Единица измерения длины. Сантиметр
 Скачать 63.75 Kb.
|
| МКоу «Новогремяченская СОШ» Открытый урок по математике в 1 классе тема: «Единица измерения длины. Сантиметр» Подготовила и провела учитель начальных классов: Матвиенко Л.Н. 2014 – 2015 г Тема: Единица измерения длины. Сантиметр. Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины. Задачи урока: ввести понятие нового термина «сантиметр» - единицы измерения длины; научить измерять отрезки, используя линейку; развивать практические, интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения; закреплять знания учащихся о составе чисел первого десятка; развивать навыки рефлексии; создать условия для развития речи, мышления, внимания, памяти учащихся; воспитывать любовь к математике; продолжать учить работать в паре, в группах. Планируемые результаты: предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков; метапредметные: познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы; коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы; личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка; личностная и социальная активность в достижении поставленной цели. Оборудование для учащихся: «веер»; полоски бумаги одинаковые по цвету, форме, размеру; разные мерки; линейка; учебник; тетрадь на печатной основе №1. Оборудование для учителя: карточка «сантиметр (см) », большая линейка с делениями, презентация. ХОД УРОКА Слайд 1. Титульный (общая информация об уроке) 1. Организационный момент и эмоциональный настрой. (Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание положительной атмосферы урока) Приветствие гостей. Сегодня математика у нас, Должны мы хорошенько поработать, Чтоб гости, посмотрев на нас, Все удивились: «Вот так класс!» Слайд 2. К нам на урок пришли герои известного вам мультфильма. Назовите его. Назовите героев. Они приготовили для вас интересные задания. Вы готовы? Слайд 3. – Вот девиз нашего урока: Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! В первом классе учимся! Всё у нас получится. 2. Актуализация знаний. Слайд 4. Удав очень любит считать. – Посчитайте от 1 до 10 и обратно (хором); - От 2 до 7; от 8 до 5; от 6 до 9 (парами). Работа с « веерами» - Какое число идёт при счете сразу за числом 5, 9. - Какое число идёт при счёте перед числом 2, 8. - Покажи соседей числа 2, 7. - Покажи число, которое на 1 больше, чем 8. - Покажи число, которое на 1 меньше, чем 7. Слайд 5. – Каких чисел нет в этом ряду? – В каком порядке записаны эти числа? Слайд 6 - 17. – Попугай нарисовал свой портрет. Угадайте, какие цветные краски он будет использовать. Слайд 18. – Посмотрите на геометрическую фигуру у Мартышки и скажите, что изменилось. 3. Физминутка про мартышек. 4. Постановка учебной задачи. – Кого измеряли зверята в мультфильме? – Как они это делали? – Почему у них получались разные результаты? – Что же у них получилось? Слайд 19. - В чём проблема удава? - Он хочет знать свой рост, но измерения дают разный результат. Решением этой проблемы мы и займёмся. - Поставьте учебные задачи на сегодняшний урок. Слайд 20. 1. Познакомиться с единицами измерения длины. 2. Научиться измерять отрезки. 3. Научиться сравнивать отрезки. - Оказывается, не только мы решаем эту проблему, в старину люди искали тоже различные меры измерения. Слайд 21. Историческая справка. В старину русские меры длины были основаны на размерах разных частей тела человека. Пядь – расстояние между концами вытянутого большого пальца и указательного пальцев рук. Дюйм – голландское название большого пальца. Длина, которого была равна 2см 54 мм. Локоть - расстояние от локтя до конца среднего пальца. Локтями купцы измеряли продаваемые ткани, наматывая их на руку; высоту дерева, срубленного на постройку дома. 1 фут – стопа ноги. Сажень – расстояние на вытянутые руки. - Это всё мерки. - И так выдвигаем предположение: если надо произвести точное измерение, то достаточно любой мерки. 5. Практическая работа. У вас на партах полоска и мерка. Сейчас мы работаем с полоской. Измерьте её меркой (работа в группах). 1 ряд измеряет солнышком 2 ряд – мячиком 3 ряд – машинкой. - Сколько раз ваша мерка помещается в отрезке? Самостоятельный поиск. - У каждого ряда разные результаты. - Значит отрезки разной длины? - А в чем проблема? - Перед исследованием мы выдвинули предположение: если надо произвести точное измерение, то достаточно любой мерки. – Как вы считаете, это правильно? - Что же должно быть одинаковым, чтобы получить точные измерения? - Существует ли универсальные мерки, измеряя которыми у всех будет получаться одинаковый результат? - Да, такие мерки существуют. И сегодня мы с вами познакомимся с одной из универсальных мерок. Это сантиметр. (На доске карточка «САНТИМЕТР (СМ)» - Проведём исследование. Какой результат нам даст универсальная мерка? 6. Физминутка. Слайд 22. 7. Первичное закрепление знаний. - Какой результат нам даст универсальная мерка? Поможет нам важный инструмент. А какой, узнаем, отгадав загадку. Загадка: Я люблю прямоту, Я сама прямая. Сделать ровную черту Вам я помогаю. Что-нибудь без меня Начертить сумей-ка. Угадайте-ка, друзья, Кто же я? - … (линейка) - Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. Измерим длину полоски. Вывод: одинаковая мерка, одинаковая длина. Вот сейчас мы и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков и, наоборот, чертить отрезки по заданной длине. Работа по учебнику. Слайд 23. - Откройте учебники на с.66 Выполнение задания в верхней части учебника. Работа с отрезками (анализ, сравнение, обобщение по теме). - Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли отмерить 1см без линейки? (Можно, используя клеточки. 1см= двум клеткам; но это не всегда возможно) - Чему равна длина красного отрезка? Почему вы так быстро ответили? (Он уже разделен на см) - Чему равна длина зеленого отрезка? Как узнать? - Чему равна длина голубого отрезка? А голубого карандаша? Что длиннее? - Выполним задание на полях учебника (измерение длины отвертки и шурупа). Как могут быть использованы отвертка и шуруп? - Начертите (на листочке) без линейки отрезок длиной 1 см. С помощью линейки 3 см, 7 см. Взаимопроверка. Слайд 24. – А вот Мартышка и Слон измерили длину одинакового отрезка. – Длина отрезка у Слона 5см, а у Мартышки - 4см. – Почему у них отрезок разной длины? – Кто из них правильно измерил? Слайд 25. Мартышка приготовила для вас задание. Определите длину отрезков. 8. Проверка освоения нового знания Слайд 26. Работа в тетради. - Что нужно сделать в первом задании? (Закрасить кружки с номерами отрезков). Проверка. - Следующее задание: выполните измерения и запишите длину отрезков. Проверьте друг друга, помогите друг другу. - Продолжите узор в нижней части страницы тетради. Самостоятельная работа. Информация о практическом применении единиц длины в различных жизненных ситуациях. - Ребята, для чего человеку нужно знать единицы длины? (Учитель приводит примеры из жизни: рост людей (младенца и взрослого человека); размер одежды, обуви; рамки для фото; размер обложки для учебников и тетрадей и т.д.) Слайд 27. 9. Итог урока. Рефлексия. Мы сегодня с вами хорошо потрудились. Теперь герои мультфильма научатся измерять длину разных предметов и у них получатся одинаковые мерки. Слайд 28. - Давайте вернемся к учебным задачам, которые ставили в начале урока. Слайд 29. - Продолжите мои предложения: -Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось… -На следующем уроке мы… - Мы сегодня познакомились с единицей измерения длины – сантиметром, ответили на многие вопросы, но длина таит в себе ещё много загадок, а разгадывать мы их будем на наших следующих уроках. Спасибо за урок. |