Урок «Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Анализирующее скрещивание»
 Скачать 26.31 Kb.
|
| Урок «Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя. Анализирующее скрещивание» Образовательные задачи: сформировать знания о дигибридном скрещивании, вывести и сформулировать третий закон Г.Менделя, выявить закономерности при анализирующем скрещивании, продолжить формирование умений и навыков по использованию генетической терминологии и символике при решении генетических задач. Тип урока: комбинированный урок Оборудование: мультимедийный проектор, системный блок, индивидуальные карточки-задания. Ход урока
Сообщение темы и целей урока. Слайды 2,3 Актуализация знаний: проверка основных понятий генетики. Слайд 3 Каждый организм характеризуется очень большим числом признаков, при этом число хромосом ограниченно, следовательно, каждая хромосома должна нести большое число генов. Совокупность генов, лежащих в одной хромосоме, называется группой сцепления (слайд 4) - Что означает термины «дигибридное скрещивание», «полигибридное скрещивание»? Слайд 4 Определение «дигибридное скрещивание» учащиеся записывают в тетрадь. Рассмотрим пример дигибридного скрещивания. Для дигибридного скрещивания Мендель брал гомозиготные растения гороха, отличающиеся по окраске и форме семян. - Вспомните, какая окраска и форма семян являются доминантными у растения гороха? (желтая окраска, гладкая форма). Слайд 5 Скрещивая растение с желтыми и гладкими семенами с растением с зелеными и морщинистыми семенами, Мендель получил единообразное гибридное поколение F1. - Назовите, каким будет фенотип и генотип поколения F1? В результате скрещивания чистых линий гибриды F1 все одинаковы и похожи на одного из родителей. - Какой закон соблюдается при дигибридном скрещивании чистых линий? Полученные гибриды дигетерозиготны. Как определить количество гамет? Слайд 6. Для определения всех возможных при оплодотворении комбинаций гамет и генотипов гибридов F2 удобно начертить решетку Пеннета. Слайд 7 Задание: А) заполните решетку. (проверка на слайде). Б) Сделайте анализ результатов скрещивания, для этого определите число фенотипов. Подсчитайте количество особей каждого фенотипа. Отдельно подсчитайте число желтых и зеленых семян, гладких и морщинистых семян. В) Сделайте вывод о наследовании признаков. Г) Подсчитайте, сколько генотипов образуется при скрещивании. - О чем говорит появление новых фенотипов с новыми комбинациями признаков, которых не было у родительских форм? (ответы учащихся). Две пары признаков наследуются во F2 независимо друг от друга. Это явление называется независимым наследованием признаков. Третий закон Г.Менделя. Слайд 8. - От чего же зависит результат дигибридного скрещивания? (ответы учащихся) Слайд 9. Не всегда по фенотипу можно определить генотип организма. Рецессивный признак может проявлять себя только в гомозиготном состоянии, доминантный же может быть как гомозиготном, так и в гетерозиготном состоянии. Для определения генотипа проводят анализирующее скрещивание. Слайд 10. Решим задачу. Слайд 11 - Каким образом при анализирующем скрещивании определяют неизвестный генотип организма? (по потомству).
1. Решение задачи. Слайд 12. Учащиеся решают в тетрадях, один учащийся у доски. 2. Проверка новых понятий IV. Домашнее задание V. Итоги урока |