|
Тип урока: история – изучение новых знаний, математика – комбинированный. Главная дидактическая цель
Интегрированный блок истории и математики в 8 классе
коррекционной школы VIII вида.
Тип урока: история – изучение новых знаний, математика – комбинированный.
Главная дидактическая цель: межпредметная интеграция знаний истории и математики (получение исторических знаний путём выполнения математических заданий).
Технология обучения: технология интегрированного обучения
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, объяснительно - иллюстративный.
Время: 2 урока по 40 мин.
Учебный предмет:
|
История
|
Математика
|
Тема:
|
Москва – столица Российского государства.
|
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.
|
Цели:
|
1.Дать представление о строительстве Московского Кремля во времена Ивана IV, явившегося образцом оборонительного сооружения, замечательным произведением русского зодчества.
|
1.Совершенствовать вычислительные умения и навыки сложения и вычитания целых чисел и десятичных дробей.
|
2.Создать условия для коррекции:
долговременной памяти, произвольного внимания через выполнение различных заданий по истории и математике;
устной речи через составление развёрнутых ответов на вопросы, составление устного рассказа по данным началам;
связной математической речи, логического мышления через установление причинно-следственных отношений.
Совершенствование умения работать с текстом учебника.
|
3.Создать условия для удовлетворения потребности учащихся в совместной деятельности, пробуждения у учащихся понимания красоты русской культуры, воспитания самостоятельности, самоконтроля и целенаправленности.
|
Средства обучения:
|
Лист с маршрутом экскурсии, индивидуальные листы с номерами заданий по математике, карточки с заданиями, интерактивная доска, видеомагнитофон, телевизор и видеокассета «Московский Кремль», рабочие листы с «немой» схемой Кремля.
Учебник «История России» 8 класс, изд. Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004г., авт. Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина.
Учебник «Математика 8 класс», изд. Москва «Просвещение», 2002г., авт. В.В. Эк.
|
|
|
|
|
|
|
Деятельность учителей
|
Деятельность
учащихся
|
История
|
Математика
|
I.Орг. момент.
1.Проверка готовности кабинета и технического оборудования.
2.Психологический настрой.
Слово учителя:
-Используя опорные слова, выскажите пожелание однокласснику о его дальнейшей работе на предстоящем уроке.
(На магнитной доске вывешивается карточка с опорными словами)
Отлично
Успешно
Без ошибок
Внимательно
С интересом
Активно
Грамотно
II.Актуализация.
Слово учителя:
-О чём и о ком говорили на прошлом уроке?
Работа с вопросами:
-По вопросу выбери карточку с правильным ответом.
(
Индия
Китай
Карточки для ответов вывешиваются на магнитной доске)
вода
суша
Москва
Тверь
1406 г.
1466 г.
Султан
Раджа
«Хождение по мукам»
«Хождение за три моря»
Вопросы:
В какую страну отправился А. Никитин?
Каким путём он двигался?
Из какого города вышли путешественники?
В каком году это было?
Посещение кого удивило Никитина больше всего?
Как назвал Никитин книгу, написанную во время путешествия?
-Переверните карточки, прочитайте, о чём будем говорить сегодня на уроке.
I
М
о
с
к
в
а
II.Мотивация и целеполагание.
Слово учителя:
-Прочитайте название темы с доски полностью.
(Тема написана на магнитной доске)
-Сегодня узнаем много интересного о Московском Кремле времён Ивана IV, что расширит ваши знания по истории России.
V.Знакомство с новым материалом.
Беседа:
-Когда была основана Москва?
-Кто был её основателем?
-Москва – старейший город.
Беседа:
-Москва является сердцем Росси. А что является сердцем Москвы?
-Дайте определение, что такое Кремль, расшифровав запись с доски (приём – поставка гласных).
Кремль–к р п с т ь в к р г г р д
Работа с интерактивной доской.
-Со дня основания менялась Москва, и менялся Кремль.
(На доске даны изображения Кремля и имена князей в разные эпохи)
-
Дмитрий Донской
 Рассмотрите изображения Московского Кремля в разные эпохи и вспомните, чьему времени правления соответствует каждый вид Кремля.
Иван Калита
Иван III
Слово учителя:
-Современный вид Кремлю помог приобрести Иван IV. Сегодня совершим экскурсию в Кремль того времени. Познакомьтесь с маршрутом.
(Учитель вывешивает маршрутный лист)
Башни Кремля.
Красная площадь.
Соборы и царский дворец.
Работа с интерактивной доской.
-По ходу экскурсии будем зарисовывать схему, которая называется…
(Показ слайда с названием схемы и формой Кремля, башни Кремля закрыты шторкой)
Схема Московского Кремля при Иване IV.
Беседа:
-Московский Кремль имеет приблизительно треугольную форму. Со всех сторон он окружён водой. Рассмотрите схему Московского Кремля на стр. 51 учебника, найдите и назовите реки, окружающие Кремль.
(после ответов детей учитель подписывает названия рек на схеме, расположенной на интерактивной доске).
 
р. Неглинная
р. Москва
-Чем было выгодно такое расположение Кремля?
-Для большего укрепления имелись башни.
Беседа по схеме учебника:
-Рассмотрите схему Кремля и назовите, какой формы башни Кремля.
-Наиболее интересны нам 4 башни.
-Прочитайте их названия.
(Учитель открывает шторку на интерактивной доске и ставит на схему Кремля данные башни)
-Главной из этих башен является Спасская. Она проездная.
Самостоятельная работа:
А) зарисуйте оставшиеся три башни;
Б) прочитайте отрывок текста учебника на стр. 50 и скажите, чем были интересны эти три башни.
Беседа по прочитанному:
-Чем были интересны Тайницкая, Водовозная, Троицкая башни?
(Учитель даёт дополнительные сведения к ответам уч-ся)
Слово учителя:
-Мы обошли Кремль и находимся перед Кремлём. Это место называется Красной площадью.
(На схеме учитель подписывает название площади)
-Площадь несколько раз меняла название: Троицкая, Пожар, Красная.
Работа с текстом учебника:
-Прослушайте отрывок и скажите, что располагалось на Красной площади во времена Ивана IV.
а) Беседа по прочитанному;
б) Рассказ учителя о Соборе
Василия Блаженного, показ фото собора.
Слово учителя и работа с интерактивной доской:
-Входим внутрь Кремля и видим три прекрасных собора.
(Учитель открывает шторку и ставит на схеме изображения соборов)
-Прочитайте их названия.
-Каждый из них чем-то интересен.
Работа с магнитной доской и текстом учебника:
-Прочитайте самостоятельно отрывок из учебника на стр. 50-52, определите, чем знаменит каждый собор.
-Соотнесите записи на доске с названиями соборов.
Н
Главный храм России
а магнитной доске карточки:
Усыпальница русских царей
Домашняя церковь русских царей
Работа с иллюстрацией учебника на стр. 53:
-Рядом с соборами располагается Колокольня Ивана Великого.
Слово учителя:
-Одной из главных построек внутри Кремля был царский дворец.
Слово учителя.
-Послушайте рассказ одноклассника о царском дворце.
-Скажите, как он был украшен?
-За Колокольней и дворцом находилась Ивановская площадь. Здесь были Царь-пушка и Царь-колокол.
Слово учителя:
-Наша экскурсия подошла к концу, но Кремль таит в себе ещё много интересного.
-Московский Кремль до сих пор является замечательным произведением русского зодчества, созданным руками русских мастеров. Мы по праву гордимся им. В наши дни Кремль является символом не только столицы, но и всей страны.
V.Закрепление.
-Посмотрите фрагмент фильма о Кремле и скажите, чем в наше время восхищает это сооружение соотечественников и гостей столицы?
А) Просмотр фрагмента видеофильма «Московский Кремль».
Б)Составление устного рассказа по схеме:
-Используя схему на интерактивной доске и данные начала предложений, составьте рассказ о Московском Кремле времён Ивана IV.
(
Вокруг…
Снаружи…
Перед…
Внутри…
На магнитной доске)
VI. Дифференцированное домашнее задание.
Найти в библиотеке стихи о Москве, подготовить выразительное чтение.
Прочитать параграф учебника (стр. 50 – 54), выписать в тетрадь оставшиеся сооружения Кремля.
VII. Итог урока.
-Что интересного вы узнали на уроке?
-Что вам показалось трудным на уроке?
|
Слово учителя:
-Поможет нам в этом выполнение различных математических заданий на сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.
Выполнение заданий в рабочих листах.
Задача.
-Город Москва был основан в 1147 году. Сколько лет исполнится Москве в этом году?
Выполнение заданий в рабочих листах.
А) Задача.
-Стены Кремля очень высокие, они равны высоте шестиэтажного дома. Вычислите, какова высота стен Московского Кремля в метрах, если высота одного этажа составляет 2,83м?
Б) Пример с проверкой:
-Решите пример, узнайте количество башен Московского Кремля и выполните проверку.
Устный счёт.
А) Программированное задание. (Дано на карточке)
-Выполнив данные действия, вы узнаете, сколько раз заставляли поклониться Кремлю ослушавшегося человека
100 000
-99 992
х 60
+ 20
: 10
50 раз
Физкультпауза.
Б)Выражение чисел, полученных при измерении в более крупных мерах.
-Интересно ли вам, какова масса звезды на Спасской башне, высота цифр на часах?
(Учитель показывает карточки с данными)
Масса звезды
1 т 500 кг.
-
Высота цифр на часах
72 см.
Выразите данные числа в более крупных размерах.
Решение примера:
-Определите год постройки Спасской башни. Чтобы это сделать, найдите разность чисел 678 934 и 677 443.
-Вы много узнали о Спасской башне, выполняя математические задания. Вернёмся к истории.
Физкультминутка на внимание.
- На схематическом изображении Колокольни Ивана Великого назовите геометрические фигуры и сосчитайте количество.
Выполнение заданий в рабочих листах.
Решение уравнения.
Найдите неизвестное число. И вы узнаете, какова высота Колокольни Ивана Великого.
х – 62,45 м = 18,55 м.
(для самоконтроля вывешивается карточка с ответом на доску)
Устный счёт:
-Интересно ли вам узнать, сколько человек охраняли дворец изнутри и снаружи.
Решение примеров.
-Решите примеры, выберите нужные ответы и расставьте их в строку.
(
2
Примеры и ответы на карточках, на доске. Примеры можно записать столбиком).
0
4
7
6
7
26 341 – 726 339
6
1
03 811 – 603 806
5
63 172 – 63 172
2
5
0
1
человек
-Прочитайте число. Что оно показывает?
А) Самостоятельная работа.
Э
Масса Царь – пушки 40 000 кг
то интересно (данные на доске).
Масса Царь – колокола 202 000 кг
Решение задачи.
Масса Царь – пушки 40 000 кг, вес Царь – колокола 202 000 кг. На сколько больше масса Царь – колокола, чем масса Царь – пушки? Ответ выразите в тоннах.
Б) Самостоятельная работа по вариантам с взаимопроверкой в парах.
Решение примеров по действиям.
-Решите примеры по действиям. Поменяйтесь карточками, решите пример соседа по парте. Сверьтесь ответами.
Найди длину ствола Царь – пушки, решив пример по действиям.
(705 м 72 см – 700 м 38 см) + (33 м 42 см – 33 м 42 см)
Найди высоту Царь – колокола, решив пример по действиям.
(253 м 28 см + 34 м 14 см) – 281 м 28 см
Задача о туристах.
Стр. 26 №75 (2)
VIII. Рефлексия.
-
Отлично
Успешно
Без ошибок
Внимательно
С интересом
Активно
Грамотно
Вернёмся к началу урока. Используя слова – опоры, оцените свою работу на сегодняшнем уроке.
|
1.Самоконтроль готовности к уроку.
2.Учащиеся выбирают слово для пожелания, формулируют предложение в адрес одноклассника.
=ответы уч-ся
Фронтальная работа.
=уч-ся выбрав карточку с правильным ответом, ставят её на доску и дают развёрнутый ответ на вопрос.
=один уч-ся переворачивает карточки с правильными ответами, читает получившееся слово, остальные дают ответ на вопрос учителя.
=уч-ся читают тему, записывают её в рабочий лист.
=ответы уч-ся
=оформление
страницы по математике рабочего листа.
=решение задачи с карточки с заданиями по математике (один уч-ся у доски)
=ответы уч-ся, чтение и запись определения в тетрадь
=уч-ся соотносят изображения с именами, соединяют стрелками
=уч-ся знакомятся с маршрутом экскурсии.
=уч-ся читают название схемы, записывают название в рабочий лист
=уч-ся рассматривают схему Кремля из учебника, дают ответы на вопросы учителя, подписывают названия рек в схему на рабочем листе.
=ответы уч-ся
=ответы уч-ся
=уч-ся читают названия изображённых башен, рисуют Спасскую башню на схеме.
=решение задачи с карточки с заданиями по математике (один уч-ся у доски)
=решение примера с проверкой (один уч-ся у доски)
Фронтальная работа.
Игра «Мы не скажем, а покажем» (водящий жестами и мимикой изображает какие-либо действия (например, поклон, строгание досок) остальные должны догадаться, о каком действии идёт речь)
=данные записывают в рабочий лист и выполняют преобразование.
=уч-ся самостоятельно решают пример.
=уч-ся рисуют и подписывают на схеме оставшиеся три башни, читают отрывок из учебника, отвечают на вопросы учителя.
=уч-ся подписывают название площади на схеме.
=чтение отрывка учебника (стр.50) хорошо читающим учеником.
=уч-ся читают вслух названия соборов, рисуют их на схеме в рабочий лист.
=уч-ся самостоятельно читают отрывок учебника, дают ответы на вопросы учителя.
=уч-ся рассматривают иллюстрацию
=уч-ся называют фигуры, их количество, выходят к доске и показывают
=уч-ся называют правило нахождения неизвестного уменьшаемого и выполняют решение в рабочих листах и у доски.
=уч-ся работают в тетрадях, один у доски.
7
=ответы уч-ся
=рассказ подготовленного уч-ся об убранстве царского дворца (стр.54-55), ответы уч-ся.
=уч-ся записывают данные в рабочий лист
=уч-ся самостоятельно решают задачу
_202 000 кг
40_000 кг
162 000 кг
Ответ: на 162 т больше....
=решают в тетрадях и у доски.
= 5 м 34 см
= 6 м 14 см
=уч-ся смотрят фрагмент фильма, дают ответы на вопрос учителя, заслушиваются 1-2 рассказа уч-ся.
=ответы уч-ся
=ответы уч-ся
| Примечание: По ходу выполнения учащимися заданий учителя оценивают работу детей по предметам как индивидуальную, так и фронтальную. |
|
|
Скачать 167.63 Kb.