№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
ча-
сов/
дата
|
Тип урока
|
Понятия
|
Виды
контроля, измерители
|
Планируемые
результаты
освоения
материала
|
Оборудование
|
Дом.
задание
|
Глава 1. Становление индустриального общества
|
1.
|
Индустриальная революция: особенности промышленного переворота начала XIX века
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Технический прогресс, промышленный переворот, монополия, империализм
|
Вопросы
|
Уметь делать сообщения, используя межпредметные связи; доказывать свою точку зрения и участвовать в дискуссии; слушать товарищей и анализировать их сообщения
|
Атлас, раб. тетрадь
|
с.1-5
§ 1-2
|
2.
|
Изменения в социальной структуре индустриального общества
|
1
|
Комбиниро
ванный
|
Миграция и эмиграция населения
|
Тест
|
Рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблем; доказывать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей; актуализировать ранее полученные знания и работать с источниками
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 3-4
|
3.
|
Наука и культура в индустриальном обществе
|
1
|
Комбиниро
ванный
|
Новая картина мира
|
Тест
|
Актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников; доказывать свою точку зрения
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 5-8
|
4.
|
Политические течения и партии в первой половине XIX века
|
1
|
Круглый стол
|
Либерализм, разделение властей, консерватизм, утопический социализм,
марксизм, анархизм
|
Тест
|
Уметь выступать публично, участвовать в дискуссии, актуализировать полученную информацию
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 9-10
|
Глава 2. Строительство новой Европы
|
5.
|
Консульство и образование наполеоновской империи
|
1
|
Комбинированный
|
Консульство, авторитарный режим, плебисцит, амнистия,
франк,
рекрутский набор
|
Тест
|
Уметь извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа; готовить сообщения и выступать публично; вести дискуссию; высказывать оценочные суждения и свое личностное отношение к изучаемому вопросу
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 11
|
6.
|
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс
|
1
|
Комбинированный с элементами дискуссии
|
Венский конгресс,
Священный союз
|
Тест
|
Уметь вести дискуссию; оценивать события ретроспективно; формировать личностное отношение к изучаемому вопросу
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 12
|
7.
|
Англия в первой половине XIX века
|
1
|
Комбинированный с элементами лабораторн.работы
|
Чартизм,
мастерская мира,
викторианская эпоха
|
Тест
|
Использовать документы для ответов на поставленные вопросы; оценивать события с позиций представителей разных слоев населения; формировать личностное отношение к изучаемому вопросу
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 13
|
8.
|
Франция на пути к новому политическому кризису
|
1
|
Комбинированный
|
Конституционно-монархический режим, республиканские тайные общества
|
Тест
|
Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы и аргументировать их фактами; создавать обобщенные образы представителей различных слоев населения и оценивать события с их позиций
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 14
|
9.
|
Революция 1848 года во Франции. Вторая империя.
|
1
|
Лекция
|
Вторая республика, вторая монархия
|
Тест
|
Уметь размышлять и делать оценочные суждения; выделять причинно-следственные связи; воссоздавать исторические образы и создавать обобщенные образы людей изучаемой эпохи
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 15
|
10.
|
Германия в первой половине XIX века
|
1
|
Комбинированный с элементами лабораторн.работы
|
Канцлер,
Северогерманский союз
|
Тест
|
Уметь извлекать необходимые знания из основных и дополнительных текстов; делать сообщения; давать оценку исторических явлений и исторических деятелей; взаимодействовать с товарищами
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 16
|
11.
|
Борьба за объединение Италии
|
1
|
Комбинированный
|
Карбонарии
|
Тест
|
Уметь моделировать различные ситуации с целью обсуждения проблемы; вести коммуникативный диалог; воссоздавать исторические образы; делать оценочные суждения; вскрывать причинно-следственные связи.
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 17
|
12.
|
Франко – прусская война. Парижская коммуна
|
1
|
Комбинированный с элементами дискуссии
|
Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш
|
Тест
|
Уметь воссоздавать исторические образы; вести коммуникативный диалог; делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 18
|
Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XXвв.
Успехи и проблемы индустриального общества
|
13.
|
Германская империя в конце XIX – начале XX века
|
1
|
Комбинированный
|
Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм
|
Тест
|
Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 19
|
14.
|
Великобритания во второй половине XIX века
|
1
|
Комбинированный
|
Гомруль,
Антанта, лейбористская партия
|
Тест
|
Уметь переносить знания в новые ситуации; воссоздавать исторические образы; рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблемы; аргументировать свою точку зрения; выступать с сообщениями
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 20
|
15.
|
Третья республика во Франции
|
1
|
Комбинировнный
|
Радикал,
коррупция,
атташе
|
Тест
|
Уметь переносить на изучаемый материал ранее полученные знания; делать сравнительный анализ и выделять главное; размышлять и рационально выполнять задания; аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 21
|
16.
|
Италия в конце XIX – начале XX века
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Арбитр
|
Тест
|
Уметь рационально выполнять задания; логически осмысливать и излагать информацию; решать познавательные задания; оценивать исторические явления; воссоздавать исторические образы; сравнивать и анализировать
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 22
|
17.
|
Австрийская империя в конце XIX – начале XX века
|
1
|
Комбинированный
|
Национальное возрождение,
двуединая монархия,
империя
|
Тест
|
Уметь переносить знания в новые ситуации; аргументировать свою точку зрения; вскрывать причинно-следственные связи; делать прогнозы экономического и политического развития; вести диалог
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 23
|
Глава 4. Две Америки
|
18.
|
США в первой половине XIX века
|
1
|
Комбинированный
|
Акр,
гомстед,
расизм,
реконструкция,
аболиционизм
|
Тест
|
Уметь переносить знания в новые ситуации; решать познавательные задания; аргументировать свою точку зрения; сравнивать, делать выводы
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 24
|
19.
|
США во второй половине XIX века
|
1
|
Комбинированный с элементами лабораторн.работы
|
Олигархия,
резервация,
прогресс. эра,
дипломатия «большой дубинки»,
«дипломатия доллара»
|
Тест
|
Уметь переносить знания в новые ситуации; анализировать источники; делать выводы и высказывать свои суждения; самостоятельно работать с источниками; вести дискуссию с одноклассниками
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 25
|
20.
|
Латинская Америка в XIX — начале XX в.
|
2
|
Комбинированный
|
Каудильо,
клан,
гаучо,
латиноамериканский. «плавильный котел»
|
Тест
|
Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; определять круг информации, необходимой для решения проблемы; выделять общее и особенное, причины и следствия
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 26
|
Глава 5. Традиционные общества в XIXвеке: новый этап колонизации.
|
21.
|
Япония и Китай в XIX веке
|
1
|
Комбинированный с элементами дискуссии
|
«Закрытие» страны,
«открытие» страны,
экстерриториальность, сёгун,Ямат Тайпины,
ихэтуани,
политика самоусиления о, Мэйдзи,
|
Тест
|
Делать оценочные суждения; определять знания, необходимые для решения проблемных и познавательных заданий; вскрывать причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в дискуссии.
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 27-28
|
22.
|
Индия и африканские страны в XIX веке
|
1
|
Комбинированный с элементами дискуссии
|
Сипаи, ИНК, «крайние»,
«умеренные Тотемизм,
анимизм, завершение территориального раздела»,
|
Тест
|
Иметь углубляющие знания о традиционном и индустриальном обществах; делать сообщения; решать познавательные задания; использовать произведения художественной литературы;
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 29-30
|
Глава 6. Международные отношения в конце XIX- начале XXвв.
|
23.
|
Международные отношения в конце XIX – начале XX века
|
1
|
Комбинированный
|
Канонерка,
Тройственный союз,
Тройственное согласие,
буры,
концентрационный лагерь
|
Тест
|
Развивать творческие способности, вступать в дискуссию с товарищами, с авторами учебников, с учителем; решать проблемы
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§ 31
|
24
|
Политическое развитие в начале XX в.
|
1
|
комбинированный
|
Социал-демократы, консерватизм, либерализм, социализм, марксизм
|
|
Развивать творческие способности, вступать в дискуссию с товарищами, с авторами учебников, с учителем; решать проблемы
|
Атлас, раб. тетрадь
|
§3
|
25
|
Первая мировая война: причины, основные этапы, итоги
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
Атлас, раб. тетрадь
|
|
26.
|
Итоговое повторение
|
1
|
Контрольный
|
|
Контрольная работа №1
|
Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе
|
Атлас, раб. тетрадь
|
|
Скачать 135.06 Kb.