Урок введения (объяснения) нового материала
 Скачать 36.27 Kb.
|
Описание работы. Главным в работе педагога при подготовке к урокам и внеурочным занятиям является поиск нужной информации. Раньше учитель мог использовать только бумажные носители информации. Современный этап развития образования связан с широким использованием современных информационно-коммуникационных технологий и возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. В этой связи решающее значение приобретают удаленный доступ к качественным образовательным ресурсам, опубликованным в Сети, и возможность оперативного общения всех участников образовательного процесса. В настоящее время в Интернете имеется большое количество цифровых и электронных образовательных ресурсов. Методические цели использования ЭОР:
Урок введения (объяснения) нового материала:. Общим для всех этих уроков является то, что время урока отводится на работу учащихся с новым материалом, в процессе которой применяются всевозможные приемы активизации познавательной деятельности школьников: придание изложению нового материала проблемного характера, использование учителем ярких примеров, фактов, подключение учащихся к обсуждению их, подкреплению тех или иных теоретических положений собственными примерами и фактами, использование наглядно-образного материала и технических средств обучения. Все это нацелено на содержательное и глубокое разъяснение нового материала учителем и умение поддерживать внимание и мыслительную активность учащихся при работе с ним. Кроме этого, на уроке, в ходе изучения нового материала, идет и работа по упорядочиванию и закреплению ранее усвоенного. Невозможно изучать новый материал, не вспоминая, не анализируя, не опираясь на уже пройденный материал, не применяя его при выводах каких-то новых положений. Целью данного типа урока является овладение учащимися новым материалом. Для этого школьники должны подключаться к решению таких дидактических задач, как усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельной поисковой деятельности, формированию системы ценностных ориентации. Комплект цифровых образовательных ресурсов помог мне при подготовке к уроку и во время его проведения. При подготовке к уроку: компоновка и моделирование урока из отдельных цифровых объектов; большое количество дополнительной и справочной информации – для углубления знаний о предмете; эффективный поиск информации в комплекте цифровых образовательных ресурсов; подготовка поурочного плана, связанного с цифровыми объектами; При проведении урока: демонстрация подготовленных цифровых объектов через мультимедийный проектор; индивидуальная исследовательская и творческая работа учащихся с цифровыми образовательными ресурсами на уроке. Возможности использования ЭОР и ЦОР из коллекций на разных этапах уроков. В каждой коллекции присутствуют информационные модули. Предложено выполнить задание, которое учащимся кажется посильным, но на самом деле у них пока не хватает знаний для его выполнения. С ЭОР изменяется компонент обучения – получение информации. Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме. Активизация познавательного интереса учащихся осуществлена использованием проблемной ситуации, которая возникает в решении математической, практической задачи. В целях достижения максимального педагогического результата целесообразно организовать работу по освоению учащимися ЭУМ И-типа в двух формах: 1. индивидуальная форма работы, позволяющая учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося; 2. работа в парах. При проведении такого урока очень эффективно использование печатных инструкций предварительно подготовленных учителем (распечатанных заранее для каждого ученика). Применение ЦОР позволяет реализовывать дифференцированный подход к обучению учащихся с разным уровнем готовности. При условии систематического использования ЦОР в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения можно значительно повысить эффективность обучения. Использование ЦОР на уроках математики предоставляет достаточно широкие возможности для организации занятий по математике, выстроенных как в традиционных, так и инновационных формах. При изучении математики роль информационных технологий повышается в связи с тем, что они выступают как эффективное дидактическое средство, с помощью которого можно формировать индивидуальную образовательную траекторию учащихся. Использование техники во время урока дозировано, согласно СанПину. |