Программа по английскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
 Скачать 97.82 Kb.
|
Программа по английскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение. Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языкам, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение иностранного зыка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном язык; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения языковыми средствами, а также навыками оперирования 1.1 Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
1.2 Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Книга для учителя с поурочным планированием» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, 2009, к учебнику Enjoy English – 3 М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, 2010 . 1.3 Продолжительность учебного года 34 учебные недели. В связи с этим в рабочую программу не было внесено никаких изменений. Рабочая программа рассчитана на 68 часов в соответствии с учебным планом. Количество плановых контрольных работ – 4. Учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы. Для проверки лексических и грамматических используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-процедура). Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям. А также побеседовать с партнером (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией. 1.4 Система оценивания – четырехбалльная, в соответствии с Уставом МОУ УСОШ № 4. Оценивание осуществляется в процессе текущего и итогового контроля (проверочных работ и замера техники чтения) на основе «Положения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МОУ УСОШ №4» от 01.09.2010г Содержание учебной программы соответствует требованиям федеральных государственных стандартов, целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения.
Разделы:
Приветствие. Рассказ о друге. О себе. Ответы на вопросы анкеты. Предложение/благодарность. Построение общих вопросов. Любимые занятия. Описание животных. Чтение Оо, Аа в открытом и закрытом слогах. Завтрак. Чтение буквосочетаний er, ir. Построение специальных вопросов. Личные местоимения. В магазине. Чтение буквосочетания ea. Краткие ответы на общие вопросы.
Меню школьных завтраков. Речевой оборот May I have…? Прилагательное+существительное. Речевой оборот You must… Буквосочетания ее, еа. Числительные 11-20. Десятки. Чтение буквосочетаний ay, ey, ea, ar, er, or, ea, wh. Письмо Санта- Клаусу. Present Simple: краткие ответы на общие вопросы.
Новый Год и Рождество. Письмо другу. Времена года. Звукобуквенные отношения. Порядковые числительные. День рождения. На почте. Повторение Present Simple. Страны изучаемого языка. Чтение существительных в Possessive Case. Чтение гласных Аа, Ее, Ii, Oo, Uu. Present Simple: построение общих и специальных вопросов. Любимые занятия и праздники.
Открытка с днем рождения. Житель далекой планеты (описание). Повторение речевого оборота I have. Сказочные герои. Время. Present Simple (повторение). Наречие usually. Режим дня. В бюро находок. Работа журналистом. Множественное число существительных. Словосочетание числительное + прилагательное + существительное. Рассказ о герое сказки. Письмо любимому ученику лесной школы.
Обучение аудированию на английском языке строится так, чтобы поддержать уже сформированные во 2-ом классе у детей умения слушать и понимать иноязычную речь и постепенно их развивать. По окончании 3 класса при проверке восприятия на слух учащиеся должны: - различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка; - различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз; - воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; - понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале; - понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей. При проверке монологической речи третьеклассники должны: - описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность; - кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать свое отношение (нравится / не нравится); - передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план; - воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки. При проверке диалогической речи третьеклассники должны: - вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться; - вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? - вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать распоряжения, типа Please,сount!; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера. Объем диалогического высказывания 3-4 реплики с каждой стороны. Умения учащихся в диалогической речи можно оценить по следующим критериям: способность к коммуникативному взаимодействию (использование фраз, стимулирующих общение), объем, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность. При овладении чтением третьеклассники учатся: - технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; - читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал; - читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом материал из рубрики “Look and Learn!”. В конце 3 класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объемом до 100 слов (с учетом артиклей). Умение учащегося читать вслух можно проверить по следующим критериям: - правильное произношение читаемых слов; - темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных возможностей ребенка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном); - соблюдение ударения и смысловой паузации; - соблюдение интонации; - понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного). При проверке письменной речи третьеклассники должны: - писать отдельные слова полупечатным шрифтом; - выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; - восстанавливать слово, предложение, текст; - списывать текст; - отвечать на письмо, дописывая предложения; - отвечать на вопросы к тексту, картинке; - заполнять таблицу по образцу; - заполнять простую анкету; - писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец; - писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец). При обучении в 3 классе учащиеся должны распознавать и употреблять в речи: - артикли (неопределенный и определенный) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления; - существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения), существительные в притяжательном падеже; - глагол-связку to be в Present Simple (am, is, are); модальный глагол can, must, may; глаголы действительного залога в Present Simple; - местоимения (личные, притяжательные, вопросительные); - качественные прилагательные в положительной степени; - количественные числительные (1-100); - простые предлоги места и направления (at, in, on, up, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but; - основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное; - предложения с простым глагольным сказуемым (Tiny writes fairy tales on Thursdays.), составным именным сказуемым (He is brave and strong.) и составным глагольным (в том числе с модальным глаголом сan, must, may) сказуемым (I can play tennis. May I come in?); - простые распространенные предложения (He lives in Africa.), предложения с однородными членами (She can skate, swim and play badminton.); - сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but (I can skate and ski but I can’t roller skate. My sister likes to play computer games and I like to play computer games, too).
2. Комплект пособий «Грамматика английского языка» к учебнику «Enjoy English-3» / Е.А. Барашкова, 2010:
3. Васильева Л.В. «Олимпиадные задания по английскому языку» 2-4 классы, 2010 |