«Нахождение части от целого и целого по его части»
 Скачать 35.55 Kb.
|
| Семенова Наталья Николаевна учитель математики МБОУ «Комсомольская СОШ» Тамбовский район Урока ознакомления с новым материалом (математика 6 класс) Тема: «Нахождение части от целого и целого по его части » Цель: (для учителя) (для учащихся) - формировать знания о правилах отыскания части от целого и целого по его части и умения применять их при решении типовых задач; - развивать умения сравнивать, выявлять закономерности, обобщать, делать выводы; - воспитывать ответственное отношение к учебному труду. Оборудование: проектор, компьютер. Структура урока:
Ход урока Ι. Постановка цели урока Проверка подготовленности классного помещения к уроку. Сегодня мы продолжим изучать тему «Отыскание части от целого и целого по его части». Эта тема знакома вам из курса математики 5 класса. Поэтому перед нами стоит цель: опираясь на полученные ранее знания, найти новый подход к решению задач данного типа. Запишите тему урока: «Нахождение части от целого и целого по его части». ΙΙ. Подготовка к изучению нового материала Для того чтобы вы могли успешно работать дальше, проведем зарядка для ума. Решим ряд примеров и вспомним необходимые правила. (Презентация1)  ΙΙΙ. Изучение нового материала Ребята, сейчас перед вами лежит огромная ответственность. Вы будете заниматься научной работой. Вам предстоит открыть новые правила, и от того, как вы поработаете, будут зависеть ваши дальнейшие успехи и успехи ваших товарищей. Решение задач № 612. Прочитайте задачи. ( Презентация 2) Ответьте на вопросы: Решите данные задачи. Постарайтесь самостоятельно сформулировать правила:
Разбор правил опираясь на таблицу. Физкультминутка А теперь немного разомнемся! Упражнения для улучшения осанки. 1. Поза дерева. Сесть за парту, ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделать спокойно вдох и выдох. Руки плавно поднять вверх, ладонями друг к другу. Потянуться всем телом. Удержать позу 15 – 20 секунд. 2. Поза скручивания. Сесть на стул боком. Ноги вместе, бедро прижато к спинке. Правой рукой следует держаться за правую сторону спинки стула, а левой – за левую. Медленно на выдохе поворачивайте верхнюю часть туловища так, чтобы грудь оказалась против спинки стула. То же движение, но в другую сторону. 3. «Медвежьи покачивания». Качаться из стороны в сторону, подражая медведю. ΙV. Первичное осмысление и применение изученного Устные упражнения ( Презентация 3) 1. Чему равно: а)  б)   ?2. Чему равно число, если: а)  б)  ?Сведения из истории дробей В самых древних дошедших до нас письменных источниках встречаются не только натуральные числа, но и дроби. Дроби были нужны, чтобы выразить результат измерения длины, массы, площади в случаях, когда единица измерения не укладывалась в измеряемой величине целое число раз. Первой дробью, с которой познакомились люди, была половина. Следующей дробью была треть. Запись дробей с помощью числителя и знаменателя появилась в Индии. Только там писали знаменатель сверху, а числитель снизу, и не писали дробной черты. А записывать дроби в точности, как сейчас, стали арабы. В старину применяли в основном обыкновенные дроби. Но потом было замечено, что самыми удобными для вычислений являются десятичные дроби. С ΧVΙΙ – ΧVΙΙΙ в. они получили всеобщее распространение. Решение задач из учебника № 614; № 615. Самостоятельная работа. V. Подведение итогов урока Обучающимся предлагается ситуация: Представьте себе, что уроки уже закончились. Вы идете домой, и думаете о нашем сегодняшнем уроке. Неожиданно встречаете своего друга или подругу. О чем бы вам захотелось рассказать. Что больше всего вам запомнилось или понравилось? VI. Постановка домашнего задания Работа в тетради с печатной основой. Тест № 15. VII. Источники информации
|