Внедрение малых средств информатизации в процесс обучения математике в средней и старшей школе
 Скачать 50.19 Kb.
|
ВНЕДРЕНИЕ МАЛЫХ СРЕДСТВ ИНФОРМАТИЗАЦИИ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЕ Здитовец Т. Н. (Комсомольск-на-Амуре, учитель математики МОУ СОШ № 33, [email protected]) В настоящее время повышения качества и эффективности учебного процесса во многом связывают с применением современных информационных технологий. Понятие «информационные технологии» у большинства людей ассоциируется с персональными компьютерами и Интернет технологиями. Но к этой категории относятся научные и графические калькуляторы CASIO, называемые малыми средствами информатизации (МСИ). Вычислительные возможности современных научных, а особенно графических калькуляторов достаточно велики. Современные калькуляторы позволяют не только выполнять арифметические операции, но вычислять выражения целиком, вычислять интегралы и дифференциалы, решать квадратные и кубические уравнения, решать системы уравнений, строить таблицы значений и графики функций, исследовать функции. По сравнению персональным компьютером, МСИ имеют ряд своих достоинств. Они гораздо компактнее, более надежны, удобнее в эксплуатации. Принципиальным отличием МСИ является то, что они рассчитаны на решение только определенного класса вычислительных задач и их электроника содержит лишней элементной базы. Знакомство учащихся с МСИ методически целесообразно организовывать постепенно при непосредственном использовании его на уроках. Для этого последовательность овладения возможностями калькулятора должна быть распределена в соответствии с содержанием изучаемого в школе материала. Использование МСИ в учебном процессе способствует развитию интереса к учению, возможности постановки ряда задач с целью активизации навыков умственных операций, снятию технических сложностей в задачах, связанных с использованием графиков, расчетов по формулам и т.д. Многие учителя считают, что применять калькуляторы на уроках не следует, что ученики «разучиваются» считать, что отчасти справедливо. МСИ следует применять лишь тогда, когда вычисления вручную емки по времени. На базе школы №33 Комсомольска-на-Амуре функционирует краевая площадка по внедрению МСИ в образовательный процесс. Начиная с пятого класса, педагоги на уроках формируют начальные умения и навыки работы учащимися с калькулятором. Например, в 6 классе в теме «Деление десятичных дробей» по учебнику под редакцией Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина на заключительных уроках учащимся предлагается выполнить самостоятельную работу с взаимопроверкой. Первый учащийся, выполнив вычисления по действиям, отдает работу на проверку соседу по парте. Второй учащийся с применением калькулятора проверяет правильность ответов и выставляет оценку. Данный вид работы способствует формированию навыков работы с калькулятором CASIO, развитию умения анализировать результаты самостоятельной деятельности на уроке. Таблица 1. Пример карточка «Деление десятичных дробей»
Другой пример, в 7 классе в теме «Статистические характеристики» по учебнику под редакцией Г.В. Дорофеева учащимся предлагается выполнить самостоятельную работу. Временной промежуток 7-8 минут, числа в работе приводятся достаточно большие для устных вычислений.
Таблица 2. Пример карточка «Статистические характеристики» Ребята с большим интересом воспринимают такие виды самостоятельной работы. Учащиеся быстро получают правильный ответ, что приводит к возрастанию эмоционального настроя и развитию интереса к предмету. Рекомендуемая литература: 1. Решение задач по статистике с использованием возможностей применения малых вычислительных средств: пособие для учителя / [С. С. Минаева, Н. С. Никитина, Д.О. Смекалин, А. В. Грудзинский ]; под ред. И. Е. Вострокнутова, – М.: «Навигатор», 2007. 2. Вычисления на уроках математики с калькулятором CASIO fx-82ES, fx- 85ES, fx-350ES, fx-570ES, fx-991ES: приложение к учебникам математики 5-11 классов общеобразовательных учебных заведений. Издание второе, дополненное и переработанное. /Вострокнутов И.Е., Помелова М.С.– М.: издательство «Курс», 2007.__ |
