|
«Согласовано» Председатель методического совета мбоу «Пятницкая сош» Чуркина Е. В. от 2013 г. «Согласовано»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Пятницкая средняя общеобразовательная школа
Волоконовского района Белгородской области»
-
«Согласовано»
Председатель
методического совета
МБОУ «Пятницкая СОШ»
Чуркина Е. В.___________
от «____»____________2013 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
МБОУ «Пятницкая СОШ»
Сильченко Н.В._____________
«____»____________2013 г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Пятницкая СОШ»
БурменскийВ.Г.____________
Приказ №
от «___»______2013 г.
|
Рабочая программа
по математике для 7 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида (надомная форма обучения)
на 2013-2014 учебный год.
Разработана
учителем
Носатовой
Надеждой Анатольевной
2013 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Т. В Алышевой, Москва «Просвещение» 2013.
Программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.
В рабочую программу внесено изменение по учебному плану надомного обучения: уменьшено количество часов до 105 часов, 3 часа в неделю.
Задачи преподавания математики:
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Задачи обучения:
приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 10000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.
овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;
освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.
Цели обучения математике:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 7 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.
Формы организации учебного процесса
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников. В 7 классе школьники продолжают работать с многозначными числами в пределах 1 000 000. Знание основ десятичной системы счисления помогает учащимся овладеть счетом различными разрядными единицами. Основными пособиями остаются нумерационная таблица и счеты.
В 7 классе, как и на всех годах обучения, формируется у школьников умение пользоваться устными вычислительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами до 1000000, с некоторыми числами, полученными при измерении величин постоянно включается в содержание устного счета на уроке.
Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений, которые разнообразны по содержанию (последовательное возрастание трудности) и интересны по изложению.
В связи с этим на занятиях устным счетом используются: запись на доске, наглядные пособия, дидактический материал, таблицы, учебники, ТСО. Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется же в 7 классе введением примеров и задач с десятичными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия. Учащихся должны применять и некоторые частные приемы выполнения устных вычислений.
При обучении письменным вычислениям в том числе умножению и делению многозначных чисел на двузначное число необходимо добиться прежде всего четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за работой учеников, включая проверку письменных работ учителем.
Обязательной на уроке является работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым отводится значительное количество времени на уроках математики.
Систематический и регулярный опрос учащихся являются обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучить учеников давать развернутые объяснения при решении арифметических примеров и задач. Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития умственно отсталого школьника.
Параллельно с изучением целых чисел (натуральных) продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Учащиеся получают реальные представления о каждой единице измерения, знания о последовательности от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке). Учатся пользоваться зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14 р. 02 к. и т. п.).
При изучении обыкновенных дробей с учащимися организуется большое число практических работ (с геометрическими фигурами, предметами), результатом которых является получение дробей.
Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.
На решение арифметических задач отводится не менее половины учебного времени, уделяется большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.
В данной рабочей учебной программе указаны виды арифметических задач для 7 класса. В 7 классе решаются также все виды задач, указанные в программе предшествующих лет обучения.
Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учащиеся учатся преобразованию и составлению задач, т. е. творческой работе над ней. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению структурных ее компонентов и общих приемов работы над задачей.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.
В 7 классе из числа уроков математики выделяется один урок в 2 недели на изучение геометрического материала. Повторение геометрических знаний, формирование графических умений происходят и на других уроках математики. Большое внимание при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. Осуществляется тесная связь этих уроков с трудовым обучением и жизнью, с другими учебными предметами.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения в 7 классе учащиеся должны знать:
- числовой ряд в пределах 1 000 000;
- алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;
- элементы десятичной дроби;
- преобразование десятичных дробей;
- место десятичных дробей в нумерационной таблице;
- симметричные предметы, геометрические фигуры;
- виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приемы построения.
Учащиеся должны уметь:
- умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;
- читать, записывать десятичные дроби;
- складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные);
- выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;
- решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;
- решать составные задачи в три-четыре арифметических действия;
- вычислять периметр многоугольника;
- находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии.
ПРИМЕЧАНИЯ.
Не обязательно:
- складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями;
- производить вычисления с числами в пределах 1 000 000;
- выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;
- решать составные задачи в 3 - 4 арифметических действия;
- строить параллелограмм, ромб.
Календарно-тематическое планирование
Математика
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебного времени
|
Сроки прохождения
|
Примечание
|
по плану
|
факти-
чески
|
|
I четверть (27ч)
|
|
|
|
|
1
|
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица
|
1
|
2.09
|
|
|
2
|
Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку
|
1
|
4.09
|
|
|
3
|
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи)
|
1
|
6.09
|
|
|
4
|
Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора
|
1
|
9.09
|
|
|
5
|
Геометрический материал. Отрезок. Черчение отрезка по заданным параметрам
|
1
|
11.09
|
|
|
6
|
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах
1 000 000
|
1
|
13.09
|
|
|
7
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
|
1
|
16.09
|
|
|
8
|
Работа над ошибками
|
1
|
18.09
|
|
|
9
|
Устное умножение и деление на однозначное число
|
1
|
20.09
|
|
|
10
|
Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000
|
1
|
23.09
|
|
|
11
|
Геометрический материал Отрезок. Закрепить представления об отрезке
|
1
|
25.09
|
|
|
12
|
Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000
|
1
|
27.09
|
|
|
13
|
Письменное умножение на однозначное число в пределах
1 000 000.
|
1
|
30.09
|
|
|
14
|
Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000
|
1
|
2.10
|
|
|
15
|
Простые арифметические задачи на нахождение десятичной дроби от числа
|
1
|
4.10
|
|
|
16
|
Письменное деление на однозначное число в пределах
1 000 000.
|
1
|
7.10
|
|
|
17
|
Геометрический материал Окружность. Различение окружности и круга.
|
1
|
9.10
|
|
|
18
|
Письменное деление на однозначное число в пределах
1 000 000.
|
1
|
11.10
|
|
|
19
|
Письменное деление на однозначное число в пределах
1 000 000
|
1
|
14.10
|
|
|
20
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»
|
1
|
16.10
|
|
|
21
|
Работа над ошибками
|
1
|
18.10
|
|
|
22
|
Геометрический материал. Окружность. Различение окружности и круга.
|
1
|
21.10
|
|
|
23
|
Письменное умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000 000
|
1
|
23.10
|
|
|
24
|
Деление с остатком чисел в пределах 1 000 000
|
1
|
25.10
|
|
|
25
|
Умножение на 10, 100, 1000
|
1
|
28.10
|
|
|
26
|
Деление на 10, 100, 1000
|
1
|
30.10
|
|
|
27
|
Деление с остатком на 10, 100, 1000
|
1
|
31.10
|
|
|
|
II четверть (21ч)
|
|
|
|
|
28
|
Преобразование чисел, полученных при измерении
|
1
|
11.11
|
|
|
29
|
Геометрический материал. Параллелограмм, ромб. Свойства элементов.
|
1
|
13.11
|
|
|
30
|
Преобразование чисел, полученных при измерении
|
1
|
15.11
|
|
|
31
|
Сложение чисел, полученных при измерении
|
1
|
18.11
|
|
|
32
|
Сложение чисел, полученных при измерении
|
1
|
20.11
|
|
|
33
|
Вычитание чисел, полученных при измерении
|
1
|
22.11
|
|
|
34
|
Вычитание чисел, полученных при измерении
|
1
|
25.11
|
|
|
35
|
Геометрический материал Параллелограмм, ромб. Свойства элементов.
|
1
|
27.11
|
|
|
36
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»
|
1
|
29.11
|
|
|
37
|
Работа над ошибками
|
1
|
2.12
|
|
|
38
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число
|
1
|
4.12
|
|
|
39
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число
|
1
|
6.12
|
|
|
40
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число
|
1
|
9.12
|
|
|
41
|
Геометрический материал. Высота параллелограмма (ромба).
|
1
|
11.12
|
|
|
42
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число»
|
1
|
13.12
|
|
|
43
|
Работа над ошибками
|
1
|
16.12
|
|
|
44
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000
|
1
|
18.12
|
|
|
45
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000
|
1
|
20.12
|
|
|
46
|
Умножение и деление на круглые десятки чисел, полученных при измерении
|
1
|
23.12
|
|
|
47
|
Геометрический материал. Построение параллелограмма (ромба).
|
1
|
25.12
|
|
|
48
|
Умножение и деление на круглые десятки чисел, полученных при измерении
|
1
|
27.12
|
|
|
|
III четверть (30ч)
|
|
|
|
|
49
|
Умножение и деление на круглые десятки чисел, полученных при измерении
|
1
|
10.01
|
|
|
50
|
Умножение и деление на круглые десятки чисел, полученных при измерении
|
1
|
13.01
|
|
|
51
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на круглые десятки, чисел, полученных при измерении»
|
1
|
15.01
|
|
|
52
|
Работа над ошибками
|
1
|
17.01
|
|
|
53
|
Умножение на двузначное число чисел в пределах 1 000 000
|
1
|
20.01
|
|
|
54
|
Умножение на двузначное число чисел в пределах
|
1
|
22.01
|
|
|
55
|
Геометрический материал. Симметрия.
|
1
|
24.01
|
|
|
56
|
Умножение на двузначное число чисел в пределах
|
1
|
27.01
|
|
|
57
|
Деление на двузначное число чисел в пределах 1 000 000.
|
1
|
29.02
|
|
|
58
|
Деление на двузначное число чисел в пределах 1 000 000.
|
1
|
31.02
|
|
|
59
|
Деление на двузначное число чисел в пределах 1 000 000.
|
1
|
3.02
|
|
|
60
|
Умножение и деление на двузначное число чисел, полученных при измерении
|
1
|
5.02
|
|
|
61
|
Геометрический материал Симметричные предметы, геометрические фигуры
|
1
|
7.02
|
|
|
62
|
Умножение и деление на двузначное число чисел, полученных при измерении
|
1
|
10.02
|
|
|
63
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел в пределах 1 000 000 на двузначное число».
|
1
|
12.02
|
|
|
64
|
Работа над ошибками
|
1
|
17.02
|
|
|
65
|
Обыкновенные дроби
|
1
|
19.02
|
|
|
66
|
Геометрический материал Ось, центр симметрии.
|
1
|
21.02
|
|
|
67
|
Обыкновенные дроби
|
1
|
24.02
|
|
|
68
|
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.
|
1
|
26.02
|
|
|
69
|
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.
|
|
28.02
|
|
|
70
|
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.
|
1
|
3.03
|
|
|
71
|
Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице
|
1
|
5.03
|
|
|
72
|
Геометрический материал Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра.
|
1
|
7.03
|
|
|
73
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
|
1
|
10.03
|
|
|
74
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
|
|
12.03
|
|
|
75
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
|
1
|
14.03
|
|
|
76
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».
|
1
|
17.03
|
|
|
77
|
Работа над ошибками
|
1
|
19.03
|
|
|
78
|
Геометрический материал построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.
|
1
|
21.03
|
|
|
|
IY четверть (27ч)
|
|
|
|
|
79
|
Получение, запись и чтение десятичных дробей
|
1
|
2.04
|
|
|
80
|
Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей
|
1
|
4.04
|
|
|
81
|
Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.
|
1
|
7.04
|
|
|
82
|
Выражение дробей в более крупных, (мелких), одинаковых долях.
|
1
|
9.04
|
|
|
83
|
Сравнение десятичных долей и дробей.
|
1
|
10.04
|
|
|
84
|
Геометрический материал. Куб
|
1
|
11.04
|
|
|
85
|
Сравнение десятичных долей и дробей.
|
1
|
14.04
|
|
|
86
|
Сложение и вычитание десятичных дробей.
|
1
|
16.04
|
|
|
87
|
Сложение и вычитание десятичных дробей.
|
1
|
18.04
|
|
|
88
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей».
|
1
|
21.04
|
|
|
89
|
Работа над ошибками
|
1
|
23.04
|
|
|
90
|
Геометрический материал. Куб
|
1
|
25.04
|
|
|
91
|
Нахождение десятичной дроби от числа.
|
1
|
28.04
|
|
|
92
|
Простые арифметические задачи на нахождение десятичной дроби от числа.
|
1
|
30.04
|
|
|
93
|
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени.
|
1
|
5.05
|
|
|
94
|
Простые арифметические задачи на определение продолжительности
|
1
|
6.05
|
|
|
95
|
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени
|
1
|
7.05
|
|
|
96
|
Геометрический материал. Масштаб
|
1
|
12.05
|
|
|
97
|
Контрольная работа по теме «Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени».
|
1
|
14.05
|
|
|
98
|
Работа над ошибками
|
1
|
15.05
|
|
|
99
|
Составные задачи на движение в одном и противоположном направлениях двух тел
|
1
|
16.05
|
|
|
100
|
Составные задачи на движение в одном и противоположном направлениях двух тел
|
1
|
19.05
|
|
|
101
|
Составные задачи на движение в одном и противоположном направлениях двух тел
|
1
|
21.05
|
|
|
102
|
Геометрический материал. Масштаб
|
1
|
23.05
|
|
|
103
|
Повторение. Сравнение десятичных долей и дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.
|
1
|
26.05
|
|
|
104
|
Повторение. Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000
|
1
|
28.05
|
|
|
105
|
Повторение. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел
|
1
|
30.05
|
|
|
Содержание программы учебного курса
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).
Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов.
Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах
1 000 000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени. Умножение и деление на однозначное число круглые десятки, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы.
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.
Место десятичных дробей в нумерационной таблице.
Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей.
Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.
Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел.
Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).
Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии, построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.
Формы и средства контроля
арифметические диктанты;
контрольные работы;
проверочные и самостоятельные работы
График контрольных работ
№
|
Дата
|
Виды работы
|
Тема
|
1.
|
16.09
|
Контрольная работа
|
Сложение и вычитание многозначных чисел
Учебник Т.В. Алышева, с.43
|
2.
|
16.10
|
Контрольная работа
|
Умножение и деление на однозначное число
Учебник Т.В. Алышева, с.68
|
3.
|
29.11
|
Контрольная работа
|
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении Учебник Т.В. Алышева, с.100
|
4.
|
13.12
|
Контрольная работа
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число
Учебник Т.В. Алышева, с.113
|
5.
|
15.01
|
Контрольная работа
|
Умножение и деление на круглые десятки, чисел, полученных при измерении
Учебник Т.В. Алышева, с.134
|
6.
|
12.02
|
Контрольная работа
|
Умножение и деление чисел в пределах 1 000 000 на двузначное число
Учебник Т.В. Алышева, с.160
|
7.
|
17.03
|
Контрольная работа
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
Учебник Т.В. Алышева, с.203
|
8.
|
21.04
|
Контрольная работа
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
Учебник Т.В. Алышева, с.233
|
9
|
14.05
|
Контрольная работа
|
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени Учебник Т.В. Алышева, с.254
|
Учебно-методические средства обучения рабочей программы
1. Программы специальной( коррекционной) образовательной школы 8 вида:
5 – 9 кл. Под редакцией В.В.Воронковой. М: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС. 2001г.
2.Перова М. Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе.
М. « Просвещение». 1989г.
3. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных
классах. М. « Просвещение» 1984г.
4. Перова М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. М. « Просвещение» 1983г.
5. Эк В.В., Перова М.Н. Обучение наглядной геометрии во вспомогательной школе.
М. « Просвещение» 1983г.
6.Истомина Н. Б. Методика преподавания математики в начальных классах.
Вопросы частной методики. М. «Просвещение»1986г.
7. Т.В.Алышева .Математика 7 класс. Учебник. М. Просвещение» 2013г.
8 Т.В.Алышева. Рабочая тетрадь по математике для 7 класса.
М. « Просвещение» 2008г.
Дополнительная литература
В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.
Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
1990.— 191 с.
Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.
Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.
Узорова О. В., Нефедова Е. А.Контрольные и проверочные работы по математике. – М., 2008.
Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. –
М.:Издательски центр «Академия»,2001.-272с
|
|
|
Скачать 352.53 Kb.