего размера. ◈ В зоопарк привезли слона. Ему нужно отвести самую большую клетку. Отметьте, что самым большим был медведь, а теперь стал слон. Затем в зоопарк привезли самого маленького животного — ежа. Обратите внимание на то, как изменилось соотношение величин: самым маленьким был заяц, теперь еж. Еще раз сравните, кто самый большой, кто поменьше и т. д. ◈ Закрепляем: сравните обувь по размеру: мамину, папину, обувь ребенка и кукольную. Меняйтесь ролями: ребенок спрашивает, а вы показываете. Сравнивайте все что угодно: одежду, мебель. Не забудьте про посуду на кухне. А если сравнить арбуз и редиску? А кто больше: великан или дядя Степа? А кто меньше: Дюймовочка или гномики, а может, Мальчик-с-пальчик? На улице сравнивайте по высоте дома, деревья и т. д. Это развивает глазомер. |