№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество
часов
|
Дата проведения
|
I. Введение (1 час)
|
1.
|
Что такое проект
|
1
|
|
II. Учимся делать проекты (7 часов)
|
2
|
Что такое проблема
|
1
|
|
3
|
Как мы познаём мир
|
1
|
|
4
|
Школа «почемучек»
|
1
|
|
5
|
Всё обо всём
|
1
|
|
6
|
Удивительный вопрос
|
1
|
|
7
|
Удивительный вопрос
|
1
|
|
8
|
Источники информации
|
1
|
|
9
|
Энциклопедия. Для чего они нужны
|
1
|
|
III. Мы исследователи (23 часа)
|
10
|
Что такое число и цифра
|
1
|
|
11
|
Любимое число
|
1
|
|
12
|
Алфавит
|
1
|
|
13
|
Звуки и буквы
|
1
|
|
14
|
Для чего нужны буквы, звуки и алфавит
|
1
|
|
15
|
Почему мы любим, встречать Новый год
|
1
|
|
16
|
Любимый праздник
|
1
|
|
17
|
Игры наших дедушек и бабушек
|
1
|
|
18
|
Игры наших пап и мам
|
1
|
|
19
|
Наши любимые игры
|
1
|
|
20
|
Растения
|
1
|
|
21
|
Дикорастущие растения
|
1
|
|
22
|
Культурные растения
|
1
|
|
23
|
Лекарственные растения
|
1
|
|
24
|
Моё отражение в зеркале
|
1
|
|
25
|
Симметрия
|
1
|
|
2
|
Сказки
|
1
|
|
27
|
Сказки народов мира
|
1
|
|
28
|
Волшебные сказки
|
1
|
|
29
|
Сказки о животных
|
1
|
|
30
|
Бытовые сказки
|
1
|
|
31
|
Моя любимая сказка
|
1
|
|
|
IV. Заключение. ( 2 часа)
|
|
|
32
|
Что мы узнали и чему научились за год.
|
1
|
|
33
|
Моя лучшая работа.
|
1
|
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество
часов
|
Дата проведения
|
Тренинг исследовательских способностей
16 часов
|
1
|
Что такое исследование? Кто такие исследователи?
|
1
|
|
2
|
Что можно исследовать? (тренировочные занятия)
|
1
|
|
3
|
Что можно исследовать?
|
1
|
|
4
|
Как выбрать тему исследования. Какими могут быть темы исследования.
|
1
|
|
5
|
Коллективная игра «Конструирование игровой площадки»
(коллективные игры, как средство стимулирования исследовательской активности детей)
|
1
|
|
6
|
Коллективное занятие «Жилой дом»
|
1
|
|
7
|
Игра «Историческое моделирование»
|
1
|
|
8
|
Экскурсия как средство стимулирования исследовательской активности детей.
|
1
|
|
9
|
Наблюдение как способ выявления проблем.
|
1
|
|
10
|
Экскурсия-наблюдение за воробьями.
|
1
|
|
11
|
Развитие умения видеть проблемы.
|
1
|
|
12
|
Развитие умения выдвигать гипотезы.
|
1
|
|
13
|
Развитие умений задавать вопросы.
|
1
|
|
14
|
Что такое понятие
|
1
|
|
15
|
Развитие умений давать определение понятиям.
|
1
|
|
16
|
Развитие умений классифицировать.
|
1
|
|
Самостоятельная исследовательская практика
14 часов
|
17
|
Задачи на классификацию с явными ошибками.
|
1
|
|
18
|
Развитие умений и навыков работы с парадоксами.
|
1
|
|
19
|
Развитие умений наблюдать
|
1
|
|
20
|
Развитие умений и навыков экспериментирования. Мысленный эксперимент.
|
1
|
|
21
|
Эксперименты с реальными объектами. Эксперимент «Определяем плавучесть предметов»
|
1
|
|
22
|
Эксперименты с домашними животными.
|
1
|
|
23
|
Как оценивать идеи.
|
1
|
|
24
|
Развитие умений высказывать суждения и делать умозаключения. Индуктивные умозаключения.
|
1
|
|
25
|
Дедуктивные умозаключения. Умозаключения по аналогии.
|
1
|
|
26
|
Развитие умения создавать метафоры.
|
1
|
|
27
|
Развитие умений создавать тексты.
|
1
|
|
28
|
Методика работы с текстом.
|
1
|
|
29
|
Учимся выделять главную идею.
|
1
|
|
30
|
Развитие дивергентного и конвергентного мышления. Задание « Рассказ на заданную тему».
|
1
|
|
Мониторинг исследовательской деятельности учащихся 4 часа
|
31
|
Защита проектов.
|
1
|
|
32
|
Защита проектов.
|
1
|
|
33
|
Что мы узнали и чему научились за год.
|
1
|
|
34
|
Моя лучшая работа
|
1
|
|
№ п/п
|
Тема занятий
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
Итого
|
1.
|
Науки, которые нас окружают. Что я думаю своих о способностях.
|
1
|
1
|
2
|
2.
|
Структура и содержание учебно-исследовательской деятельности
|
1
|
1
|
2
|
3.
|
План работы над учебным исследованием. Объект, предмет и гипотеза исследования.
|
1
|
1
|
2
|
4.
|
Основные источники получения информации.
|
1
|
2
|
3
|
5.
|
Оформление списка литературы и использованных электронных источников.
|
|
1
|
1
|
6.
|
Методы исследования. Мыслительные операции.
|
1
|
|
1
|
7.
|
Обработка результатов исследования. Методика оформления результатов.
|
|
1
|
1
|
8.
|
Оформление работы. Подготовка доклада.
|
1
|
1
|
2
|
9.
|
Как правильно делать презентацию. Знакомство с Microsoft Power Point.
|
1
|
1
|
2
|
10.
|
Тематические учебные исследования.
|
4
|
14
|
18
|
|
Итого
|
11
|
22
|
34
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество
часов
|
Дата проведения
|
1.
|
Что такое символика? Для чего она нужна.
|
1
|
|
2
|
Флаг, герб, гимн.
|
1
|
|
3
|
Флаг, герб, гимн Краснодарского края.
|
1
|
|
4
|
Флаг, герб, гимн страны, в которой я живу.
|
1
|
|
5
|
Флаг, герб, гимн Ленинградского района.
|
1
|
|
6
|
Флаг, герб, гимн моего посёлка и школы.
|
1
|
|
7
|
Геология родного края.
|
1
|
|
8
|
Выдающиеся землепроходцы и исследователи земли Кубанской.
|
1
|
|
9
|
Горы и равнины края.
|
1
|
|
10
|
Горы и равнины края.
|
1
|
|
11
|
Полезные ископаемые.
|
1
|
|
12
|
Что получают из полезных ископаемых.
|
1
|
|
13
|
Полезные ископаемые.
|
1
|
|
14
|
Полезные ископаемые края.
|
1
|
|
15
|
Времена года и народные приметы.
|
1
|
|
16
|
Времена года и народные приметы.
|
1
|
|
17
|
Реки и озера Краснодарского края.
|
1
|
|
18
|
Моря Краснодарского края.
|
1
|
|
19
|
Почвы и природные зоны Краснодарского края.
|
1
|
|
20
|
Почвы и природные зоны Краснодарского края.
|
1
|
|
21
|
Растительный мир родного края.
|
1
|
|
22
|
Растительный мир родного края.
|
1
|
|
23
|
Растения леса и их польза
|
1
|
|
24
|
Растения луга.
|
1
|
|
25
|
Растения моего посёлка.
|
1
|
|
26
|
Польза растений моего посёлка
|
1
|
|
27
|
Животный мир родного края.
|
1
|
|
28
|
Дикие животные моего края.
|
1
|
|
29
|
Домашние животные края.
|
1
|
|
30
|
Польза домашних животных
|
1
|
|
31
|
Животные живого уголка
|
1
|
|
32
|
Моё любимое животное
|
1
|
|
33
|
Экология Кубани.
|
1
|
|
34
|
Почитаем и поиграем.
|
1
|
|
Скачать 10.89 Mb.