Урок математики в первом классе по теме «Луч» умк «Гармония» Предмет: Математика. Класс: 1 умк «Гармония» Тема: Луч. Задачи личностные убедить учеников, что заниматься математикой интересно метапредметные
Скачать| Урок математики в первом классе по теме « Луч» УМК «Гармония»                    Предмет: Математика.Класс: 1 УМК «Гармония» Тема: Луч. Задачи личностные – убедить учеников, что заниматься математикой интересно метапредметные – научить ученика получать радость от общения с учителем, учениками и от самой учебной деятельности. Подчеркивать силу коллектива в решении сложных задач, акцентировать внимание на том, что все люди разные, они по-разному видят и воспринимают окружающий мир, рассуждают, делают открытия тоже по-разному, и именно поэтому мы сильны в коллективе, вместе мы можем больше сделать, чем каждый в отдельности; – постепенно создавать интеллектуальную базу для успешного изучения математики каждым ребенком путем создания проблемных ситуаций и использования разнообразных развивающих заданий. предметные -дать детям первоначальное понятие о луче, учить находить лучи на рисунках, в окружающей жизни, учить строить лучи. -развивать навыки работы с линейкой при построении геометрических фигур. -вырабатывать умения сравнивать геометрические фигуры, конструировать их из счетных палочек, спичек, деталей разной формы. Ход урока.
Прозвенел для нас звонок – начинается урок. Ровно встали , потянулись и друг другу улыбнулись. На уроке предлагаю совершить математический полёт к солнцу. Ждут нас быстрые ракеты , Для полёта на планеты На какую захотим, На такую полетим. Но для вас один секрет, неумейкам места нет.
Чтобы пролёт прошёл успешно, что космонавты должны знать, уметь? ( предположения детей) А какие знания и умения пригодятся нам? Мы совершим полёт к солнцу и сделаем очень важное открытие.( слайд №2) Команда 1 «А» к открытиям готова?
Во время полёта выполним работу 1 группа проверит маршрут следования, соединит точки по порядку  2 группа отправит телеграмму на Землю Телеграмма.
3 группа проверит работу бортовых приборов соединит рисунок с цифрой 1 2 3 4 5 6 7 4 группа с числовыми веерами -Покажу число , а вы последующее. - Покажите какое число пропущено. 2_4 5_7 8_6 3_1
кривые не замкнутые линии замкнутые линии кривые линии прямые линии точки жёлтые линии ( слайд №4) белые линии прямые линии кривые линии
Покажите луч белого цвета, жёлтого, красного, зелёного. Вывод: луч берёт начало от солнца, т.е. у него есть начало. Как могу обозначить начало? Как смогла начертить линию - луч? Вывод: линию луч строим при помощи линейки.
Работа в тетради. Откроем тетрадь. С чего начнём? Алгоритм работы.
Я сделала так. А Рома вот так. Кто из нас прав? 9.Физминутка. Становитесь в круг опять, будем в солнышко играть. Мы – весёлые лучи, мы – резвы и горячи. 1,2,3,4,- раздвигаем круг пошире. 1,2 – вперёд нагнуться, 3,4-быстрей чуть-чуть. Приподняться, подтянуться, глубоко потом вздохнуть. 10. Смотрим в иллюминатор ( слайд № 5) Что видим? Найдём отличия? Вывод: у прямой нет ни начала ,ни конца, её можно продолжить в обе стороны. Луч берёт начало от точки, как солнечный лучик от солнышка, уходя от него вдаль. 11. Работа в тетради на печатной основе. Заполним бортовой журнал. Один ученик у доски. Страница 31 -Проведём через точку А прямую. Посчитаем лучи. - Проведём через точку А две прямые линии. Посчитаем лучи. 12. Полёт заканчивается. ( слайд № 6) Сядем поудобней. Вспомним полёт. Какое открытие сделали? Что было трудным? О какой геометрической фигуре расскажите дома? На маркерной доске оцените свою работу. ( слайд № 7) Раскрасьте квадрат. Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания) 1. Какова была цель задания (задачи)? 2. Удалось получить результат (решение, ответ)? 3. Правильно или с ошибкой? 4. Самостоятельно или с чьей-то помощью? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||