Ермакова светлана ивановна
 Скачать 35.46 Kb.
|
| Министерство образования Хабаровского края Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение 11 МЕТОДИЧЕСКИЕ РРЕКОМЕНДАЦИИ по организации и проведению мероприятий в период адаптационно обучающего курса. преподаватель ЕРМАКОВА СВЕТЛАНА ИВАНОВНА г. Комсомольск на Амуре Обсуждено на заседании методической комиссии ЕНЦ «Методические рекомендации по организации и проведению уроков в период адаптационно – обучающего курса» Предназначены для преподавателей математики. Разработал: Ермакова Светлана Ивановна – преподаватель математики Рецензент: Чернышова Татьяна Николаевна Аннотация: Методические рекомендации предлагаются для преподавателей профессиональных образовательных учреждений с целью: повторить, обобщить , приобрести новые знания в области математики, а так же способствовать успешной адаптации учащихся и разбудить интерес к предмету. Адрес профессионального образовательного учреждения 11 Ул. Комсомольское шоссе, 26 Для успешной адаптации учащихся по предмету математика предлагаю проводить уроки (или использовать фрагменты) в форме дидактической игры.
В рамках которого, преподаватели совместно с учащимися второго курса готовят презентацию своего предмета.
Нестандартная форма уроков. Обучающимся нравятся такие уроки, поскольку они оживляют учебный процесс, приближая учебу к жизненным ситуациям и, как следствие, повышают интерес к математике. Математика - древнейшая наука. Представители самых различных профессий тесно связаны с её разделами, поэтому, чтобы успешно трудиться, нужно хорошо усвоить курс математики, любить и понимать её. В нестандартную форму уроков хорошо вписываются междисциплинарная связь и профилирование учебной дисциплины, относительно тех групп в которых дается урок. Уроки с игровой состязательной основой «Значительная часть игр ребенка рассчитана на то, чтобы освежать и возбуждать в уме процессы воспроизведения, чтобы неугасимо поддерживать искры мысли …» И.А. Сикорский К игровым формам урока относят ролевые, имитационные, деловые и т.д. игры. В каждой из них учащиеся выступают в различных ролях. Решение во многих играх принимаются коллективно, что развивает мышление учащихся, коммуникативные способности. В процессе игры возникает определенный эмоциональный настрой, активизирующий учебный процесс. Дидактические игры или фрагменты должны быть разнообразными и разрабатываться с учетом особенностей предмета и его материала. Это поможет повысить эффективность урока и послужит дополнительным источником систематических и прочных знаний. Рекомендую применять в своей работе следующие виды дидактических игр:
Они занимают обычно 10 – 15 минут и направлены на совершенствование познавательных способностей учащихся, являются хорошим средством для развития познавательных интересов, осмысления и закрепления учебного материала, применения его в новых ситуациях. Это разнообразные викторины, кроссворды, ребусы, шарады, головоломки.
Для проведения учащиеся делятся на группы, команды, между которыми идет соревнование. Игра соревнование позволяет учителю в зависимости от содержания материала вводить в игру не просто занимательный материал, но и весьма сложные вопросы учебной программы. В этом её основная педагогическая ценность и преимущество перед другими видами дидактических игр. Например: Урок – соревнование «занимательная геометрия» Урок – экскурсия «Взаимное расположение прямых в пространстве» |