Слагаемое. Сумма
 Скачать 54.27 Kb.
|
| Тема: Слагаемое. Сумма Педагогические задачи: познакомить с названием компонентов и результата в действии сложения; учить устанавливать взаимосвязь между изменением компонентов и результатами действия сложения; развивать навыки счета в пределах семи. Планируемые результаты образования: Предметные: знают: названия компонентов и результатов сложения, зависимость между ними; умеют: находить значения выражений, содержащих действия сложения и вычитания, выполнять счет в пределах 7. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: выполняют действия по предъявленному алгоритму, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты, как числа, числовые выражения. Коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Личностные УУД: стремятся самостоятельно осваивать основы математических знаний, понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной. Ход урока
А) - У какой геометрической фигуры нет ни начала, ни конца. -Как называется фигура, у которой четыре стороны и все равны? - Какую геометрическую фигуру я не назвала, но она есть среди других? - Как отличить треугольник от других фигур? Б) стр. 47 №6 - На какие группы можно разбить все представленные здесь фигуры? (по цвету, по форме, по размеру). Фигуры вынесены на доску. В) стр.19 №5 - Найди закономерность в ряду геометрических фигур. Как можно продолжить ряд? Назовите две следующие фигуры! Какого они цвета? Фигуры вынесены на доску. - Какая фигура стоит перед большим зелёным треугольником? - Какая фигура следует за большим зелёным квадратом? - Какая фигура стоит между маленьким красным квадратом и жёлтым маленьким треугольником? Г) - Из каких геометрических фигур составлен паровоз? - Сколько кругов взяли для паровоза? - Сколько прямоугольников взяли для паровоза? - Сколько треугольников? - Сравните количество треугольников и кругов? - Сравните количество прямоугольников и треугольников? Д) - Посмотрите на паровоз, нарисованный в тетради. Нарисуйте простым карандашом такой же паровоз с правой стороны! Е) физминутка III. Повторение пройденного. - Вместе с нашими помощниками мы отправляемся в путешествие в страну «Математики». Звучит музыка. Станция первая «Числовая». 1. - Вспомните, как пишется цифра 7! Напишите её целую строчку. Показ образца цифры. 2. - Как можно получить число 7? Учитель ведёт запись на доске. - Зачем нужно знать состав числа? 3. Индивидуальная работа у доски: 7-1 7-2 7-4 7-6 7-5 7-3 - Приготовьте сигналы да-нет. - Верно ли что … 4. физминутка Ш Станция «Открытия». 1. Коллективная работа по учебнику: задание 1 на с. 2. Задание вынести на доску. – Рассмотрите рисунок и схемы. – Продиктуйте числовые равенства, которые можно записать к каждой схеме? - На какие группы можно разбить эти равенства? (Равенства, где числа складываются, и равенства, где числа вычитаются.) Учитель выставляет только выражения-суммы. – В математике для каждого из чисел есть своё название. - Прочитайте текст в желтой рамке на с. 2. На доске:  – Сегодня на уроке мы будем учиться читать по новому примеры на сложение. - Попробуйте прочитать записанное выражение по новому. 2. Фронтальная работа: Рассматривают взаимосвязь между изменениями компонентов и результатами действий. – Рассмотрите таблицу.
– Заполним таблицу и найдём суммы записанных чисел. - Приготовьте сигналы да-нет. – Рассмотрите равенства. Что интересного заметили? (Во всех суммах первое слагаемое одинаковое.) – Назовите по порядку вторые слагаемые. Расскажите, как они изменяются. - Посмотрите на значения суммы. Как изменяется она. Сделайте вывод. Вывод: чем одно слагаемое больше, тем сумма больше. 3. физминутка IV. Станция «Повторяйкино».
- Подберите выражения к рисунку. Найдите их значения. Запишите полученные равенства в тетрадь. Прочитайте равенства по-другому. – Какие выражения не выписали? (5 + 1, 6 – 2.) – Почему? – Прочитайте одно из выражений. Придумайте к нему рассказ. V. Станция «Загадкино». 1. Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если она встанет на две ноги? 2. Во дворе гуляют куры и петух. У каждой курицы по два цыплёнка. Всего 7 птиц. Сколько всего кур гуляло во дворе? VI. Станция «Школьная». - Вот мы и возвратились домой. Что- то паровоз в дороге запылился! Давайте приведём его в порядок. А какие краски взять для обновления вам подскажут числа. На слайде. … - красный … - синий … - жёлтый … -зелёный - Проверьте такой ли паровоз получился? VII. Итог. – С какими новыми понятиями познакомились на уроке? – Как называются числа в действии сложения? |