Пояснения к конструированию урока, основанного на технологии интегрированного обучения
 Скачать 24.79 Kb.
|
Пояснения к конструированию урока, основанного на технологии интегрированного обучения. Данный интегрированный блок, представленный на конкурс, является одним из сконструированных нами интегрированных блоков истории и математики в 8-9 классах коррекционной школы VIII вида. Данная подборка интегрированных блоков основана на использовании технологии интегрированного обучения, разработанной методистом отдела начального образования Ростовского областного ИПК и ПРО Е. Ю.Сухаревской, и адаптированной педагогами школы к условиям образовательного учреждения VIII вида. Выбор данной технологии неслучаен в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Учащиеся коррекционной школы не всегда целостно воспринимают не только учебный материал о предмете, явлении, но, к сожалению, всю картину окружающего мира. Им не хватает самостоятельности мышления, умения переносить полученные знания в сходные или новые ситуации. Таким образом, мы поняли, что необходимо выявлять ресурсы урока для решения не только данных проблем, но и одной из главных проблем школы VIII вида – низкого уровня познавательного интереса учащихся. Считаем, что одним из условий повышения уровня познавательного интереса к преподаваемым учебным предметам является использование технологии интегрированного обучения, адаптированной к условиям школы VIII вида. Исходя из этого, мы начали работать над темой: «Использование технологии интегрированного обучения как средство развития познавательного интереса учащихся с ограниченными возможностями здоровья». Работая над последовательностью интегрированных блоков по истории и математике, мы предполагали: если использовать в процессе преподавания истории и математики технологию интегрированного обучения, то мы повысим уровень познавательного интереса к данным учебным дисциплинам. Определяя содержание последовательности интегрированных блоков, мы старались выбрать тему по истории с учётом большого количества числовых данных, на основе которых строились математические задания и задачи, дающие возможность расширить кругозор учащихся по истории и рассмотреть изучаемый объект с различных сторон. Интегрированные блоки носят жизненно-практический характер, связаны с накапливанием собственного житейского опыта. Систематичность проведения: 1-2 раза в четверть. Интегрированный блок проводят 2 учителя. При конструировании интегрированных блоков основным предметом является история, а сопутствующим – математика. Тип урока истории – изучение нового материала. Тип урока математики – комбинированный. Реализация интегрированного блока осуществляется в 8, 9 классах, т. к. у учащихся данных классов выше уровень сформированности общеучебных умений и навыков. Основные требования к знаниям и умениям учащихся соответствуют тем знаниям, умениям и навыкам учащихся, которые предусмотрены «Программой для специальных (коррекционных) школ VIII вида» Сборник 1 под редакцией В.В.Воронковой. Библиография:
|