"Решение задач"
 Скачать 40.77 Kb.
|
       КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ.Составила: Чекалина Наталья Анатольевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №12, г.Волгоград. 2012г. Тема: "Решение задач" Тип: Урок повторения и обобщения изученного. Урок: 3.57 , с 56. Цель:
Задачи: 1.Образовательная: Вспомнить типы и компоненты задач. Продолжить работу над вычислительными навыками учащихся в пределах 10. 2. Развивающая: развивать умение ставить и решать проблемы; выявлять главное; доказывать, объяснять, анализировать, сравнивать. Развивать логическое мышление, воображение, математическую речь, графический навык письма цифр. 3. Воспитывающая: Воспитывать усердие, дисциплину, культуру поведения на уроке; интерес и любовь к предмету; умение слушать учителя, формулировать свой ответ; умение слушать ответ товарища. Воспитывать аккуратность при работе с тетрадью и учебной книгой. Оборудование: Учебник Математика для 1 класса, часть 2, Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких, -М. : БАЛАСС 2012 г. Числовой отрезок, компьютер с программой PowerPoint, мультимедийный проектор, экран, числовые веера у учащихся. ХОД УРОКА: 1. Организационный этап: Долгожданный дан звонок Начинается урок. Отдохнуть вы все успели? А теперь вперед - за дело! 2. Актуализация знаний. 1. Работа с натуральным рядом чисел (На числовом отрезке) - Считаем по порядку от 1 до 10 и обратно. - Назовите соседей числа 9, 7, 3. - Какое число стоит слева от числа 7 , справа? - Назовите все числа слева от 4? Они больше или меньше 4? - Назовите числа справа от 4. Они больше или меньше 4? -Молодцы! Теперь мы поиграем. Посмотрите на экран. (презентация PowerPoint ) -Поможем Барашку , вы показываете правильный ответ числовым веером:    -Молодцы! Выполним физминутку для глаз. 3. Формулирование темы урока и постановка целей. -Откройте учебники на с 56. Зачитайте тему нашего урока. (Решение задач) - Как вы думаете, над чем мы будем работать? Чему научимся? (мы вспомним типы задач, будем учиться считать , решать задачи). -Нам нужны эти знания? А для чего? (Да, нужны. Эти знания нам обязательно пригодятся в жизни.) - Какие цели поставим перед собой? 4. Минутка чистописания. -Разомнём пальчики. Ярослав проведет пальчиковую физминутку. -Откройте свои тетради, отступите 4 клетки вниз, на пятой запишите число. Сейчас мы запишем графический диктант. Проверьте положение тетради и свою осанку. Итак, нарисуем узор. -1 клетку вправо, 2 клетки вниз, 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вниз, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1клетку вправо, 2 клетки вниз. 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, далее продолжайте самостоятельно до конца строки. -Отступите 1 клетку вниз, на следующей мы красиво и аккуратно запишем последовательность 123 234 345 ...Объясните закономерность (Каждое число увеличивается на 1). А Костя запишет последовательность на доске. 5. Повторение и обобщение изученного. Работа с учебником. - Найдите задание №1 с 56. Прочитайте задание про себя. Костя зачитает задание вслух. (Утром Катя и Вова развесили 4 кормушки для птиц, а вечером на 2 кормушки больше. Сколько кормушек для птиц развесили ребята вечером?) 4 -Нарисуем схему в тетради. Что нам для этого понадобится? (линейка и простой карандаш). Кира будет работать у доски. 2 кормушки утро| | ________________________| кормушки вечер |_________________________|__________ | ? кормушек -Что обозначает число 4 на схеме? Число 2? -Назовите вопрос задачи . (Сколько кормушек развесили ребята вечером?). -Определите тип задачи ( задача на разностное сравнение) Какое действие будем применять? (сложение) -Составьте выражение. (4+2=6) -Мы ответили на вопрос задачи? (Да) -Какой запишем ответ? (6 кормушек развесили вечером.) -А теперь пользуясь предложенным условием, составьте обратную задачу(устно) -Можно ли сказать, что составляя обратную задачу, мы проверили решение первой? -Всё правильно, молодцы! Выполним задание №2 на с 56. Прочитайте про себя. Ева зачитает вслух (Подставьте числа в "окошки" так, чтобы получились верные равенства) -Что мы должны сделать? (Получить верные равенства) -У доски будет работать Мария, а ребята в своих тетрадях. -Что нам известно? (9 - целое, 7 - часть) -Что не известно? (Другая часть) Назовите правило (Чтобы найти неизвестную часть, нужно из целого вычесть известную часть). Запишите. + 6 = 10 - Что нам известно? (10- целое, 6- часть) -Что не известно? (Другая часть) Назовите правило. Назовите неизвестную часть. (4). Запишите. и т.д. -Молодцы! ВЫПОЛНИМ ФИЗМИНУТКУ "Про юлу." Стану я сейчас юлой, На ноге крутнусь одной, А теперь сменю я ножку И на ней крутнусь немножко. Покружились, а сейчас, Я прошу, садиться вас! -Отлично! Все активные и дружные! Выполним задание №3 устно. ( Заполните окошки. Найдите неизвестные числа) 8 ? 3 +3 =8 - 5=3 8 - =5 6. Итог - Молодцы, ребята! Сегодня вы очень хорошо работали, были внимательны и активны. Но урок наш заканчивается и пришла пора подвести итог. - Вспомните тему урока и цели. Чем мы занимались? Все ли у нас получилось, что мы планировали? Достигли мы своих целей? -Что вам запомнилось? -Что нового вы узнали? -Трудно ли решать задачи? -Пригодятся ли нам эти знания? Где? -Напомните мне правило, как найти целое? Часть? - Кто сегодня был самый активный? -Кто работал на отлично? -Все молодцы! Готовьтесь к следующему уроку. |