|
Обобщение и закрепление знаний по теме «Нумерация чисел 1-10»| 1. /урок-сказка.doc | Обобщение и закрепление знаний по теме «Нумерация чисел 1-10»
|
Методическая разработка урока
Образовательная область: начальные классы, математика
Класс: 1 «А»
Тип урока: урок-сказка
Тема: Обобщение и закрепление знаний по теме «Нумерация чисел 1-10»
Цели урока:
Предметные: коррекция способов действий при нахождении места числа в числовом ряду, при сравнении чисел, при сложении и вычитании чисел на основе знания состава числа в пределах 10;
Метапредметные: развивать математическую речь учащихся, умение читать простейшие математические выражения, мышление, память, воображение, внимание, положительные эмоции ,формирование умений сравнивать на основе готовности к самостоятельному поиску знаний;
Личностные: воспитывать активность, усидчивость, прилежание, уважение к товарищам, устойчивый интерес к учению.
Оборудование: мультимедиа проектор; экран; доска; презентация к уроку; карточки для работы в паре и самостоятельной работы; картинки ,конвертики с солнышками
Формы организации деятельности учащихся: фронтальная работа, в парах, проектная деятельность, самостоятельная работа
Ход урока
Этап урока
Время
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся средствами УУД
|
Планируемый результат
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Осознанный переход обучающихся из внеурочной жизнедеятельности в пространство учебной деятельности.
|
«Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём
Узнаете вы скоро.
В стране далёкой мы найдём
Помощников весёлых»
- Ребята, скажите, а что больше всего вы любите смотреть и слушать? (Сказки) Почему?
- Сегодня у нас с вами необычный урок математики. Мы побываем в сказке.
- Кто готов со мной работать, хочет узнать на уроке что-то новое – покажите сигнальными карточкаи- веер.
(1-настроение отличное, к уроку готов;
2- еще не решил, но буду стараться;
3- переживаю, сомневаюсь в своих знаниях)
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; демонстрируют готовность к уроку.
|
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности.
Регулятивные: самоопределение; целеполагание.
|
Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале.
|
Подготовка мышления обучающихся к анализу собственной деятельности.
|
- Аудиозапись отрывок из сказки «Маша и медведь».
- Как называется эта сказка?
- И вот сегодня на урок математики к нам пришли герои современной сказки «Маша и медведь».
- Кто главные герои этой сказки?
- Какой медведь? (добрый, трудолюбивый, заботливый….)
- А какая Маша? (озорная, непоседа, не сидит на одном месте…)
Но так как Маша не может жить без приключений, то в дороге нас ждет очень много неожиданностей и сюрпризов. Мы повторим нумерацию чисел от 1 до 10, состав чисел, будем решать примеры, работать самостоятельно и с товарищами.
1. Задание:
-Посчитайте от 1 до 10 и обратно, от 3 до 7, от 9 до 4.
2. Задание: задачи в стихах.
Мишка! А ты умеешь задачи решать, а ты?
А).Вот и осень наступает.
Орехи белка запасает:
Десять орешков с куста сорвала,
Из них четыре в дупло унесла.
Вы сидите, не зевайте,
Сколько осталось снести, посчитайте?
Б).Во дворе играли дети.
Всех их вместе было десять.
Семь мальчишек среди них. А девчонок?
Сколько их?
3. Какой пример лишний?
2+5 4+3 4+5 6+1
Лишний пример: 4+5,там получается не 7,а 9
Что вы знаете про число 7?
Математический диктант: листочки
1) запиши число, предшествующее 7;
2) число, последующее 7;
3) запиши из чисел 6 и 9 меньшее;
4) запиши из чисел 5 и 8 большее;
Повторение состава числа
5)9- это 8 и сколько?
6)10-это 6 и сколько?
7) 4-это 1 и сколько?
8) 6-это 4 и сколько?
|
Повторяют пройденный материал для рефлексивного анализа; выполняют самостоятельную работу работу и фиксируют полученные результаты.
|
Регулятивные: выполнение пробного учебного действия;
Познавательные: анализ, синтез, обобщение; Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
Выявление места и причины затруднения.
|
Осознание причины затруднений и определение «западающего звена» в цепочке действий.
|
Работа в парах. «Числовой ряд».
- Отправляясь на рыбалку, что необходимо с собой взять? (Ведро, удочку, червячков).
- У вас на партах лежат ведерки. Посмотрите на них. Что вы заметили? (на них написаны цифры).
     
   
Поработайте в парах. Постройте ведерки по порядку, начиная с самого маленького числа- расположение чисел в порядке возрастания, а затем в порядке убывания.
Молодцы. Ведра мы приготовили.
-- Маша играла мячиком и навела такой беспорядок в доме, что не найти ни одной удочки. А чтобы их отыскать, нужно посчитать устно. Поиграем и мы в мячик. Удочка похожа на 1,вот и будем прибавлять и отнимать 1.
Я пример вы мне ответ!
-Мы знаем из мультфильма, что Медведь очень любит выращивать овощи.
Давайте поможем ему собрать урожай.
Решение задачи.
Заяц вырвал 2 морковки, а потом ещё 6.Сколько стало морковок у зайца?
Как ещё получить число 8?
|
Анализируют свою работу, определяют места затруднений, выбирают способы действий и обосновывают выбор.
|
Познавательные: анализ, сравнение; постановка и формулирование проблемы; Коммуникативные: формирование и аргументация своего мнения и позиции.
|
Физминутка
|
Машина физминутка
|
|
|
|
Коррекция выявленных затруднений.
|
Формирование умения правильно применять необходимые способы действий при осуществлении самоконтроля.
|
-Маша с Медведем пошли на речку. Помогите им проложить маршрут.
Он будет состоять из ломаной линии, в которой 4 звена: 2см,1см,4см и 6см.
(Ребята работают на листочках ,а затем командир каждого ряда проверяет правильность проведения маршрута)
Работа с неравенствами.
На рыбалке Маша выловила 7 рыбок, а Миша 5. Кто поймал больше?
Составьте равенства и неравенства про червяков, которые были нужны на рыбалке Маше и Медведю.
Найдите равенства и неравенства.
-МАША ОЧЕНЬ ХОТЕЛА пойти в школу в 1 класс, Миша научил её многому за одну серию в мультфильме, а многие из вас приложили немало труда, чтобы запомнить как пишутся цифры . Дома вы приготовили свои творческие работы про цифры, покажите результат своего труда.
-Расскажите Маше, что вы узнали про цифры. Устроим праздник числам!
Проверка проектной работы. Выступление ребят по группам.
|
Применяют необходимые способы действий при выполнении заданий, осуществляют самоконтроль..
|
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач; структурирование знаний.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
|
Отработка способов действий, вызвавших затруднения и самопроверка их усвоения.
|
-Поможем Маше и Мише вернуться домой. Для этого нужно решить самостоятельно примеры.
Сначала вместе - задание на слайде, а потом самостоятельно.
Карточка 1 (для сильных учащихся)
Образец
6+4= 3+6=
10-6= …-3=
10-4= …-6=
Карточка 2 (для слабых учащихся)
Образец
6+4=10 3+6=9
10-6= 9-3=
10-4= 9-6=
|
Самостоятельное выполнение заданий, аналогичных тем, в которых были допущены ошибки; осуществляют самопроверку по образцу.
|
Познавательные: извлечение из математических текстов необходимой информации
|
Включение в систему знаний.
|
Формирование системы знаний, умений и навыков.
|
-Ну, что это! Маша опять напроказничала. Разбудила всех пчел в ульях Медведя.
Что же делать? Надо успокоить пчел – расселить их по своим домикам. А то они нас всех покусают.
-У вас на партах лежат улики с разными цифрами. Назовите состав какого числа вам придётся вспомнить?
-Поработайте парами и постройте для пчел улики. Вспомните состав чисел.(учитель проверяет работу ребят и вручает за правильно выполненные задания золотую рыбку)
-Ну, все, пчелы улетели в свои домики.
|
Выявляют жизненные ситуации, где действуют данные математические законы (правила).
|
Познавательные: обобщение, аналогия;
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Осознание способов преодоления затруднений и самооценка результатов коррекционной деятельности.
|
-Вспомните, что поймала Маша на рыбалке?
Золотую рыбку. И у вас сегодня на столах есть рыбки. Какое желание вы бы загадали?
А я бы хотела, чтобы вы сейчас улыбнулись нашим героям и попрощались с ними.
- Посмотрите, на доске появилось солнышко. Откройте конвертик на столе и посмотрите ,что в нём .(в них маленькие солнышки)
Вот и солнышко, наш друг
Осветило все вокруг.
Мы дошли до десяти.
Цель теперь до двадцати.
Задача дальше не проста:
Хотим добраться и до ста.
Удач, открытий, в путь – пора,
И всем «ни пуха», «ни пера»!
-У меня есть необычная лесенка, прикрепите своё солнышко на ту ступеньку, которая вам больше нравится.
1-всё получалось
2-было немного трудно
3-многому ещё придётся научиться
|
Соотносят цели урока и результаты собственной деятельности.
|
Познавательные: осознание способов преодоления затруднений самооценка результатов коррекционной деятельности
|
|
|
|
Скачать 84.95 Kb.