Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями». Итоговая контрольная работа заменена на административную
 Скачать 125.79 Kb.
|
Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике 2004 г., авторской программы «Математика. 5-6 классы» под редакцией В. И. Жохова (2010 г. изд.) для преподавания математики в 5 классе на расширенном уровне. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 5 классах отводится 175 часов из расчета 5 часов в неделю. Количество учебных часов в учебном плане данного класса увеличено на 1 час в неделю, на 35 часов в год за счет школьного компонента (для расширенного изучения математики). Это обусловлено необходимостью осуществления предпрофильной подготовкой учащихся в 8 - 9 классах, которое должно быть практически подготовлено углублением и расширением отдельных тем курса уже в 5 - 7 классах. Предмет «Математика» в 5–6 классах включает в себя арифметический материал, элементы алгебры и геометрии, а также элементы вероятностно-статистической линии. Из дополнительных 35 часов школьного компонента 27 часов (14% от общего количества часов) использовано для: - опережающего изучения темы «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями», взятой из курса математики 6 класса (24 часа); - расширенного изучения темы «Элементы комбинаторики» (5 часа). Остальные 8 часов добавлены на вводное повторение (+4ч) и на изучение темы "Инструменты для вычислений и измерений" (+2ч). Всего количество учебных часов в год – 210, в неделю – 6. Количество тематических контрольных работ - 15 (согласно авторскому планированию -14, и добавлена контрольная работа по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»). Итоговая контрольная работа заменена на административную. Преподавание ведется по учебнику Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.Я. Виленкин и др.: Мнемозина, 2009. Общая характеристика учебного предмета. Содержание математического образования применительно к основной школе представлено в виде следующих содержательных разделов. Это арифметика; алгебра; функции; вероятность и статистика; геометрия. Предмет «Математика» в 5–6 классах включает в себя арифметический материал, элементы алгебры и геометрии, а также элементы вероятностно-статистической линии. Изучение математики в 5-6 классах направлено на достижение следующих целей: • начать овладевать системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; • продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей; • начать формировать представление об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; • продолжить воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии. На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: • приобретение математических знаний и умений; • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей; • освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. В ходе преподавания математики в 5-6 классах, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт: • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов; • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения; • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач; • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства; • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования; • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии. Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки школьников в системе естественно-математического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта— переход от суммы «предметных результатов» к «межпредметным результатам». Широко используются полученные знания во многих разделах физики, химии, технологии, информатики, экономики. Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивации к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д. Формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа, тест, диктант, работа по карточке. Основное содержание программы.
Тематическое планирование учебного курса.
Требования к уровню подготовки обучающихся. Учащиеся должны знать/понимать: -понятия натурального числа, десятичной дроби, обыкновенной дроби; -правила выполнения действий с заданными числами; -свойства арифметических действий; -понятия буквенных выражений и уравнений, процентов; -определения отрезка и луча, прямоугольного параллелепипеда и окружности. Учащиеся должны уметь: -выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем и одинаковыми знаменателями; -переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь – в виде процентов; находить значения числовых выражений; -округлять целые числа и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений; -пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот; -решать текстовые задачи, включая задачи с процентами; начать формировать использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для: -решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора; -устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов; -интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений. Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: • для решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости калькулятора; • устной прикидки и оценки результата вычислений, проверки результата вычисления с использованием различных приемов. Требования к оценке знаний учащихся. Оценка устных ответов учащихся. Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся демонстрирует полное понимание сути теории и свободно оперирует ей, творчески применяет теоретические знания на практике. При решении задач наблюдаются четко осознанные действия. Решает нестандартные задачи. Не допускает вычислительных ошибок. Умеет самостоятельно получать знания, работая с дополнительной литературой (учебником, компьютером, справочной литературой) Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов. Не задумываясь решает задачи по известному алгоритму, проявляет способность к самостоятельным выводам. Допускает вычислительные ошибки крайне редко и, если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов, то может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся запомнил большую часть теоретического материала, без которого невозможна практическая работа по теме. Решает самостоятельно только те практические задачи, в которых известен алгоритм, а остальные задания может выполнить только с помощью учителя и учащихся. Допускает много вычислительных ошибок. Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. Не может выполнить ни одного практического задания с применением данной теории. Оценка 1 ставится в том случае, если ученик присутствовал на занятиях, смотрел, списывал с доски, не может ответить ни на один из поставленных вопросов. Оценка письменных контрольных работ. Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов. Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы. Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях. Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Для учащихся: 1. Н.Я.Виленкин. Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд.-31-е изд., стер.- М.: Мнемозина, 2013. – 280с.: ил. 2. А.С.Чесноков. Дидактические материалы по математике: 5 класс: практикум/ А.С.Чесноков, К.И.Нешков .-2 изд.– М.: Академкнига/Учебник, 2011. – 144с. Для учителя: 3. В.И. Жохов. Математика. 5-6 классы. Программа. Планирование учебного материала / В.И. Жохов – М.: Мнемозина, 2010. – 31с. 4. Жохов В.И. Разработки уроков, нормативные и контрольно-методические материалы: Математика. 5-6: Книга для учителя.— М.: ИЛЕКСА, 2007.—175 с. 5. В.Н.Рудницкая. Тесты по математике: 5 класс: к учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика. 5 класс»/В.Н.Рудницкая.−М.:Издательство «Экзамен», 2013. −2-е изд., перераб. и доп. −126,(2) с. (Серия «Учебно-методический комплект»). 6. Ф.Ф.Лысенко. Математика. 5 класс. Тематические тесты. Промежуточная аттестация/ Под редакцией Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.Кулабухова. Изд. 2-е. – Ростов-на-Дону: Легион-М, 2011.-256. – (Тематические тесты). Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса. В процессе преподавания математики используются следующие средства:
2) электронное сопровождение курса «Математика – 5»; 3) интернет-ресурсы сайтов:
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР __________/И. М. Бочарова/ « ___ » августа 2013 г. СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО протокол № ___ от «___» августа 2013 г. Руководитель ШМО _____________ /М. Н. Карандашова / | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||