Книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты Программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в недедю
 Скачать 47.43 Kb.
|
7 класс Учебно-методический комплект “Happy English.ru” для 7 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты Программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в недедю. Основные задачи Обучение чтению: - продолжать формировать и развивать навыки всех видов чтения: ознакомительного, поискового, изучающего; - развивать такие технологии чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем; - расширять словарь учащихся и формировать такие умения чтения, как игнорирование незначительных деталей, выделение и фиксирование ключевой информации; - помочь учащимся осознать расхождения в способах выражения одной и той же мысли на английском и русском языках. Обучение письму: - формировать орфографические навыки и языковую догадку с опорой на графемно-фонемное соответствие в написании и звучании интернациональных слов; - продолжить формировать такие формы записи, как лексических и грамматических трансформаций, выделение и фиксирование ключевой информации, перефразировка в соответствии с речевой задачей, списывание / выписывание ключевой / дополнительной информации. - продолжить формировать культуру правописания на родном и иностранном языках. Обучение аудированию: - стимулировать использование англ. яз. самими учащимися как в ходе фронтальной, так и в парной и групповой формах работы; - продолжать использовать аудирование в качестве средства само – и взаимоконтроля; - развивать механизмы аудирования как таковые. Обучение говорению: - продолжать учить понимать передаваемую информации, а затем частично трансформировать ее с учетом речевой задачи, сохраняя при этом речевые структуры и модели самого текста в качестве строительного материала собственного речепорождения; - познакомить учащихся с техникой ведения дискуссий; - развивать такие разновидности монолога, как монолог-описание, монолог-приветствие, монолог-повествование, монолог-сообщение и т.д. Особенности УМК «Happy English.ru» Сюжетное построение Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета. Игровой компонент В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку. Использование стихов и песен В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций. Основное содержание программы. Предметное содержание речи Поход. Каникулы. Защита окружающей среды. Путешествия. Школы России и Англии. Спорт. Образец для подражания. Дружба. Контроль и оценка деятельности учащихся: Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью лексических зачетов после каждого раздела учебника (10зачетов) и контрольных работ (10 работ) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение,письмо). Контрольные работы 1 четверть – контроль навыков чтения, говорения (диалог); 2 четверть – контроль навыков аудирования, говорения (диалог) 3 четверть – контроль навыков чтения, аудирования; 4 четверть – контроль навыков чтения, аудирования. Проекты «Как я провел каникулы». «Защита окружающей среды». «Образец для подражания». Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен Знать/понимать - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); - основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); - особенности структуры простых и сложных предложений; - интонацию различных коммуникативных типов предложений; - признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; Уметь Говорение: - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; - сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. Аудирование: - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); - уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Чтение: - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием; - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; Письменная речь: - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; - приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные; - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; - осознания себя гражданином своей страны и мира. Дополнительная литература: 1. Голицинский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений, - 5 издание., - Спб.: КАРО, 2010. – 544с. 2. Числова А. С., Татарчук Г. М. Тестирование: Единый экзамен. – Москва: ИКЦ «МарТ». 2010. – 240с. |