Конспект непосредственно – образовательной деятельности в старшей группе для детей с нарушениями речи «Путешествие в весенний лес»
 Скачать 45.08 Kb.
|
| Конспект непосредственно – образовательной деятельности в старшей группе для детей с нарушениями речи «Путешествие в весенний лес» Задачи: Проверить прочность усвоения детьми знаний, умений, навыков, сформированных на логопедических занятиях; учить применять их в практической деятельности - игре; - расширять и активизировать словарь по темам «Весна. Животные. Деревья» -закреплять умение образовывать относительные прилагательные, притяжательные прилагательные от существительных; - закреплять умение образовывать множественное число существительных в именительном и родительном падежах; - закреплять знания о гласных и согласных звуках; учить соотносить звук с графемой; - совершенствовать умения делить слова на слоги разной слоговой структуры, определять количество слогов в словах; - продолжать учить выделять гласные и согласные звуки из любой позиции слова; - закреплять начальные навыки чтения; - развивать связную речь; - работать над интонационной стороной речи; - развивать мелкую моторику и координацию речи с движением; -формировать правильное взаимоотношение детей в коллективе; - воспитывать коммуникативные качества личности; - воспитывать интерес к речевым играм, умение работать в команде. Оборудование: конверт с письмом от «Весны»; «речка» и строительные кирпичики с написанными на них буквами; картинный материал по временам года; цветные резинки – «пропуски»; предметные картинки с деревьями; мяч; «звуковые цветы»; предметные картинки с дикими животными; слоговой поезд; магнитная доска и буквы; картинки – кит и кот; карточки со знаками препинания; тетради, карандаши. Интеграция областей: Коммуникация, Познание, Музыка, Социализация, Физическая культура. Учитель-логопед: - Мне сказали, что утром в наш детский сад приходил почтальон. Посмотрим, в нашем почтовом ящике, есть ли нам письмо? - Обратного адреса нет, но написана загадка. Отгадаете - узнаете от кого письмо. Я раскрываю почки в зеленые листочки Деревья одеваю, посевы поливаю, Движения полна, зовут меня…..(весна) - Узнаем, что написала нам весна. Дорогие ребята! Прошу вас придти в гости в лес, проверить все ли я весенние дела выполнила, могу ли я уже приглашать лето, а сама идти отдыхать? - Выполним просьбу весны? Тогда в путь! Речь с движением. В лес весенний мы шагаем ходьба с высоким подниманием колена Ноги выше поднимаем. Потопают ноги по прямой дороге. И поскачут ножки по кривой дорожке (подскоки) Скакали, скакали и встали. Составление слова по буквам. Закрепление образа букв. - Мы с вами очень долго шли, К речке быстрой подошли. Рыба в той реке живёт И дорогу стережет. - Перед нами очень глубокая река. Как нам перейти на другой берег, чтобы попасть в весенний лес, что можно построить? - Чтобы мост получился крепким и надежным надо выбрать кирпичи только с русскими буквами. М О С Т Y W N L Z - Как надо положить кирпичи, чтобы мост нас всех выдержал? Какое слово получится из этих букв? (мост) - А вот уже и лес виднеется. Чтобы попасть в лес, надо получить пропуск. Для этого надо выбрать картинку, на которой изображена весна и объяснить почему выбрал эту картинку. Составление сложноподчиненных предложений. Повторение признаков весны. - Я выбрал эту картинку, потому что весной … (За правильный ответ дети получают пропуск.) - Пропуск надо надеть на левую руку. Образование относительных прилагательных, множественного числа существительных в форме Родительного падежа. - Проходите на полянку. - Оглядитесь вокруг, каких деревьев в лесу много? – по картинкам (В лесу много берез растет и т. д.) - Проверим, на всех ли деревьях весна распустила листочки? Мяч лови и мяч бросай Какие листья на деревьях называй (береза - березовые, клен - кленовые и т.д.) Развитие дыхания. - Почувствуйте, какой чудесный воздух в лесу весеннем. Делаем вдох носом, а на выдохе говорим: Ах, какой чудесный воздух! Дифференциация гласных и согласных звуков. Определение первого звука в слове. «Звуковая полянка» - Весной на полянках что вырастает? - А здесь выросли не простые, а звуковые цветы. Как называются эти цветы? (гласные - с красной серединкой, согласные твердые - с синей, согласные мягкие - с зеленой). Помогите цветам распуститься (на лепестках картинки, надо выделить первый звук и положить к определенному цветку) Образование притяжательных прилагательных. «Чьи следы?» - Что в жизни животных происходит весной? - Никого не видно, только одни следы повсюду. Мяч лови и мяч кати Чьи следы назови. - Проверим, у всех животных появились детеныши? Мяч лови и мяч бросай Детенышей называй (у волка - волчонок, у лисы – лисенок и т.д.) Деление слов на слоги. - Животных пригласили в зоопарк, помогите им занять свое место. Кто поедет в первом вагоне, во втором? (ребенок берет картинку, называет, определяет количество слогов и кладет картинку с животным в соответствующий вагон) Звуко-буквенный анализ. (дети проходят за столы) - Беда приключилась, животные заблудились, не в том месте очутились. - Расшифруйте первое животное по первым буквам, выложите слово из разрезной азбуки: (Карандаш Обруч Телевизор - на магнитной доске) - Кот может жить в лесу? Почему? Выложите схему слова, чтобы кот вернулся домой. - Если замените гласную О на гласную И, узнаете кто еще заблудился. - Кит может жить в лесу? Почему? Выложите схему слова, чтобы кит очутился в океане. Закрепление видов интонаций. - Как вы думаете, можно весне уходить? все ли она выполнила? - Поднимите знак, который нужно поставить в предложении: Весна уходит? Весна уходит! -А кто весне на смену спешит? -Составьте предложение про лето. (запись схемы предложения)  - Мы выполнили просьбу весны, попрощаемся с весной до следующего года. А мы с нетерпением будем ждать прихода лета! - Пора нам возвращаться в детский сад. - Предлагаю отправиться с веселой песенкой. «Вместе весело шагать», муз. В.Шаинского |