Урока математики в 7 классе «Решение задач с помощью систем линейных уравнений»
 Скачать 23.6 Kb.
|
Самоанализ урока математики в 7 классе «Решение задач с помощью систем линейных уравнений» Урок по данной теме по ктп – перый. Учебный материал связан с понятиеми линейное уравнение, система линейных уравнений, решение систем линейных уравнений. Изученный материал будет использован при изучении математики в старших классах, а также необходим при сдаче экзаменов в 9 и 11 классах. Тип урока комбинированный. Специфика заключается в том, что урок построен в рамках технологии встречных усилий и каждый отдельный его этап целенаправлен на формирование УУД. На уроке решались следующие задчи: - отработать умение решать системы линейных уравнений с двумя переменными различными способами; - разработать и отработать алгоритм решения задач с помощью систем линейных уравнений; - научиться решать задачи с помощью систем линейных уравнений; - развивать умение работать в группах; - развивать логическое мышление и умение абстрагироваться при построении математической модели; - профориентация школьников в подростковом периоде; - способствовать формированию качеств личности, необходимых для получения профессии, согласно типу личности учащегося по объектам труда. На уроке была обеспечена связь этих целей через различные приемы и системно-деятельностный подход. Структура, выдержанная в рамках технологии встречных усилий оправдана. На контрольно-подготовительном этапе был использован такой прием как «Погружение». Данный прием позволил за короткий промежуток времени повторить и обобщить знания, необходимые для изучения новой темы. На следующем этапе «Вызов» ученики сформулировали проблему урока, озвучили его тему, наметили задачи на урок, которые в процессе решались. В процессе «Деловой игры» познакомились с российским психологом-современником и его топологии профессий по объектам труда. Ребята сформулировали и отработали при коллективном решении задачи такое важное качество личности, как рациональность в распределении средств, времени и поступках. Этап «Сотворчества» - это этап закрепления нового знания. Использованы такие приемы как мозговой штурм, чтение и анализ текста, выдвижение гипотезы, выстраивание характеристик личности. На уроке использоаны такие формы работ как фронтальная, индивидуальная, коллективная, в группах. На уроке использовалось мультимедиаоборудование, обеспечивающее контивно-визуальный подход в обучении и активизацию познавательной активности. Неоднократно на уроке повторялось сформулированный алгоритм перед его применением разными ребятами. К каждому ученику проявлялся индивидуальный подход, конроль и коррекция знаний при выполнении работы в группе. Плотность урока высокая, один вид деятеальности сменялся другим. Именно нетрадиционный подход к получению новых знаний, привличение исторических фактов и профориентации повысило работоспособность учащихся в течении урока и обеспечила высокий уровень усвоения алгоритма, а также способствовало формированию УУД. Логичность и замкнутая линия урока позволила сделать его цельным, завершенным. На этапе закрепления нового знания каждый ребенок испытал ситуацию успеха, получив карточку-консультант, а так же узнал ряд профессий, подходящих ему по типу личности. Д.з. было дано также нестандартно, дифференцированно. Считаю, что время на уроке использовано рационально,основная его часть была направлена на отработку нового алгоритма, который ребята сами и сформулировали. Считаю, что всех поставленных целей на уроке мы достигли. |