Программа элективного курса профильного обучения по английскому языку на этапе получения среднего общего образования Автор: Закутин
 Скачать 168.22 Kb.
|
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 «Изучение английского языка для классов естественно-математического, технологического профилей» Программа элективного курса профильного обучения по английскому языку на этапе получения среднего общего образования Автор: Закутин Алексей Валерьевич, директор, учитель английского языка МОУ СОШ № 7 г. Саров 2011г. Программа элективного курса «Изучение английского языка для классов естественно-математического профиля» предназначена разработанный для обучающихся на ступени получения среднего (полного) общего образования, изучающих английский язык в рамках естественно-математического и технологического профилей. Необходимость создания курса продиктована концепцией профильного обучения. В рамках естественно-математического и технологического профилей данный языковой курс направлен на внутрипрофильную естественно-научную специализацию и разработан для подготовки обучающихся использовать свой интеллектуальный потенциал при работе с текстами научного характера. В результате изучения иностранного языка создаётся возможность для построения индивидуальных образовательных траекторий и для эффективной подготовки старшеклассников к освоению программ высшего профессионального образования в образовательных учреждениях технической, естественнонаучной, математической направленности. Актуальность курса заключается в том, что практическую пользу будут иметь школьники, которые хотят быть успешными в сфере профессиональной деятельности, требующей знания иностранного языка. Изучение курса поможет учащимся получить опыт работы с текстами и лексикой данной направленности. «Изучение английского языка для классов естественно-математического, технологического профилей» - это элективный курс, в ходе которого проводится работа над всеми основными видами речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо), а также осуществляется переход от общеразговорного английского к академическому, способствующему пониманию обучающимися текстов академического характера, встречающихся в научной, научно-популярной литературе. Несмотря на то, что основное внимание уделяется языку, использующемуся в текстах естественнонаучного направления, проводимая в течение курса работа по развитию речевых умений ориентируется вцелом и на тексты академического содержания. Основой, вокруг которой строится данный курс, является научный метод, таким образом, главной целью является развитие концепций критического мышления и исследования. Главы данного курса концентрируются вокруг того или иного риторического функционирования, использующегося в научном познании (например: классификация, сравнение, определение и др.). Ввод в каждую тему осуществляется при помощи короткого отрывка на чтение. Развитие в дальнейшем осуществляется при работе с более объёмным текстом для чтения и пониманием прослушанной лекции (аудирование). Работа по развитию речевых умений (чтение, говорение и письмо) также происходит, имея в концентре то или иное риторическое функционирование. Темы, выбранные на основании учебной программы, обеспечивают наилучшее усвоение представленных ситкаксических конструкций, риторического функционирования, словарного состава, используемых, как правило, в текстах научного дискурса. Обучающиеся на данной ступени уже знакомы с основными научными концепциями, предложенными в данном курсе, но могут пока испытывать затруднения в выражении своих мыслей по данной тематике по-английски. Таким образом, данный курс фокусируется, прежде всего, на изучении английского языка, и только затем на научных фактах, и не направлен на глубокое научное изучение той или иной темы. То есть, от учителя и обучающихся не требуется какой бы то ни было дополнительной подготовки по предметам естественнонаучного цикла. Таким образом, цель курса – осуществить переход от общеразговорного английского к академическому, способствующему пониманию обучающимися текстов академического характера, встречающихся в научной, научно-популярной литературе. Задачи курса: Общеобразовательные (учебные) – развитие у обучающихся концепций критического мышления и исследования в ходе изучения лексических и синтаксических структур и конструкций английского языка, использующегося в текстах естественнонаучного направления в профильной школе с одновременной подготовкой к Единому государственному экзамену по предмету; ознакомление со стратегиями выполнения тестовых заданий в формате ЕГЭ. Развивающие – развитие речемыслительной деятельности учащихся; развитие умений делать лингвистические наблюдения; развитие логики, способности к догадке, сравнению и сопоставлению лексических, синтаксических и грамматических явлений; развитие интереса учащихся к изучению английского языка. Воспитательные – формирование желания и умения учиться; воспитание интереса и положительного отношения к изучаемому языку; осознание необходимости изучения грамматики как основы для правильного общения в любой сфере профессиональной деятельности. Практические – овладение навыками использования двуязычных словарей и другой справочной литературой для решения переводческих задач; практическое использование изученного языкового материала во время выполнения тестовых заданий при сдаче экзамена по английскому языку. Отличительные особенности курса и принципы отбора материала: - новизна Учащиеся продуктивно овладевают языковыми явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Осуществляется развитие умений перевода текстов естественнонаучного направления с иностранного языка на русский. - доступность Степень сложности текстов и упражнений определяется уровнем владения учащимися основами грамматики и соответствующим объёмом лексического материала. - преемственность Материал логично расширяется и углубляется из курса изучения английского языка, построенного по программе базисного учебного плана для общеобразовательной школы. С одной стороны, повторяются и восполняются пробелы в базовой подготовке, с другой, происходит расширение знаний учащихся путём ознакомления с особенностями английского языка, не изучавшимися в базисном курсе. - научность Данный курс основан на научном и творческом подходе к информации, содержащейся в нём. Материалы пособия разработаны в том числе в соответствии с нормативными документами, определяющими содержание и порядок проведения Единого государственного экзамена по иностранному языку. - аутентичность Несомненным достоинством данного курса является использование аутентичных материалов, взятых из англоязычных источников. Таким образом, реализована идея о необходимости и возможности для обучаемых изучать язык на образцах оригинального языка, а не на адаптированных, русифицированных текстах, создающих ложный образ английского языка, который надо в дальнейшем преодолевать. - межпредметная связь Содержание элективного курса тесно связано с такими предметами как физика, химия, биология, география, информатика и ИКТ, математика (развивается логическое и образное мышление, понятие времени, умение сравнивать, обобщать, систематизировать и т.д.). Стремясь к тому, чтобы курс максимально способствовал практическому овладению языком, материал для учащихся представлен с учетом следующих параметров: 1) интерференция русского языка при изучении английского; 2) грамматическая норма и отклонения от неё; 3) сравнительный анализ языковых структур; 4) основные способы перевода на русский язык грамматических конструкций; 5) использование тренировочных упражнений и тестов с высокочастотной лексикой, применимой на любом профиле обучения. Программа элективного курса содержит знания, виды деятельности, вызывающие интерес учащихся и представляющие ценность для их личностного развития и социализации в дальнейшей жизни. Таким образом, предлагаемый курс соответствует концепции, целям и задачам профильного обучения и позволяет реализовать его идеи на практике. Организация курса. Курс содержит двенадцать глав, каждая из которых состоит из шести основных частей (Introduction, Using English to… (classify, compare and so on), Reading Skills, Listening Skills, Discussion Points, Writing Skills). Introduction Каждая глава начинается введением той или иной риторической функции, и её соотнесением к методу научного познания, представленного посредством короткого текста на чтение. Using English to… Данная часть начинается с объяснения ранее введённой риторической функции, используя иллюстративные примеры, которые были использованы в предшествующем коротком тексте на чтение. В большинстве глав за объяснением следует таблица с образцами предложений и словосочетаний, которая демонстрирует, как данная функция может быть реализована на практике. Вместе с тем, таблица не содержит всех возможных конструкций, и в ряде глав она опускается, поскольку изучаемые темы не могут быть проиллюстрированы отдельными синтаксическими структурами. Далее в секции предлагаются практические упражнения, способствующие прогрессу обучающихся от простого распознавания изучаемой функции к её практическому использованию. Также в этот раздел включаются грамматические структуры, часто встречающиеся в научных текстах, служащие коммуникативной реализации изучаемой риторической функции. Целесообразно проводить обобщающие контрольные тесты по грамматической теме актуализированной при изучении темы. Reading Skills Данный раздел сперва представляет практические стратегии по расширению словарного запаса обучающихся на постоянной основе. Это – словообразовательные аффиксы, корни слов, часто встречающиеся в научной терминологии (например: hydro-, dyna-). Далее, с целью расширения словарного запаса обучающихся, следует предварительная отработка лексических единиц, которые встретятся в тексте для чтения. Исходя из чего, выбранные для изучения слова, большей частью являются научными терминами (например: flammable, dehydrate, transparent, combustion, dilute, inertia), но, вместе с тем, не используется специализированная лексика или редко встречающиеся слова. Дальнейшая работа включает чтение текста и работу по развитию полезных навыков и умений таких как просмотровое чтение (scanning), умения различать мнение и факт, обобщать прочитанное и делать вывод. Данный раздел может завершаться подготовленным обучающимися резюме (summary) вышеприведённого текста. Listening Skills Этот раздел включает предварительную работу с лексикой, используемой в тесте на прослушивание, советы по технике записей ключевых слов и словосочетаний, способствующих правильному осмыслению и пониманию прослушиваемого текста. А также упражнения, ориентированные на практику аудирования. Именно техника записей ключевых слов и словосочетаний во время прослушивания считается обучающимися наиболее сложной частью учебной программы. Рекомендуется прослушивать каждую лекцию дважды. Discussion Points Большей частью советы по развитию умения обучающихся обсуждать изучаемый материал (предлагаемую риторическую функцию) являются базой по развитию устной речи учеников в относительно произвольной форме. Во многих главах заданные темы являются трамплином для практики устного обсуждения, развивая мысли и идеи, которые в дальнейшем могут быть использованы при работе с письмом. Writing Skills В завершение обучающемуся предоставляется возможность расширить своё умение письменно излагать изучаемый материал вне границ ранее данных предложений. Внимание уделяется развитию основной идеи, обозначенной в задании с помощью предлагаемого поддерживающего учебного материала. В ряде глав обучающимся предложено сделать более развёрнутое письменное высказывание с последующим выводом. Обсуждаемая идея, как правило, подробно отработана в данной главе, и достаточно широка, чтобы быть отправной точкой многих возможных мыслей. Хотя развитие заданной идеи является полностью в компетенции обучающегося. Структура курса Предлагаемый элективный курс рассчитан на 1/2 год обучения (36 часов/62 часа) по 1 часу в неделю и построен на блочной подаче материала. Это даёт возможность в каждом новом разделе предлагать учащимся новое содержание, но освоить его можно, только опираясь на те знания, умения и навыки, которые были получены в предшествующем блоке. Количество часов может варьироваться исходя из существующих объективных реалий того или иного образовательного учреждения. Сокращение учебных часов возможно произвести за счёт уроков актуализации грамматического материала (грамматический тест), уроков обсуждения и письма. Содержание курса I раздел. Классификация: химическое соединение/смесь веществ, химически или механически связанных между собой. (5 часов) Чтение краткого текста «Природа вещества». Использование английского для классификации, образцы предложений (классификация от общего к частному и наоборот, передача информации, завершение предложений). Страдательный залог (Приложение № 1). Чтение на понимание «Бесконечно малый атом» (поиск основной идеи, задания на понимание). Прослушивание текста на понимание «Химический состав вещества». Обсуждение изучаемого материала. Письменная работа (классификация, предложения, содержащие основную мысль). II раздел. Сравнение и сопоставление: элементы/элементарные частицы. (5 часов) Чтение краткого текста «Чудесные металлы». Использование английского для сравнения, образцы предложений (понимание сопоставлений, объяснение таблиц, создание предложений, содержащих сравнение). Предлог like и союз as, степени сравнения прилагательных (Приложение № 2). Чтение на понимание «Жизненно необходимые газы» (просмотровое чтение, задания на понимание). Прослушивание текста на понимание «Драгоценные металлы». Обсуждение изучаемого материала. Письменная работа (классификация, связующие слова) (Приложение № 3). III раздел. Причинно-следственные связи: цвет, свет и звук. (5 часов) Чтение краткого текста «Природа цвета». Использование английского для выражения причинно-следственных связей, образцы предложений (определение причины и следствия, изложение информации другими словами). Сложноподчинённые предложения причины и следствия (Приложение № 3). Словообразование (предлоги: hyper-, hypo-, post-, sub-). Чтение на понимание «Отражение света» (просмотровое чтение, умение сделать вывод, задания на понимание). Прослушивание текста на понимание «Музыка звука». Обсуждение изучаемого материала. Письменная работа (образцы организации письменного послания, причинно-следственная связь). IV раздел. Построение гипотез: движение и притяжение. (5 часов) Чтение краткого текста «Несколько мнений о движении». Использование английского для построения гипотез, образцы предложений (определение гипотез в предложении и тексте). Модальные глаголы для выражение вероятности (Приложение № 4). Словообразование (предлог: trans-). Чтение на понимание «Движение с точки зрения Ньютона» (поиск основной идеи, задания на понимание). Прослушивание текста на понимание «Подчиняясь закону земного тяготения». Обсуждение изучаемого материала. Письменная работа (написание заключения и вывод). V раздел. Определение: энергия. (5 часов) Чтение краткого текста «Многообразие энергии». Использование английского для построения определений, образцы предложений (анализ и корректирование определения, формулирование и создание определений). Определительное придаточное предложение (Приложение № 5). Словообразование (предлоги: ecto/exo-, endo-, micro-, macro-). Чтение на понимание «Е = mc2» (просмотровое чтение, задания на понимание). Прослушивание текста на понимание «Конец вселенной». Обсуждение изучаемого материала. Письменная работа (расширенное определение, и его написание). Учебно-тематический план
Формы работы: «мозговой штурм»; лекция; составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; парная и групповая работа; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок. Формы контроля: текущие – перевод, грамматический тест; итоговые – тест в формате ЕГЭ. Требования к результатам изучения курса По окончании курса учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Учащиеся должны использовать:
В качестве ожидаемого результата предполагается повышение общего уровня владения английским языком. Система оценивания Система оценки достижений учащихся в овладении грамматикой английского языка в рамках элективного курса происходит в течение всего срока обучения в виде тестовых заданий различного уровня сложности для текущего, промежуточного и итогового контроля, а также для коррекции ошибок. Тестирование позволяет учителю осуществлять необходимую обратную связь, которая обеспечивает управление учебным процессом и способствует повышению эффективности обучения английскому языку. В начале каждого тематического раздела проводится диагностический тест (Diagnostic Test) для выявления пробелов в знаниях по данной теме. Теоретический материал сопровождается текущими обучающими тестами (Progress Tests), которые позволяют отработать материал по предложенным разделам английской грамматики. В конце каждого раздела предлагаются закрепляющие тесты или тесты достижений (Achievement Tests), позволяющие оценить полученные знания. Завершает элективный курс финальный тест (Final Test) для итогового контроля знаний и получения зачёта по данному курсу. После выполнения учащимися тестов обязательно проводится анализ и коррекция ошибок. Предлагается следующая оценочная шкала: тест выполнен на 90% и выше – «отлично», тест выполнен на 75% и выше – «хорошо», 60% и выше – «удовлетворительно», ниже 60% - «неудовлетворительно». Для получения зачёта необходимо выполнить итоговый тест с оценкой не ниже «удовлетворительно». Используемая литература
Contents 1. CLASSIFYING: The Composition of Matter INTRODUCTION 1 Short Reading The Nature of Matter 1 USING ENGLISH TO CLASSIFY 1 Sentence Patterns 4 Identifying General and Specific Ideas, 4 Transferring Information 5 Completing Sentences 6 The Passive Voice 7 Changing Active Voice to Passive Voice, 7 Using the Passive Voice 8 READING SKILLS 8 Vocabulary Building 8 Vocabulary in Context 9 Finding Main Ideas 9 Reading: The Infinitesimal Atom 10 Understanding the Reading 10 LISTENING SKILLS 11 Vocabulary in Context 11 Note-Taking 12 Using Your Notes to Classify 12 DISCUSSION POINTS 12 WRITING SKILLS 12 Topic Sentences 12 Writing a Paragraph of Classification 13 2. COMPARING: The Elements INTRODUCTION 14 Short Reading The Wonder Metals 14 USING ENGLISH TO COMPARE 15 Sentence Patterns 15 Understanding Comparisons Using a Table 16 Creating Sentences 16 Creating Comparisons 17 Like and As 17 Using Like and As 17 READING SKILLS 18 Vocabulary Building 18 Vocabulary in Context 18 Skimming 19 Reading: The Life-Supporting Gases 19 Understanding the Reading 20 LISTENING SKILLS 21 Vocabulary in Context 21 Note-Taking 21 Understanding the Lecture 21 DISCUSSION POINTS 22 WRITING SKILLS 22 Comparing 22 Transition Words 23 Writing a Paragraph of Comparison 23 3.CAUSE AND EFFECT: Color, Light, and Sound INTRODUCTION 24 Short Reading The Nature of Color 24 USING ENGLISH TO SHOW CAUSE AND EFFECT 25 Sentence Patterns 26 Identifying Cause and Effect Understanding Paraphrases 26 Subordination 27 Recognizing Subordination Using Subordination 27 Recognizing Cause and Effect in a Paragraph 28 READING SKILLS 28 Vocabulary Building 28 Prefixes: hyper-, hypo-, post-, sub-, Vocabulary in Context 29 Scanning 30 Reading: Reflecting on Light 30 Making Inferences 31 LISTENING SKILLS 31 Vocabulary in Context 31 Note-Taking 32 Understanding the Lecture 32 DISCUSSION POINTS 32 WRITING SKILLS 32 Patterns of Organization 32 Writing a Paragraph of Cause and Effect 33 4. HYPOTHESIZING: Motion and Gravity INTRODUCTION 34 Short Reading Some Notions About Motion 34 USING ENGLISH TO HYPOTHESIZE 35 Identifying Hypotheses in Sentences 35 identifying a Hypothesis in a Paragraph 36 Probability 36 Identifying Probability Using Modals of Probability 36 READING SKILLS 37 Vocabulary Building 37 Prefix: trans-, 37 Vocabulary in Context 37 Finding Main Ideas 38 Reading: Newton Explains Motion 38 Understanding the Reading 39 LISTENING SKILLS 40 Vocabulary in Context 40 Note-Taking 40 Understanding the Lecture 41 DISCUSSION POINTS 41 WRITING SKILLS 41 Writing Conclusions 41 Writing a Paragraph with a Conclusion 42 5. DEFINING: Energy INTRODUCTION 43 Short Reading The Many Forms of Energy 43 USING ENGLISH TO DEFINE 44 Sentence Patterns 45 Analyzing Definitions Correcting Definitions 45 Relative Clauses 46 Using Relative Clauses 46, Formulating Definitions 47 Creating Definitions 47 READING SKILLS 47 Vocabulary Building 47 Prefixes: ecto/exo-, endo-, micro-, macro- 47 Vocabulary in Context 48 Scanning 48 Reading: E = mc2 49 Understanding the Reading 49 LISTENING SKILLS 50 Vocabulary in Context 50 Note-Taking 50 Understanding the Lecture 50 DISCUSSION POINTS 51 WRITING SKILLS 51 Extended Definitions 51 Writing an Extended Definition 52 6. EXEMPLIFYING: Heat INTRODUCTION 53 Short Reading The Effects of Temperature 53 USING ENGLISH TO EXEMPLIFY 53 Sentence Patterns 54 Analyzing Exemplification 55, Recognizing Examples 55 Modals of Necessity 55 Using Modals of Necessity 56, Formulating Sentences with Necessity 56 READING SKILLS 56 Vocabulary Building 56 Suffixes: -en, -ify, -cation, Vocabulary in Context 57 Scanning 58 Reading: How Heat Is Transferred 58 Drawing Conclusions 59 LISTENING SKILLS 59 Vocabulary in Context 59 Note-Taking 60 Understanding the Lecture 60 DISCUSSION POINTS 60 WRITING SKILLS 61 Exemplifying 61 Writing a Paragraph with Examples 61 7. GIVING EVIDENCE: Smoking, Drugs, and Alcohol INTRODUCTION 62 Short Reading Where There’s Smoke, There’s Fire 62 USING ENGLISH TO GIVE EVIDENCE 63 Identifying Evidence 63, Drawing Conclusions from Evidence 64 Evaluating Evidence 64 Deductive and Inductive Reasoning 65 Identifying Deductive and Inductive Reasoning 65 Using Reasoning 65 READING SKILLS 67 Vocabulary Building 67 Suffixes: -ion, -or, Vocabulary in Context 67 Skimming 68 Reading: The Danger of Drugs 69 Understanding the Reading 69 LISTENING SKILLS 70 Vocabulary in Context 70 Note-Taking 70 Understanding the Lecture 70 DISCUSSION POINTS 71 WRITING SKILLS 71 Giving Evidence 71 Writing with Evidence 71 8. EXPERIMENTING: Electricity and Magnetism INTRODUCTION 72 Short Reading Lightning Strikes 72 USING ENGLISH TO GIVE DIRECTIONS 73 Giving Directions to Perform a Process 73 Imperative Verbs 73 Recognizing Imperative Verbs, Arranging Items Chronologically 73 Using Imperative Verbs 74 Verb Forms: Infinitives and Gerunds 74 Choosing Verb Forms 76 READING SKILLS 76 Vocabulary Building 76 Word Roots: bio-, aero-, thermo-, hydro- 77 Vocabulary in Context 77 Scanning 78 Reading: The Magic of a Magnet 78 Understanding the Reading 79 LISTENING SKILLS 79 Vocabulary in Context 79 Note-Taking 80 Understanding the Lecture 80 DISCUSSION POINTS 81 WRITING SKILLS 81 Directions 81 Writing Directions 81 9. CALCULATING: Liquids and Gases INTRODUCTION 82 Short Reading Pressure: As Molecules Collide 82 USING ENGLISH TO CALCULATE 83 Understanding Mathematical Terms 83 Indefinite Articles 83 Using Indefinite Articles 84 Definite Articles 84 Using Definite Articles 85 READING SKILLS 85 Vocabulary Building 85 Number Prefixes 85, Vocabulary in Context 86 Scanning 86 Reading: What Makes Objects Float? 86 Drawing Conclusions 87 LISTENING SKILLS 87 Vocabulary in Context 87 Note-Taking 88 Understanding the Lecture 88 DISCUSSION POINTS 89 WRITING SKILLS 89 Parallel Form 89 Writing More Directions 90 10. REPORTING: The Origin of Life INTRODUCTION 91 Short Reading How Life Began 91 USING ENGLISH TO REPORT 92 Sentence Patterns 93 Identifying Past Tenses 93, Using the Simple Past Tense 94 The Present Perfect Tense 94 Using the Present Perfect Tense 94 Choosing Tenses 95 Choosing the Correct Past Tense, Forming Sentences That Report 95 READING SKILLS 95 Vocabulary Building 95 Word Roots: photo-, chrono-, dyna-, helio- 96 Vocabulary in Context 96 Skimming 97 Reading: Evolution 97 Distinguishing Fact from Opinion 98 LISTENING SKILLS 98 Vocabulary in Context 98 Note-Taking 99 Understanding the Lecture 99 DISCUSSION POINTS 100 WRITING SKILLS 100 Reporting 100 Writing a Report 100 11. DESCRIBING: The Universe INTRODUCTION 101 Short Reading The Sun and Other Stars 101 USING ENGLISH TO DESCRIBE 101 Sentence Patterns 102 Using Precise Descriptions, Describing with Adjectives 103 Adjectives with -ed and -ing 103 Using Adjectives with -ed and –ing, Forming compound Nouns 104 Writing Smooth Sentences 105 READING SKILLS Vocabulary Building 105 Word Roots: aqua-, terra-, pyro-, astro- 105 Vocabulary in Context 106 Skimming 106 Reading: The Moon: A Nice Place to Visit? 107 Making Inferences 108 LISTENING SKILLS 108 Vocabulary in Context 108 Note-Taking 108 Understanding the Lecture 109 DISCUSSION POINTS 109 WRITING SKILLS 110 Describing 110 Writing a Description 110 12. PREDICTING: The Weather INTRODUCTION 111 Short Reading The World Turns 111 USING ENGLISH TO PREDICT 112 Sentence Patterns 113 Identifying Predictions 113, Formulating Hypothetical Predictions 114 Formulating Impossible Predictions, Completing Sentences 114 Creating Predictions 114 READING SKILLS 115 Vocabulary Building: Review 115 Word Roots: mit-, duct-, geo-, cardio-, psycho- 115 Vocabulary in Context 115 Scanning 116 Reading: Weather or Not 116 Distinguishing Fact from Opinion 117 LISTENING SKILLS 117 Vocabulary in Context 117 Note-Taking Hints: Review 118 Understanding the Lecture 118 DISCUSSION POINTS 19 WRITING SKILLS 119 Predicting 119 Writing a Prediction 119 chapter 1 SEE “Unit 1” |